Календарно-тематическое планирование по чтению 2 класс

№ п/п

Дата

Тема

Основные элементы содержания, понятия

Планируемые результаты

Практические и лабораторные работы, основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Форма контроля

Домашнее задание

планируемая

фактическая

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Введение. Знакомство с учебником.

Содержание учебника, тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

- Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

- Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

-Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

-Предполагать на основе названия содержание главы.

- Пользоваться словарём в конце учебника.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для ре­шения учебных задач.

Беседа

Принести книгу, прочитанную летом.

Устный опрос

2

Игра «Крестики-нолики»

Старинные и современные книги

- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

- Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

-Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию.

Текущий

Пословицы о книге.

3

Самое великое чудо на свете.

Загадки

- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

-Уметь объяснять пословицы по изучаемой теме.

-Предполагать на основе названия содержание главы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Индивидуальный опрос

Подготовить рассказ о библиотеке.

4

Библиотеки.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Высказывание, напутствие

-Учащиеся должны представлять ,что такое библиотека, для чего она существует.

- Уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а так же о той, которую они посещают.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Текущий

Создание проекта

5

Книги

- Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги.

-Знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы.

Индивидуальный опрос

Принести старую книгу.

Устное народное творчество. Рифма

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Индивидуальный опрос

6

Устное народное творчество

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Планировать работу на уроке.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Индивидуальный опрос

Пословицы о трудолюбии.

7

Русские народные песни

Потешки и прибаутки

-Знать русские народные песни.

-Уметь выразительно читать тексты русских песен.

-Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

- Находить созвучные окончания слов в песне.

- Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Индивидуальный опрос

Выучить песенку.

8

Русские народные потешки и прибаутки

Считалки и небылицы. Ритм

- Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение.

9

Скороговорки, считалки, небылицы

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания в текстах

-Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Беседа.

Выразительное чтение.

10

Загадки, пословицы, поговорки

Пословицы и поговорки. Загадки

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания в текстах.

-Уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки.

- Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Чтение пословиц

С.24-25.

11

Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт …»

Жанр: сказка

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Находить созвучные окончания в текстах

-Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Индивидуальный опрос

С.30-31, наиз.

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Жанр: русская народная сказка

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Индивидуальный опрос

Пересказ.

13

Сказка «У страха глаза велики»

Жанры устного народного творчества

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Чтение по ролям

Чтение сказки.

14

Сказка «Лиса и тетерев»

Русские народные сказки. Бытовые сказки

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Пересказ по картинке

Выразительное чтение.

15

Сказка «Лиса и журавль»

Построение сказки Сказка о животных

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Индивидуальный опрос

Выраз. Чтение.

16

Сказка «Каша из топора»

Жанр: русская народная сказка (о животных)

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

-Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Чтение по ролям

Чтение по ролям

17

Сказка «Гуси-лебеди»

Жанр: русская народная сказка (бытовая)

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

-Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Чтение по ролям

Пересказ.

18

Сказка «Гуси-лебеди»

Жанр: русская народная сказка (волшебная)

-Различать малые жанры устного народного творчества.

- Характеризовать героев сказки.

-Соотносить пословицу и сказочный текст.

-Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

-Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

пересказ

Чтение сказки.

19

Викторина по сказкам

Русские народные сказки. Волшебные сказки

викторина

20

КВН «Обожаемые сказки»

Русские народные сказки. Сказки о животных

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Сказки - приключения.

21

Люблю природу русскую. Осень

Явления природы. Осень. Загадки

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Видеть образ осени в загадках.

- Соотносить загадки и отгадки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Индивидуальный опрос

Составить рассказ.

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»

Ф. Тютчев. Биография. Эпитеты

- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

- Представлять картины осенней природы.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, вы­делять существенную информа­цию. Осуществлять анализ объ­ектов с выделением существен­ных и несущественных призна­ков. Декламировать произведе­ния. Определять эмоциональный характер текста.

Индивидуальный опрос

Выуч. Стих.

23

К.Бальмонт «Поспевае брусника…», А.Плещеев «Осень наступила»

К. Бальмонт. Биография. Прием сравнения

- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

- Представлять картины осенней природы.

-Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

-Соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, вы­делять существенную информа­цию. Осуществлять анализ объ­ектов с выделением существен­ных и несущественных призна­ков. Декламировать произведе­ния. Определять эмоциональный характер текста.

Индивидуальный опрос

Выуч.стих.

