Рабочая программа по окружающему миру (1 класс, начальная школа 21 века)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для основной образовательной программы начального общего образования предназначена для учащихся 1-х классов МБОУ «Базковская СОШ» и составлена на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, основной образовательной программы школы, учебного плана школы, годового учебного календарного графика на 2015-2016 учебный год, примерной программы начального общего образования по окружающему миру, программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ - Москва: «Вентана - Граф», 2009 г. и на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой «Окружающий мир (М.: Вентана - Граф).

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: коммуникативных, социокультурных, здоровьесберегающих, учебно - познавательных, информационных.

1.1. Цели и задачи изучения предмета

Основная цель обучения - представить в обобщѐнном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество»; воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи:

- способствовать формированию представлений о природе человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;

- способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений); способствовать формированию элементарной эрудиции ребѐнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;

- способствовать социализации ребѐнка, воспитанию эмоционально - положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

1.2. Общая характеристика учебного предмета

Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, в познании учащимися самого себя, своего Я.

Предмету «Окружающий мир» свойственны следующие функции:

1.Образовательная. Формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических и психологических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

2. Развивающая. Осознание отдельных связей в природном и социальном мире. Психическое и личностное развитие школьника, формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование универсальных интеллектуальных умений - выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и в пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры.

3. Воспитательная. Решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

4. Культурологическая. Развитие общих представлений школьников о культуре человеческого общества, о тех достижениях, которые появились в процессе его развития. Содержание, которое помогает реализовать эту функцию, включает разнообразные знания об основных сторонах культуры (образование, история книгоиздания, искусство, наука, техника), что способствует развитию культуры и эрудиции самого ребенка.

5. Пропедевтическая. Подготовка младшего школьника к усвоению самых разнообразных сведений как из естественнонаучных дисциплин (биология, физика, химия), так и из дисциплин гуманитарных (литература, обществоведение, история) в средней школе, ориентировку в научных терминах и отдельных понятиях.

1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа и материал учебно-методического комплекта рассчитаны на 66 часов, 2 часа в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1-4). Кроме того, из них в рабочую программу заложены на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) - 1 час, на фазу совместной постановки и решения системных учебных задач - 63 часа и на рефлексивную фазу учебного года - 2 часа.

Из них на проведение:

- стартовой диагностической работы - 1 ч;

- диагностических работ - 2 ч;

- экскурсий - 6 ч.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год при 2 часах в неделю.

В авторскую программу изменения не внесены.

2. Содержание учебного предмета

Ты - первоклассник

Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа.

Домашний адрес. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом.

Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено», и др. Светофор.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Знакомство со школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Твои друзья

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям: радоваться успехам, справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.

Ты и здоровье

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха.

Солнце, воздух, вода - факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Мы и вещи

Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Родная природа

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Родная страна

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города, в котором мы живем. Главная улица (площадь).памятные места нашего города. Труд людей родного города, профессии (например, строитель, врач и др.). машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: питание, танцы, сказки, игрушки.

Экскурсии.

Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом.

Практические работы.

Уход за комнатными растениями

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

3.1. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

В результате изучения окружающего мира учащиеся:

овладеют знаниями:

- своего домашнего адреса и адреса школы;

- правил безопасности при переходе улицы;

- правил поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правил поведения во время экскурсий по городу и за городом;

- основ взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

научатся:

- различать объекты неживой и живой природы;

- различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

- различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

- приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

- рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

- сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

--- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

получат возможность научиться:

--- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила поведения в школе и в быту и природной среде;

--- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

--- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

--- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

--- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3.2.Нормы оценок по предмету

Оценка ответов, работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;

Источники информации для оценивания:

• деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

• статистические данные;

• работы учащихся;

• результаты тестирования.

Методы оценивания:

• наблюдение,

• открытый ответ,

• краткий ответ,

• выбор ответа,

• самооценка.

Словесная оценка знаний и умений по предмету производится в соответствии по результатам бесед, наблюдений, практических работ, дидактических игр. Тестовые задания оцениваются в баллах с определенным количеством по шкале: « низкий уровень», « средний уровень», « высокий уровень».

Систематическая оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение первоклассником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях на печатной основе путем самооценки.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется так же через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала проводятся блиц-опросы важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы. В том случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на вопрос, школьники под руководством учителя обращаются к источникам.

Видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, эту роль может играть «Портфель достижений школьника» - папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

3.3. Система заданий для оценки планируемых результатов

Контрольные работы в первом полугодии не проводятся.

Для проверки уровня усвоения знаний и умений могут быть проведены самостоятельные работы в конце третьей четверти и в конце года. Для первой самостоятельной работы (третья четверть) можно использовать задания, которые позволят проверить уровень усвоения программных знаний, умение учащихся устанавливать элементарные связи и зависимости в природе (задание 1), сравнивать и обобщать объекты и явления (задания 2, 3, 6), ориентироваться в окружающем мире (задания 4, 5). Учитель может выбрать любые из предлагаемых заданий (см. Приложение).

