- Учителю
- Календарно- тематическое планирование по математике 1 класс
Календарно- тематическое планирование по математике 1 класс
Календарно-тематическое планированиепо
плану
по факту
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)
1
01.09
01.09
Счет
предметов.
1ч
УИНМ1
Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
2
02.09
02.09
Пространственные представления.
1 ч
УИНМ
Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.
Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».
Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.
3
03.09
03.09
Временные
представления.
1 ч
УИНМ
Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
4
04.09
04.09
Столько же. Больше.
Меньше. 1 ч
УИНМ
Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
5
08.09
08.09
На сколько больше
(меньше)?
1 ч
УИНМ
Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.
Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
6
09.09
09.09
На сколько больше
(меньше)?
1 ч
УРУиН
Установление соответствия между группами предметов, нах-ние закономерностей расположения фигур в цепочке.
Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.
Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
7
10.09
10.09
Странички для любознательных.
1 ч
УРУиН
Выполнение задания творческого и поискового характера.
Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
8
11.09
11.09
Проверочная
работа.
КЗ
Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.
Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (29 часов)
9
15.09
15.09
Много. Один. Письмо цифры 1.
1 ч
УИНМ
С18.09чет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один - много», соотносить цифру с числом 1.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математ. терминов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
10
16.09
16.09
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
1 ч
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.
Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
11
17.09
17.09
Число 3.
Письмо цифры 3.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и
числа.
Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.
Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математ. терминов.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.
12
18.09
18.09
Знаки +, -, =. «Прибавить», «вычесть»,
«получится».
1 ч
УИНМ
Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
13
22.09
22.09
Число 4. Письмо цифры 4.
1 ч
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.
Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.
14
23.09
23.09
Длиннее.
Короче.
Одинаковые по длине. 1 ч
УИНМ
Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).
Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
15
24.09
24.09
Число 5. Письмо цифры 5.
1 ч
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.
Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
16
25.09
25.09
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
1 ч
УОиС
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
17
29.09
29.09
Странички для любознательных.
1 ч
УРУиН
Выполнение задания творческого и поискового характера.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математ. моделей.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учеб. деятельности и личностного смысла учения.
18
30.09
30.09
Точка. Линия:
кривая, прямая. Отрезок. 1 ч
УИНМ
Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.
Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на доступном уровне.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.
19
01.10
01.10
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
1 ч
УИНМ
Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.
Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.
Заинтер-ть в приобретении и расширении знаний и способов действий, твор. подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
20
02.10
02.10
Закрепление.
1 ч
УРУиН
Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
21
06.10
06.10
Знаки «больше», «меньше»,
«равно».
1 ч
УИНМ
Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».
Сравнивать группы предметов по кол-ву на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обуч-ся. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
22
07.10
07.10
Равенство.
Неравенство.
1 ч
УРУиН
Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.
Сравнивать группы предметов по кол-ву на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
23
08.10
08.10
Резерв
24
09.10
09.10
Многоугольник.
1 ч
УИНМ
Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).
Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.
Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
25
13.10
13.10
Числа 6, 7.
Письмо цифры 6.
1 ч
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.
Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
26
14.10
14.10
Закрепление. Письмо цифры 7.
1 ч
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.
Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
27
15.10
15.10
Числа 8, 9.
Письмо цифры 8.
1 ч
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.
Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел и с помощью чисел. отрезка.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов уч. деятельности и личностного смысла учения.
28
16.10
16.10
Закрепление. Письмо цифры 9.
1 ч
УИНМ
Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел и с помощью чисел. отрезка.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
29
20.10
20.10
Число 10. Запись числа 10.
1 ч
УИНМ
Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
30
21.10
21.10
Числа от 1 до 10. Закрепление.
1 ч
УОиС
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
31
22.10
22.10
Резерв
32
23.10
23.10
Числа от 1 до 10.
Знакомство с
проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».
УРУиН
Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
33
27.10
27.10
Сантиметр.