24

А.Фет «Ласточки пропали…»

Настроение. Средства художественной выразительности. Сравнение.

- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения суще­ственных признаков и их синте­за. Декламировать произведе­ния. Определять эмоциональ­ный характер текста.

Индивидуальный опрос

С.71, наиз.

25

«Осенние листья»-тема для поэтов

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

- Представлять картины осенней природы.

-Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

-Соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Декла­мировать произведения. Опре­делять эмоциональный харак­тер текста.

Индивидуальный опрос

С.72-75.

26

В.Берестов «Хитрые грибы»

В. Берестов. Биография

- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-Придумывать собственные сравнения.

-Представлять картины осенней природы.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

Индивидуальный опрос

С.76, выр. Чтение.

27

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

М. Пришвин, И. Бунин Биография

-Уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

-Различать стихотворный и прозаический текст.

- Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

- Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать вос­создающее и творческое вооб­ражение.

Индивидуальный опрос

Сделать рисунок.

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень.»

Конкурс

-Уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

-Различать стихотворный и прозаический текст.

- Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

- Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-Знать изученные произведения и их авторов.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

Чтение стихов

Русские писатели (14 ч)

Лирический и прозаический текст

Выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

Чтение предложений

29

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

Сказочные чудеса

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию.

Чтение

Выуч.стих.

30

Стихи А.Пушкина

Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение

-Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

- Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

Беседа

Выуч.стих.

31

А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки»

П - смысловое чтение Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

- Прогнозировать содержание сказки.

-Называть волшебные события и предметы в сказках.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

Беседа

Сказку дочитать

32

А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки»

Конкурс стихотворений

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

- Прогнозировать содержание сказки.

-Называть волшебные события и предметы в сказках.

Выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

Чтение по ролям

Перечитать сказку

33

А.Пушкин «Сказки о рыбаке и рыбки»

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

- Прогнозировать содержание сказки.

-Называть волшебные события и предметы в сказках.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

Чтение произведения

Нарис.

рисунок.

34

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

Беседа

Выуч. Отрывок

35

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Басня. Построение басни. Нравственный смысл басни

-Уметь отличать басню от стихотворения.

-Сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни.

-Понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

Беседа

Выраз. Чтение басни

36

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Басни

-Уметь отличать басню от стихотворения.

-Сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни.

-Понимать нравственный смысл басен, характер героев.

-Соотносить смысл басни и пословицы.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

Беседа

Выраз. Чтение басни

37

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста

-Уметь воспринимать на слух художественные произведения;

-Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

-Пересказывать текст подробно, выборочно.

-Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

Беседа

Составить рассказ о своей семье.

38

Л.Толстой «Филипок»

Л. Толстой, биография

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

-Уметь воспринимать на слух художественные произведения;

-Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

-Пересказывать текст подробно, выборочно.

-Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

Беседа

С.123, з.8

39

Л.Толстой «Филипок»

Рассказы для детей

-Уметь воспринимать на слух художественные произведения;

-Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

-Пересказывать текст подробно, выборочно.

-Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

-Оценивать свой ответ.

-Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать при­чины успеха / неуспеха в учеб­ной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Сост. Рассказ о питомце.

40

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Л. Толстой. Деление на части. Пересказ

-Уметь воспринимать на слух художественные произведения;

-Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

-Пересказывать текст подробно, выборочно.

-Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздаю­щее и творческое воображение.

Индивидуальный опрос

Повторить.

41

Весёлые стихи

- Должны уметь читать стихии, передавая с помощью интонации настроение поэта.

-Различать стихотворный и прозаический тексты.

-Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Индивидуальный опрос

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

О братьях наших меньших (12 ч)

Беседа

43

О братьях наших меньших

Нравственный смысл поступков

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

Беседа

Сочинить стих.о животном.

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении

-Уметь прогнозировать содержание текстов.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

2 четверть (28 часов)

Чтение стихотворений наизусть

Выраз.

чтение

стих-ний.

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

Рассказы о животных

-Уметь прогнозировать содержание текстов.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство. Воспри­нимать на слух художествен­ные произведения разных жан­ров в исполнении учителя и учащихся.

Чтение

Составить рассаказ.

46

Домашние животные

Настроение стихотворения. Герой стихотворения

-Уметь прогнозировать содержание текстов.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Чтение

Выраз. Чтение стих.

47

М.Пришвин «Ребята и утята»

Герои рассказа. Нравственный смысл поступков

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Чтение по ролям

Подготовить выразит. Чтение рассказа.

