- Учителю
- Конспект урока по русскому языку и презентация на тему 'Корень слова' (3 класс)
Конспект урока по русскому языку и презентация на тему 'Корень слова' (3 класс)
Конспект урока по русскому языку в 3а классе по программе «Школа России»
Тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова»
Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Цели:
1. -Создание условий для формирования представления о частях слова;
-обогащать словарный запас через введение новых слов - терминов: «корень», «однокоренные слова»,
-различать однокоренные слова, выделять в них корень;
-научить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
-подбирать примеры однокоренных слов;
-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
2. Развитие учебно-познавательной и коммуникативной сферы учащихся;
3. Способствование формированию положительной мотивации к обучению, коммуникативных качеств через работу в паре.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
получат возможность формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение; разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически; учиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы; овладеть логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.
Метапредметные: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы
Личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.).
Дидактические средства:
-для учителя: учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 3 класс. Учебник. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.. Ч. 1 - М.: Просвещение, 2013г., презентация
-для обучающихся: рабочая тетрадь, учебник, карточки с заданиями.
Технологическая карта урока
№
Название этапа. Цель
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результат
1.
2.
Организационный
момент.
Цель учителя: способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.
Цель учащихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Мотивация
к учебной деятельности.
Цель учителя: создать условие для прогнозирования цели.
Цель для учащихся: умение определять цель деятельности.
Актуализация знаний.
Вы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно. (Слайд 2)
В тетрадях:
Двадцать второе октября.
Классная работа.
Минутка чистописания.
Девиз: "Красиво пишет тот, кто правильно сидит". (Слайд 4)
- Внимательно посмотрите на буквенное поле. (Слайд 5)
о
ж
и
к
м
ы
ц
в
к
о
п
я
к
у
с
р
т
ф
ш
в
к
е
з
г
б
к
ы
н
т
ё
ъ
л
х
ь
д
к
- Назовите, из каких элементов состоит буква. (Слайд 6)
Работа в парах.
Словарная работа
-
Бордовый это корнеплод-
На свете слаще нет!
Готовит весь честной народ
С ней борщ и винегрет.
-
На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков….
-
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
-
Что копали из земли,
Жарили, варили,
Что в золе мы испекли,
Ели, да хвалили.
-
Ягоды лесные эти
Любят бурые медведи.
Не рябина, не калина,
А душистая …..
-
Стебель рос без волос,
А серёжками оброс.
Потом сняли серьги эти
Наварили каши детям.
с
в
ё
к
л
а
г
о
р
о
х
к
а
п
у
с
т
а
к
а
р
т
о
ф
е
л
ь
м
а
л
и
н
а
о
в
ё
с
(Слайд 7)
- По вертикали получилось слово, назовите его.
Наблюдение над однокоренными словами.
Посмотрите на экран.
Найдите и выпишите «спрятавшиеся» слова. (Слайд 8)
рочтыпаужрморозбыотмалывьлпвут
понуяжфыхупморозецвобпыкухебво
итпамажурящазйморозныйвакцумизи
-Проверьте, всё ли готово у вас к уроку?
Подпишите дату, классная работа. (Слайд 3).
-Как вы думаете, с чего мы начнем наш урок?
-Для чего используется минутка чистописания на уроке?
-А для этого мы должны правильно сидеть.
-Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля.
- Верно, сегодня повторим написание буквы К.
- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?
Отгадайте загадки. Запишите слова - отгадки в кроссоворд. Выделите орфограммы, которые нужно запомнить.
-Вспомните, когда мы употребляли это слово или где вы его слышали.
-Что обозначает это слово?
-О чём мы с вами сегодня будем говорить?
Слова тоже сделаны из своего материала.
-Слово делится на части и у каждой части слова есть своё название.
- Мы сегодня познакомимся с главной частью слова.
-Прочитайте слова, которые вы нашли.
Подчеркните общую часть в каждом слове.
-Что можно сказать об этих словах?
Почему?
-Объясните правописание этих слов.
Учащиеся проверяют готовность к уроку.
Чтобы красиво писать, правильно, аккуратно.
Букву К.
(анализ написания буквы, дети прописывают в тетради).
Состав числа, состав поезда, состав лекарства.
Ответы учащихся.
Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака из капелек, лес из деревьев.
Мороз
Морозец
Морозный
(Слайд 9)
Они однокоренные.
(Ответы учащихся)
Формирование УУД:
Личностные УУД:
Волевая саморегуляция
Познавательные УУД: умение формулировать проблему.
3.
Этап составления схемы ориентировочной основы действия.
Цель учителя:
повторение ранее изученных знаний, необходимых для усвоения нового понятия «корень слова».
Цель учащихся: повторить знакомые понятия «однокоренные слова», применять в упражнениях пользуясь алгоритмом и формулировкой.
Чему мы должны сегодня научиться на уроке? (Слайд 10)
Работа в парах.
- Возьмите карточки жёлтого цвета. Прочитайте внимательно текст.
Что нового вы узнали?
Встретились корень растения и корень слова.
- Здравствуй! Ты кто?
- Я корень растения. Живу в земле.