Измерение отрезков в сантиметрах.
1ч
УИНМ
Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.
Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять матем. рассказы и задачи на основе простейших матем. моделей (предметных, рисунков, схем.рисунков, схем).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Умение признавать собственные ошибки.
34
28.10
28.10
Число и цифра 0. Свойства 0.
1 ч
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.
Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать прост. задачи и выражения по рисункам.
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
35
29.10
29.10
Число и цифра 0. Свойства 0.
1 ч
УРУиН
Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
36
30.10
30.10
Странички для любознательных.
1 ч
УРУиН
Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.
Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять слож-е и выч-е чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел и с помощью числ. отрезка.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне полож. отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
37
10.11
10.11
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
Проверочная
работа. 1 ч
УОиС
Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.
Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. (52 часа)
38
11.11
+1, - 1.
Знаки +, -, =.
1 ч
УИНМ
Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.
Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математ. доказательств (в том числе с опорой на изуч. определения, законы ариф. действий, свойства геометр. фигур).
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
39
12.11
- 1 -1, +1+1.
1ч
УРУиН
Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.
Знание правила сложения и вычитания с 1. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять матем. предложения.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учеб. деятельности и личностного смысла учения.
40
13.11
+2, -2. 1 ч
УИНМ
Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.
Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
41
17.11
Слагаемые.
Сумма.
1ч
УИНМ
Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.
Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
42
18.11
Задача.
1ч
УИНМ
Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
43
19.11
Составление задач на сложение и
вычитание по
одному рисунку.
1ч
УРУиН
Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).
Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
44
20.11
+2, -2.
Составление таблиц.
УИНМ
Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геом. фигур).
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
45
24.11
Присчитывание и отсчитывание
по 2.
1ч.
Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, признавать собственные ошибки.
46
25.11
Задачи на
увеличение
(уменьшение)
числа на несколько единиц.
1ч.
УИНМ
Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
47
26.11
Странички для любознательных.
УРУиН
Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».
Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
48
27.11
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1ч.
УРУиН
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.
Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
49
01.12
Повторение
пройденного.
1ч.
УОиС
Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).
Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
50
02.12
Странички для любознательных.
1ч.
УРУиН
Выполнение задания творческого и поискового характера.
Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
51
03.12
+3, -3.
Примеры
вычислений.
1ч.
УИНМ
Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.
Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.
52
04.12
Закрепление.
Решение
текстовых задач.
1ч.
УОиС
Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.
Выделять в задаче условие, вопрос; сам-но анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устан. сроки выполнения работы, оценивать результат работы.
Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
53
08.12
Закрепление.
Решение
текстовых задач.
1ч.
УРУиН
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.
Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
54
09.12
+3, -3.
Составление таблиц.
1ч.
УРУиН
Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.
Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
55
10.12
Закрепление.
Сложение и
соответствующие случаи состава
чисел.
1ч.
УОиС
Составление «четверок» примеров вида:
3 + 2 = 5
2 + 3 = 5
5 - 2 = 3
5 - 3 = 2
Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
56
11.12
Решение задач.
1ч.
УРУиН
Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
57
15.12
Закрепление.
1ч.
УОиС
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.
Выделять в задаче условие, вопрос; сам-но анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
58
16.12
Странички для любознательных.
1ч.
УРУиН
Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.
Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
59
17.12
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1ч.
УОиС
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.
Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
60
18.12
Проверочная
работа
«Проверим себя и оценим свои
достижения»
(тестовая
форма). 1 ч
КЗ
Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
61
22.12
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1ч.
УРУиН
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.
Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
62
23.12
Задачи
на увеличение числа на
несколько единиц.
1 ч.
УИНМ
Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.
Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
63
24.12
Задачи
на увеличение числа на
несколько единиц.
1ч
УИНМ
Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
64
25.12
Задачи
на уменьшение числа на
несколько единиц.
1ч.
УРУиН
Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.
Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.
Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
65
29.12
+ 4.