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Обме­ниваться мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Пересказ

пересказ

49

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Герои рассказа. Характеристика героев рассказа

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

-Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

Чтение по ролям

С.155, з.10

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Герои рассказа. Характеристика героев рассказа

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

-Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Обме­ниваться мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

пересказ

С.141, з. 4

51

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Нравственный смысл поступков героев рассказа

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

-Выбирать виды деятельности на уроке.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Определять последовательность событий.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Обме­ниваться мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Пересказ

Пересказ.

52

В.Бианки «Музыкант»

Рассказы о животных

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Определять последовательность событий.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Беседа по вопросам

Составить рассказ по рисункам.

53

В.Бианки «Сова»

Герои рассказа. Характеристика героев рассказа

-Уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию.

- Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-Воспринимать на слух прочитанное.

-Определять последовательность событий.

-Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Обобщать, т.е. осуществлять ге­нерализацию и выведение общ­ности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Беседа по вопросам

Пересказ.

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Оценка планируемых достижений

Беседа по вопросам

С.151.

Из детских журналов (9 ч)

Беседа по вопросам

55

Из детских журналов

Печатные издания для детей, рубрики. Игра в стихах

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

-Воспринимать на слух прочитанное.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения суще­ственных признаков и их синтеза.

Беседа по вопросам

56

Д.Хармс «Игра»

Детские журналы

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

Беседа по вопросам

57

Д.Хармс «Вы знаете…»

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

Чтение наизусть

58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Ритм стихотворного текста

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

Беседа по вопросам

59

Д.Хармс «Что это было?»

Ритм стихотворного текста

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Индивидуальный опрос

60

Н.Горнет,Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Ритм стихотворного текста

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

Беседа по вопросам

61

Ю.Владимиров «Чудаки»

Конкурс стихотворений, загадок

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Учить основам смыслового чте­ния художественных и познава­тельных текстов, выделять су­щественную информацию из текстов разных видов.

Беседа по вопросам

62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Учить основам смыслового чте­ния художественных и познава­тельных текстов, выделять су­щественную информацию из текстов разных видов.

Текущий

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Проект: «Мой любимый детский журнал»

Оценка достижений.

Выразительное чтение на основе ритма

-Уметь прогнозировать содержание произведения.

-Планировать работу на уроке.

-Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

-Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Индивидуальный опрос

Люблю природу русскую. Зима. (9 ч)

Конспект. Раздел

Индивидуальный опрос

64

Люблю природу русскую. Зима.

Соотнесение загадки с отгадкой

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

-Соотносить загадки и отгадки.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

Проверка техники чтения

65

Стихи о первом снеге.

Настроение стихотворения. Авторское отношение к зиме

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

-Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

-Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

-Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

-Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

-Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

67

С.Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза»

Конкурс стихотворений, загадок

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

-Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

-Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

-Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

68

Сказка «Два Мороза»

Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Понимать особенности были и сказки.

-Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики.

-Читать выразительно.

-Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

69

С.Михалков «Новогодняя быль»

Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Понимать особенности были и сказки.

-Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики.

-Читать выразительно.

-Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

70

А.Барто «Дело было в январе…»

Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев

-Уметь прогнозировать содержание произведений.

-Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам.

-Придумывать свою музыку.

-Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и методику стихотворения.

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»

Новогодняя быль. Особенности данного жанра

-Знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки.

-Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики.

-Читать выразительно.

-Отгадывать загадки.

-Быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

72

Игра «Поле чудес»

История новогоднего праздника

Писатели - детям (17 ч)

73

Писатели-детям

Настроение стихотворения

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Воспринимать на слух художественный текст;

-Читать стихи выразительно, передавая настроение.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы.

Текущий

74

К.Чуковский «Путаница»

Рифма

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Определять особенности юмористического произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

75

К.Чуковский «Радость»

Прием звукозаписи как средство создания образа

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Определять особенности юмористического произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмо­ристических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Чтение текста

76

К.Чуковский «Федорино горе»

Авторское отношение к изображаемому

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Определять особенности юмористического произведения.

- Характеризовать героя, используя антонимы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Чтение текста

77

К.Чуковский«Федорино горе»

Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Беседа по вопросам

78

С.Маршак «Кот и лодыри»

Рифма

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Определять особенности юмористического произведения.

- Характеризовать героя, выражая отношение к ним.

Вносить необходимые коррек­тивы в действие после его за­вершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Чтение наизусть

79

С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли»

Эпическое стихотворение

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

-Читать по ролям;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Адекватно использовать рече­вые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диало­гической формой речи.