В конце учебного года может быть проведена еще одна проверочная работа. Подбирая задания, учитель учитывает общий уровень развития детей, сформированность умения читать, наблюдательность и любознательность. Могут быть повторно даны отдельные задания, которые предлагались в третьей четверти, особенно выполненные с ошибками или не выполненные (см. Приложение).

4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Темы, раскрывающие данный раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Введение. Этот

удивительный мир

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира

Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради

Мы - школьники

Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе

Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится».

Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек».

Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»

Родная природа

Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы

Семья

Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье

Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста

Труд людей

Хлеб - главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия - страна, которая открыла миру космос

Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»

Наша страна - Россия.

Родной край

Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города».

Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».

Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин "Российский сувенир"». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы

Твоё здоровье

Твои помощники - органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться

Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»

Я и другие люди

Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества

Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год

5. Календарно- тематическое планирование

№

Тема раздела

Тема урока

Дата

1

Этот удивительный мир

Нас окружает удивительный мир

03.09

2

Мы - школьники

Давай познакомимся

04.09

3

Мы - школьники

10.09

4

Правила поведения в школе

11.09

5

Родная природа

Сентябрь - первый месяц осени

17.09

6

Что нам осень подарила

18.09

7

Грибная пора

24.09

8

Семья

Семья

25.09

9

Любимые занятия

01.10

10

Труд людей

Как из зерна получилась булка

02.10

11

Человек и домашние животные

08.10.

12

Родная природа

Октябрь уж наступил

09.10

13

Птицы осенью

15.10

14

Явления природы

16.10

15

Наша Родина. Родной край

Где ты живёшь?

22.10

16

Правила дорожного движения

23.10

17

Труд людей

Ты и вещи

29.10

18

Кто работает ночью

30.10

19

2 четверть

Твоё здоровье

Твои помощники - органы чувств

12.11

20

Правила гигиены

13.11

21

О режиме дня

19.11

22

Урок в спортивном зале

20.11

23

Родная природа

Ноябрь - зиме родной брат

26.11

24

Дикие животные

27.11

25

Звери - млекопитающие

03.12

26

Что мы знаем о птицах

04.12

27

Наша Родина. Родной край

Город - село

10.12

28

Дом, в котором ты живёшь

11.12

29

Труд людей

Зачем люди трудятся

17.12

30

Родная природа

В декабре, в декабре…

18.12

31

Какая бывает вода?

24.12

32

Я и другие люди

3 четверть

О дружбе

25.12

33

Идём в гости

14.01

34

С Новым годом

15.01

35

Родная природа (2 часть)

Январь - году начало, зиме - середина

21.01

36

Хвойные деревья

22.01

37

Жизнь птиц зимой

28.01

38

Наша Родина. Родной край

Наша страна - Россия

29.01

39

Богата природа России

04.02

40

Мы - россияне

05.02

41

Народная сказка и народные игрушки

11.02

42

Родная природа

Февраль - месяц метелей и вьюг

12.02

43

Звери - млекопитающие

25.02

44

Наш уголок природы.

26.02

45

Растения уголка природы

03.03

46

Наша Родина. Родной край

Мы - граждане России

04.03

47

Правила поведения

10.03

48

8 марта праздник всех женщин

11.03

49

Родная природа

Март-капельник

17.03

50

Птичьи разговоры

18.03

51

4 четверть

Твоё здоровье

Здоровая пища

31.03

52

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

01.04

53

Какое бывает настроение

07.04

54

Родная природа

Апрель - водолей

08.04

55

Жизнь насекомых весной

14.04

56

Труд людей

Весенние работы

15.04

57

Кто работает на транспорте

21.04

58

День космонавтики

22.04

59

Родная природа

Май - весну завершает

28.04

60

Жизнь земноводных весной

29.04

61

Животное - живое существо

05.05

62

Животное - живое существо

06.05

63

Природе нужны все!

12.05

64

Скоро лето!

13.05

65

Родной край

Ты - пешеход

19.05

66

Обобщение изученного.

20.05

Учебно- методические средства обучения.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерная программа по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2011 г.) и материалам учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»

Учебники:

Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир» 1 класс - М.: Вентана-Граф. 2014г.

Рабочие тетради:

Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир» 1, класс - М.: Вентана-Граф. 2014г.

Д

К

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 классов

Комплект таблиц по окружающему миру

Географические карты:

Природные зоны России

Физическая карта РФ

Иллюстративные материалы

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Многоразового использования

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Видеомагнитофон/ видеоплеер

Телевизор

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Сканер, принтер,

Интерактивня доска

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Натуральные объекты

Коллекция шишек, плодов, семян деревьев и кустарников

Гербарий деревьев и кустарников

Д

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

Лупа

Компас

Часы с синхронизированными стрелками

Муляжи фруктов и овощей

Глобус

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

К

Д

Д