Сценарий урока Чистота - залог здоровья

Сценарий урока окружающего мира «Чистота - залог здоровья»

УМК «Перспективная начальная школа» 2 класс

УУД:

Предметные: знать значение понятия «микробы»; где человека подстерегают микробы; основные правила личной гигиены; уметь:

выполнять правила личной гигиены; рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами; оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах.

Метапредметные: исследовать микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом..

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

иметь понятие о личной гигиене;

знать пути проникновения микробов в организм человека и соблюдать правила личной гигиены.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные:

выдвигать версии, определять способы их решения; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

формулировать выводы из изученного материала.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; взаимодействовать при работе в парах.

мотивация к изучению нового учебного материала;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

осознание необходимости соблюдения правил личной гигиены.

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

- Здравствуйте! Что обозначает это слово? (пожелание здоровья)

- Как вы думаете, всю ли жизнь до старости человек остаётся здоровым?

- А вы когда-нибудь болеете?

-Значит, как надо относиться к своему здоровью?

- Его всегда нужно беречь.

- Ребята, здоровье - это самое большое богатство.

2.Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.

- Давайте вспомним, какой раздел вы изучили? Где мы можем посмотреть, как он называется?

- В содержании учебника….Человек…

- Какой раздел мы начнем изучать сегодня ?

-Дима: Как уберечь себя от беды.

Как вы думаете, какая беда может угрожать человеку?

- Как называется первая тема данного раздела, которую мы будем изучать?

-Алена: Чистота - залог здоровья. Стр.71 (открывают стр.)

-Как вы считаете, всё ли вы про здоровье человека знаете?

Нужно ли нам двигаться дальше?

Тогда в путь!

3.Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, может ли грязь повлиять на здоровье человека, стать бедой?

- Значит человеку нужна чистота. А почему?

- Почему надо мыть руки с мылом перед едой?

- Нужно нам это узнать сегодня!

- Исходя из темы урока, какую цель поставим на урок?

- Узнать, для чего нужно соблюдать правила чистоты (личной гигиены).

-На доске: карточки с задачами урока. Да вот беда, карточки распались на части и перепутались. Соберите карточки так, чтобы из них получились предложения нашего плана урока, помогите их расставить по порядку: Леня у доски или я сама

4. Построение проекта выхода из затруднений. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала/

Рустам: Прочитай на стр.73 стихотворение Георгия Юдина «Страшная сила»

- Ответьте на вопросы строчками из стихотворения:

-Кто такие микробы? (страшная сила)

-Где они живут? (в глубоком черном подземелье) Какого они размера? (маленькие)

-Как можно бороться с микробами? (простым мылом)

- Давайте ознакомимся с текстом на с. 71-72, читает Света.

словарь читает один ученик стр.124 (микробы, микроскоп)

- Какой вывод сделаем? (перед употреблением воду нужно кипятить)

- Так почему Миша не пьёт сырую воду?

….Боится микробов

- Хотя микробов мы не видим (их можно разглядеть только при большом увеличении при помощи микроскопа)

- Скажите где еще нас могут подстерегать микробы?

Найдите информацию в учебнике на странице 72

Дети ищут информацию в учебнике: Читает один:

Микробы живут везде - в воздухе и воде, в почве и на поверхности предметов, на коже человека. На точке в конце этого предложения их больше тысячи (стр.72)

- Вернёмся к задачам урока. Узнали ли мы, кто такие микробы и где они обитают?

- Рассмотрите рисунок справа стр.73 Сравните количество микробов под ногтями до мытья рук и после.

Сравнив рисунки дети делают вывод.

- До мытья рук количество микробов намного больше чем после.

- Почему до мытья рук оказалось больше микробов, чем после?

- Мыло убивает микробы

-Составим план (алгоритм) действий для мытья рук.

1. Закатайте рукава. Одежда не должна мешать.

2. Смочите руки водой.

3. Возьмите мыло и намыльте им руки до появления пены.

4. Потрите ладоши. Не забудьте потереть тыльные стороны рук.

5. Смойте пену. Если с рук течет грязная пена, значит, руки еще грязные. Надо их ополоснуть,

еще раз намылить и смыть пену вторично.

6. Насухо протрите руки чистой салфеткой.

-Выполним действия по алгоритму. Давайте выберем одного ученика для выполнения данного алгоритма. Выходит Никита выполняет алгоритм

Вывод…стали чистыми, а выпользуетесь этим алгоритмом? Как часто?

А теперь я предлагаю вам ребята поработать в группах: Разделимся по группам по рядам. Замира, Дима, Света - вытягивают карточки читают задания

Одна группа ответит на вопрос - Только ли перед едой надо мыть руки? (Поможет вам написать после чего нужно мыть руки текст на стр 74.)

Другая группа - ответит на вопрос: Как микробы могут попасть в наш организм? (Поможет вам написать, что нужно делать, чтобы микробы не попали в наш организм текст на стр 75.)

И третья группа - Проведите исследование:

1. Исследуйте чистую влажную салфетку, запомните её вид

2. Проведите влажной салфеткой по своей парте, обложке тетради или дневника, портфелю, шкафу, портфелю

3. Исследуйте ещё раз салфетку.

4. Сравните результаты и сделайте вывод.

Сделайте вывод по исследованию, присутствует ли пыль в помещении, на вещах и предметах?

- Напишите, что необходимо каждый день делать в классе, чтобы не было микробов, а поможет вам текст на стр.76

Мой руки после: 1 группа

1. после игр с животными.

2. после уборки.

3. после работы с землей.

4. после посещения туалета.

Запомни: 2 группа

- Не трогать лицо даже чистыми руками.

- Не тянуть в рот карандаши и ручки.

- Не грызть ногти.

- Не пить сырую воду.

- Мыть овощи и фрукты.

Нужно каждый день: 3 группа

1.Проветривать класс.

2. Вытирать пыль с подоконников и шкафов

3. Поливать цветы

</<font face="Times New Roman, serif">4. Вытирать влажной тряпкой классную доску

Вернёмся к задачам урока. Узнали, как попадают микробы в организм человека и как человеку бороться с ними?

Хотите узнать, почему правила ухода за своим телом называются правилами личной гигиены?

- С именем греческой богини связывают происхождение слова «гигиена». Её имя происходит от имени Гигиея - в греческой мифологии богиня здоровья. Слайд 4

5. Первичное закрепление. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

- А сейчас выполните задание стр. 45. № 63

-Самостоятельно отмечают изображения тех вещей, которые по правилам гигиены никому нельзя давать.

-Двое учащихся отвечают. Остальные проверяют.

-Какой можно сделать вывод?

-Делают вывод о том, что существуют предметы личной гигиены которые давать никому нельзя.

№ 64 в тетради для самостоятельной работы.

- Прочитай правила гигиены. Всегда ли ты их выполняешь?

6. Итоги урока

Выполнили ли мы все задачи урока? Давайте к ним вернемся и ответим на вопросы ( по ним)

Необходимо ли соблюдать правила гигиены? Где обитают микробы? Как с ними бороться?

7. Рефлексия

На парте у вас кружочки трёх цветов.

Зелёный кружок - я считаю, что сделал всё правильно, у меня хорошее настроение.

Жёлтый кружок- у меня хорошее настроение, но были трудности

Красный кружок - у меня плохое настроение, было трудно