Беседа по вопросам.

80

С.Михалков «Мой щенок»

Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы.

Фронтальный опрос.

81

А.Барто «Верёвочка»

Заголовок стихотворения

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Беседа по вопросам.

82

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Настроение стихотворения. Прием звукозаписи как средство создания образа

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы.

Текущий

83

А.Барто «Вовка-добрая душа»

Рифма

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Пересказ

84

Н.Носов «Затейники»

Настроение стихотворения. Прием звукозаписи как средство создания образа

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Учиться основам смыслового чтения художественных тек­стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пересказ

85

Н.Носов «Живая шляпа»

Юмористические рассказы.

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Учиться основам смыслового чтения художественных тек­стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Чтение по ролям

86

Н.Носов «Живая шляпа»

Герой юмористических рассказов

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

пересказ

87

Н.Носов «На горке»

Юмористические рассказы

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного;

-Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение прочитанного;

-Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

-Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Соот­носить иллюстрации с фраг­ментами текста.

Пересказ по картинкам

88

Н.Носов «На горке»

План юмористического рассказа

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглав­ливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

89

Обобщение по разделу «Писатели - детям»

Оценка планируемых достижений

-Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание прочитанного, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

Я и мои друзья (10 ч)

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

90

Я и мои друзья

Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления

-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение.

Высказывать суждения о зна­чении тех или иных нравствен­ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве­дений.

Чтение наизусть

91

Стихи о дружбе и обидах

Смысл названия рассказа

-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием.

Чтение наизусть

92

Н.Булгаков «Анна не грусти!»

Соотнесение названия рассказа с пословицей

-Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему..

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Текущий

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке. Соотнесение названия рассказа с пословицей

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, читать по ролям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюст­рацию. Сравнивать произведе­ния схожей тематики.

Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

94

В.Осеева «Волшебное слово»

Составление плана рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

-Объяснять нравственный смысл рассказа;

-Понимать и объяснять поступки героев;

- Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию лите­ратурного текста.

95

В.Осеева «Волшебное слово»

Соотнесение названия рассказа с пословицей

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

-Объяснять нравственный смысл рассказа;

-Понимать и объяснять поступки героев;

- Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию лите­ратурного текста.

Чтение наизусть

96

В.Осеева «Хорошее»

Смысл названия рассказа

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

-Объяснять нравственный смысл рассказа;

-Понимать и объяснять поступки героев;

- Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Чтение наизусть

97

В.Осеева «Почему»

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

-Объяснять нравственный смысл рассказа;

-Понимать и объяснять поступки героев;

- Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Определять собственное отно­шение к персонажу. Озаглавли­вать текст, иллюстрацию.

Фронтальный опрос

98

В.Осеева «Почему»

Уметь прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

-Объяснять нравственный смысл рассказа;

-Понимать и объяснять поступки героев;

- Составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков. Оп­ределять собственное отноше­ние к персонажу. Озаглавли­вать текст, иллюстрацию.

Текущий

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

-Уметь хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотносить пословицы и содержание текста.

Высказывать суждения о зна­чении тех или иных нравствен­ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве­дений. Инсценировать прочи­танное.

Фронтальный опрос

Люблю природу русскую. (10 ч)

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

100

Люблю природу русскую. Весна.

Сочинение весенних загадок

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Читать стихотворения и загадки выразительно;

-Соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальный опрос

101

Ф. Тютчев о весне.

Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки;

- Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений. Соотно­сить название произведения с его содержанием.

Беседа по вопросам

102

А.Плещеев о весне.

Настроение стихотворения.

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки;

- Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Соотносить пословицы с произ­ведениями.

Различать жанры произведе­ний: малые фольклорные и ли­тературные формы.

Чтение наизусть

103

А.Блок « На лугу»

Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки;

- Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

Фронтальный опрос

104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот»

Слово как средство создания весенней картины природы

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки;

- Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Текущий

105

А.Бунин «Матери»

Слово как средство создания весенней картины природы

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Беседа по вопросам

106

А.Плещеев «В бурю»

Настроение стихотворения.

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

Чтение наизусть

107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Настроение стихотворения.

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

Фронтальный опрос, чтение наизусть

108

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Международный женский день

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

Беседа по вопросам

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Настроение стихотворения.