- А я корень слова. Живу в словах.
- Так не бывает. Наверное, ты ненастоящий корень. Не то, что я! От меня в земле берут начало ростки, из которых вырастают травы, кустарники и деревья. А из тебя разве может что-нибудь вырасти?
- Конечно. От меня тоже берут начало слова. Погляди-ка: корень - гриб -.
А на нём растут слова…..
(Слайд 10).
Работа с лексическим значением слова «корень».
Работа с учебником (стр.74)
-Кто попробует сформулировать тему нашего урока.
-Что такое корень? Какие бывают корни?
- У каких предметов есть корень?
Для чего он нужен?
- Сколько значений у этого слова?
( толковый словарь стр.153)
- Какое из его значений относится к науке о языке?
- Что такое корень слова?
Какие слова вы можете назвать с корнем гриб-?
(грибник, грибной, грибочек, гриб)
Назовите корень.
-Откройте учебники на странице 74. Прочитайте правило.
Корень слова. Однокоренные слова.
Ответы учащихся.
Три значения.
Корень - главная значимая часть слова, в котором заключено общее лексическое значение однокоренных слов.
Личностные УУД: смыслообразование самоопределение.
Предметные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.
Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
4.
Этап формирования действия в материальном виде.
Цель учителя: формировать представление о понятии «корень слова».
Цель учащихся: усваивать знания и учиться применять их по алгоритму, пользуясь формулировкой.
Выполнение упражнения по учебнику (стр.74 упражнение 131).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(Слайд 13)
Прочитайте задание.
Выпишите однокоренные слова и выделите корень.
-Ребята, что вам надо знать, чтобы выделить корень?
-Как называются такие слова?
Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.
-От какого слова оно образовано.
Родственные, однокоренные
Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
5.
Этап формирования действия в громкой речи.
Цель учителя: направлять детей и указывать на ошибки.
Цель учащихся: учится выполнять всё пошагово, самим исправлять свои ошибки.
Работа в парах.
Прочитайте стихотворение.
Шёл я как - то мимо речки.
Вижу: рыбаки сидят на берегу,
Ловят рыбу, рыбку и рыбёшку.
И решил я: рыбачкам сейчас я помогу.
В рыбный суп почищу я картошку.
Выкипает в котелке вода.
Где же ты рыбацкая удача?
Не клюёт сегодня рыба, вот беда!
Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.
Назовите корень.
-Давайте выполним задание, предложенное в карточке.
-Какие однокоренные слова вам встретились?
-Обоснуйте свой ответ.
Рыбаки,
рыба,
рыбка,
рыбёшка, рыбачки, рыбный, рыбацкая.
(Ответы учащихся)
Личностные УУД: осознание ответственности за общее дело
6.
Этап формирования действия во внешней речи «про себя».
Цель учителя: приобщить ранее изученные знания.
Цель учащихся: вспомнить и применить правила.
Помогите Незнайке.
В каждой строке найдите «лишнее» и подчеркните его:
Холод, холмик, холодильник, холодный.
Лиса, лист, лисица, лисёнок.
Моряк, море, морж, морской.
-Ребята, давайте уточним, какие слова называются однокоренными?
-Какую работу вам нужно выполнить?
-Объясните шёпотом Незнайке выбор правильного ответа и объясните свой выбор.
Слова, имеющие общий корень.
Найти лишнее слово.
Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
7.
Этап формирования действия во внутренней речи.
Цель учителя: способствовать закреплению изученного материала.
Цель учащихся: применять знания в практической части.
Самостоятельная работа.
Вариант 1.
Подберите к данным словам и запишите по два однокоренных слова, выделите корень.
Корм -_____________, ________________.
Мир - ______________, ________________.
Цвет -_______________, ________________.
Вариант 2.
Подберите к данным словам и запишите по два однокоренных слова, выделите корень.
Соль -________________, __________________.
Звон -_________________, _________________.
Сад - __________________, _________________.
-Теперь вам предстоит самостоятельная работа по вариантам: выделите корень в словах, данных на карточках, на выполнение задания отводится 5 минут.
Учащиеся подбирают к данным словам однокоренные , записывают и выделяют корень.
Взаимопроверка в парах.
8.
Рефлексия.
Итог урока.
Цель учителя: выявить уровень освоение темы детьми.
Цель учащихся: способствовать самооцениванию деятельности на уроке.
(Слайд 14)
Дополните одну из фраз:
Я понял, что…
У меня получилось…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я постараюсь…
(Слайд 15)
Оцени свою работу на уроке.
Задание на дом. (Слайд 16)
Чему вы научились на уроке?
Какие затруднения у вас возникли при выполнении задания?
-Теперь оцените свою деятельность на уроке с помощью цветных карандашей. -Нарисуйте смайлика, который подходит вам.
-Запишите задание на дом:
упр.132 стр. 75, выучить правило стр.74.
-Спасибо за работу на уроке.
Выделять корень, подбирать однокоренные слова.
Учащиеся рисуют на полях в тетради смайлика, оценив свою работу на уроке.
Открывают дневники и записывают домашнее задание.
Личностные УУД:
смыслообразование