Приемы
вычислений. 1 ч
УИНМ
Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».
Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Понимание роли математических действий в жизни человека.
66
12.01
Задачи
на разностное сравнение чисел. 1 ч.
УИНМ
Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
67
13.01
Решение задач.
1ч.
УОиС
Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.
Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
68
14.01
+ 4. Составление таблиц.
1ч.
УРУиН
Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.
Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических
фигур).
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни
человека.
69
15.01
Закрепление.
Решение задач.
1ч.
УРУиН
Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
70
19.01
Перестановка
слагаемых.
1ч.
УИНМ
Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.
Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
71
20.01
Перестановка
слагаемых и ее применение для случаев вида:
+ 5, 6, 7, 8, 9. 1 ч.
УИНМ
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
72
21.01
Составление
таблицы для
случаев вида:
+ 5, 6, 7, 8, 9. 1ч.
УОиС
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.
Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
73
22.01
Состав чисел в пределах 10.
Закрепление.
1ч.
УИНМ
Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».
Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.
Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
74
26.01
Состав чисел в пределах 10.
Закрепление. 1 ч
УРУиН
Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.
Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
75
27.01
Повторение
изученного. 1 ч
УОиС
Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.
Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
76
28.01
Странички для любознательных.
1ч.
УРУиН
Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.
Танграм.
Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
77
29.01
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1 ч
УОиС
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
78
02.02
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1ч
УРУиН
Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
79
03.02
Связь между
суммой и
слагаемыми.
1ч
УРУиН
Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.
Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
80
04.02
Решение задач.
1ч
УРУиН
Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
81
05.02
Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность.
1ч.
УИНМ
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
82
09.02
Прием вычитания в случаях
«вычесть из 6, 7».
1ч.
УИНМ
Выполнение вычислений вида: 6 - □ , 7 - □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.
Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7 - □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
83
10.02
Прием вычитания в случаях
«вычесть из 8, 9».
1ч.
УИНМ
Выполнение вычислений вида: 8 - □, 9 - □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.
Выполнять вычисления вида: 8 - □, 9 - □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
84
11.02
Закрепление.
Решение задач.
1ч.
УОиС
Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
85
12.02
Прием вычитания в случаях
«вычесть из 10».
1ч.
УРУиН
Выполнение вычислений вида 10 - □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.
Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 - □, находить неизвестные компоненты сложения.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
86
23.02
Килограмм. 1ч.
УИНМ
Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
87
24.02
Литр. 1 ч.
УИНМ
Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.
Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне полож. отношения к школе.
88
25.02
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1ч.
УРУиН
Выполнение вычислений вида: 6 - □ , 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.
Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
89
26.02
Проверочная
работа.
«Проверим себя и оценим свои
достижения»
(тестовая форма). Анализ
результатов. 1 ч
КЗ
Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Числа от 1 до 20. Нумерация. (11 часов)
90
01.03
Названия и
последовательность чисел от 10 до 20.
1ч.
УИНМ
Образов13.03ание чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Чтение и запись чисел второго десятка.
Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
91
02.03
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
1ч.
УИНМ
Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.
Чтение и запись чисел второго десятка.
Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго десятка.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
92
03.03
Дециметр.
1ч
УИНМ
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие - в более крупные, крупные - в более мелкие, используя соотношения между ними.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие - в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших матем. моделей (предметных, рисунков, схематических рис., схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
93
04.03
Случаи сложения и вычитания,
основанные на знании нумерации.
1ч
УИНМ
Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10 на основе знаний нумерации.
Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел 2-ого десятка.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
94
08.03
Закрепление.
1ч
УРУиН
Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.
95
09.03
Контроль и учет знаний.
1ч
КЗ
Контроль и оценка своей работы.
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
96
10.03
Странички для любознательных.
1ч
УРУиН
Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел
второго десятка.
Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию
задачи.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
97
11.03
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1ч
УРУиН
Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.
Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.
98
15.03
Повторение.