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

-Читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

Тематический

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Настроение стихотворения.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений

110

И в шутку и всерьёз

Прогнозирование содержания раздела

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

- Планировать виды работ с текстом;

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Текущий

111

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Юмористические произведения

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Читать текст с интонационным выделением знаков препина­ния. Определять эмоциональ­ный характер текста. Высказы­вать суждения о значении тех или иных нравственных ка­честв.

Беседа по вопросам

112

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Анализ заголовка. Заголовок - "входная дверь" в текст

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

113

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Герой авторского стихотворения

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Читать текст с интонационным выделением знаков препина­ния. Определять эмоциональ­ный характер текста. Высказы­вать суждения о значении тех или иных нравственных ка­честв.

Фронтальный опрос, чтение наизусть

114

Э.Успенский «Чебурашка»

Герой юмористического рассказа

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

Беседа по вопросам

115

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»

Ритм стихотворения

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Отвечать на вопросы по содер­жанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

Тематический

116

Стихи Э.Успенского.

Сравнение героев стихотворения

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не-существенных признаков. Оп­ределять собственное отноше­ние к персонажу. Озаглавли­вать текст, иллюстрацию.

Текущий

117

Стихи В.Берестова

Ритм стихотворения

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

Беседа по вопросам

118

Стихи И.Токмаковой.

Сравнение героев стихотворения

-Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

-Анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев;

-Определять , какое настроение передано в произведении, придумывать весёлые истории.

Отвечать на вопросы по содер­жанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

Чтение наизусть

119

Г.Остер «Будем знакомы»

Сравнение героев стихотворения

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

- Выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Соотносить название произве­дения с его содержанием. Инс­ценировать прочитанное. Со­трудничать с одноклассниками.

Фронтальный опрос, чтение наизусть

120

Г.Остер «Будем знакомы»

Восстановление последовательности текста на основе вопросов

-Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

- Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения;

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

- Выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Озаглавливать текст, иллюст­рацию. Сравнивать произведе­ния схожей тематики. Сравни­вать персонажей близких по тематике произведений.

Беседа по вопросам

121

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Герой юмористического рассказа

-Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- Понимать юмор в произведении, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам, придумывать свои весёлые истории.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отно­шение к произведению.

Тематический

122

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Составление плана. Пересказ

-Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- Понимать юмор в произведении, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам, придумывать свои весёлые истории.

Текущий

123

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Беседа по вопросам

Литература зарубежных стран (12 ч )

Контроль прочитанного.

124

Литература зарубежных стран.

Литература зарубежных стран

-Уметь прогнозировать содержание раздела.

-Выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Фронтальный опрос,

125

Американская и английская народные песенки

Американские и английские народные песенки

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.

Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Беседа по вопросам

126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы,знают дети…»

Волшебные сказки

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать художественное произведение.

Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Тематический

127

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Французские и немецкие народные песенки

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.

Воспринимать на слух Художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од­ноклассниками.

Текущий

128

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Творческий пересказ

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.

Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од­ноклассниками.

Беседа по вопросам

129

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Сценарий. Пьеса

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.

Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений. Отве­чать на вопросы по содержа­нию литературного текста.

пересказ

130

Г.Х.Андерсен «Красная Шапочка»

Волшебные сказки

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки, инсценировать сказки.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями. Учиться основам смыслового чтения художест­венных текстов, выделять су­щественную информацию из текстов разных видов.

Фронтальный опрос, чтение наизусть

131

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Творческий пересказ

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки, инсценировать сказки.

Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од­ноклассниками.

Беседа по вопросам

132

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Соотнесение смысла сказки с русской пословицей

-Уметь прогнозировать содержание произведения;

- Объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки, инсценировать сказки.

Учиться основам смыслового чтения художественных тек­стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одно­классниками.

Тематический

133

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Презентация

Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, ориентироваться в тексте изученного произведения, воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведений, придумывать окончание произведения, пересказывать подробно по составленному плану.

Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений. Харак­теризовать персонажи в опоре на текст.

презентация

134

КВН «Цветик семицветик»

Обзор литературы

Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, ориентироваться в тексте изученного произведения, воспринимать на слух художественное произведение, определять и характеризовать героев произведений, придумывать окончание произведения, пересказывать подробно по составленному плану, инсценировать произведение.

Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений. Отве­чать на вопросы по содержа­нию литературного текста.

135

Повторение пройденного

Обобщение

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Проверка техники чтения

136

Повторение пройденного

Оценка планируемых достижений

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.