Подготовка
к введению задач в два действия.
УРУиН
Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.
Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
99
16.03
Ознакомление
с задачей
в два действия.
1ч
УИНМ
Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
100
17.03
Решение задач в два действия.
1ч
УОиС
Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 часа)
101
18.03
Общий прием
сложения
однозначных чисел с переходом через десяток.
1ч
УИНМ
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.
Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
102
29.03
Сложение вида
+2, +3.
1ч
УИНМ
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.
Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
103
30.03
Сложение вида +4.
1ч
УИНМ
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
104
31.03
Решение примеров вида + 5.
1ч
УИНМ
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
105
01.04
Прием сложения вида + 6.
1ч
УИНМ
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
106
05.04
Прием сложения вида + 7.
1ч
УИНМ
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
107
06.04
Приемы сложения вида + 8, + 9.
1ч
УИНМ
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
108
07.04
Таблица
сложения.
1ч
УОиС
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
109
08.04
Странички для любознательных.
1ч
УРУиН
Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
110
12.04
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
1ч
УОиС
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
111
13.04
15.04
Общие приемы вычитания с
переходом через десяток.
1ч
УИНМ
Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.
Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
112
14.04
19.04
Вычитание
вида 11-*.
1 ч
УИНМ
Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
113
15.04
Вычитание
вида 12 -*.
1ч.
УИНМ
Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
114
19.04
Вычитание
вида 13 -*.
1ч
УИНМ
Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.
Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.
Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
115
20.04
Вычитание
вида 14 -*.
1ч
УИНМ
Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.
116
21.04
Вычитание
вида 15 -*.
1ч.
УИНМ
Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.
Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав
числа 15.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Умение признавать собственные ошибки.
117
22.04
Вычитание
вида 16 -*.
1ч
УИНМ
Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.
Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
118
26.04
Вычитание
вида 17 -*, 18 -*.
1ч
УИНМ
Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
119
27.04
29.04
Странички для любознательных.
1ч
УРУиН
Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометр. фигур.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
120
28.04
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились». 1
УОиС
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
121
29.04
05.05
Проверочная
работа
«Проверим себя и оценим свои
достижения»
(тестовая форма). Анализ результатов.
КЗ
Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
122
03.05
Проект
«Математика
вокруг нас.
Форма, размер, цвет.
Узоры и
орнаменты».
1 ч
УОиС
Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.
Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты
замеров.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
Итоговое повторение. (10 часов)
123
04.05
Итоговое
повторение. 1 ч
УОиС
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.
Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
124
05.05
Итоговое
повторение. 1 ч
УОиС
Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.
Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
125
06.05
Итоговое
повторение. 1 ч
УОиС
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
126
10.05
Итоговое
повторение. 1 ч
УОиС
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
127
11.05
Итоговый
контроль. 1 ч
КЗ
Итоговый контроль и проверка знаний.
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.
Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
128 - 132
12.05
13.05
17.05
18.05
19.05
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». 5 ч
УРУиН
Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.
Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
Материально-технические средства для реализации программы
Демонстрационные пособия
- Магнитная доска.
- Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».
- Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20.
- Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».
- Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».
- Модель часов демонстрационная.
- Набор «Части целого. Простые дроби».
- Набор геометрических тел демонстрационный.
- Слайд-комплект «Геометрические фигуры».
- Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением (ламинированный).
Приборы и инструменты демонстрационные
- Метр демонстрационный.
- Транспортир классный пластмассовый.
- Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов).
- Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов).
- Циркуль классный пластмассовый.
Печатные пособия
- Комплект таблиц «Веселая математика» (22 шт.).
- Таблицы демонстрационные «Математика. 1 класс», «Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни», «Простые задачи», «Порядок действий», «Математические таблицы для начальной школы», «Математика. Однозначные и многозначные числа», «Математика. Геометрические фигуры и величины».
Технические средства обучения
- Персональный компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Интерактивная доска.
1</<br>