Урок по окружающему миру на тему 'Водоёмы нашего края и их охрана'

МБОУ ООШ № 138

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

ТЕМА: «ВОДОЁМЫ НАШЕГО КРАЯ И ИХ ОХРАНА»

4 класс

УМК «Школа России»

УЧИТЕЛЬ: щЕРБАКОВА Л.М

учитель начальных классов

г.Самара

Тема урока: Водоёмы нашего края и их охрана.

Урок-исследование

Цели:

Создать условия для ознакомления учащихся с разнообразием водоёмов нашего края, раскрытия значения водоёмов в природе и жизни человека; способствовать формированию представления учащихся о естественных и искусственных водоёмах; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитие интереса к предмету «Окружающий мир»; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и познанию.

Развитие исследовательских умений младших школьников

• выявить источники загрязнения природы;

• определить способы защиты реки;

• анализировать исследовательскую работу одноклассников;

• делать выводы на основе эксперимента.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, микроскоп, схема реки,

распечатка текстов для самостоятельной работы, заготовки для кластеров, карта России, карта Самарской области, глобус, карточки с названиями групп, «Толковый словарь»

( Ожегова)

Образовательные ресурсы: учебник «Окружающий мир» (автор А.Плешаков), поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 4 класс. К УМК "Школа России" (автор Т.Н. Максимова)

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Самоопределение к учебной деятельности.

Вам новое предстоит узнать

И друзьям потом об этом рассказать.

Сегодня мы отправимся туда,

Где пресная плещется вода…

Чтоб тему урока узнать

Загадку вам надо отгадать.

Загадка

(отгадывают загадку)

Я и тучка и туман,
Я река и океан.
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

(Вода)

Правильно. Сегодня мы с вами будем говорить о воде и водоёмах нашего края.

III. Изучение нового материала

Как вы понимаете слово «водоём»?

(Высказказывают предположения)

А где можно узнать точное значение слова?

( Проверяют предположения по Толковому словарю)

Учитель:

(Отвечают на вопросы)

Каким цветом обозначена вода на карте? (Синим)

- Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему?

- Ребята, 2/3 земной поверхности на планете занимает вода. Одинакова ли вода по вкусу?

Дети: Нет, вода бывает пресная и соленая.

Учитель: Какая вода бывает в водоемах нашего края?

- Где вода соленая? (В морях и океанах)

- Какие водоемы вы знаете?

- Давайте разделим названные водоемы на две группы по их происхождению.Водоемы созданные природой (естественные) и созданные человеком (искусственные).

- Что относится к естественным?

Дети: Река, озеро, море, океан, ручей.

Учитель: Что относится к искусственным?

Дети: Канал, водохранилище, пруд.

- Перечислите искусственные водоемы.

(Заполняют таблицу)

водоёмы

естественные

искусственные

река

канал

озеро

водохранилище

море

пруд

океан

ручей

Все ли виды водоёмов есть у нас в Самарской области?

( нет моря и океана)

Каких водоёмов больше?

(Рек)

Вспомните части реки. Прочитайте точное толкование слов:

-исток-притоки- устье

Как вы думаете много у нас рек?

Учитель: Основные реки - Волга, Самара, Большой Кинель, Сок, Уса; поменьше реки - Кондурча, Большой Иргиз, Чапаевка, Черемшан, Чагра. Есть еще множество мелких речек.

Сообщения детей о реках.

(Читают сообщения о реках Самарской области)

IY.Исследовательская работа. Река Волга.

1.Постановка проблемы.

Какая главная река в Самаре?

Хотите сегодня больше узнать о Волге?

Чистая ли вода в моём стакане? (Чистая)

Почему? (очищенная через фильтр)

Если я наберу воду в Волге, могу ли я её пить? (Нет)

Почему?

На столе два стакана с водой: один - очищенная через фильтр вода, другой - вода из Волги.

- Давайте сегодня подумаем над тем, что каждый из нас может сделать, чтобы в нашей Волге была такая чистая вода, как в моем стакане.

2.Э к с п е р и м е н т.

(Ученица представляет эксперимент)

- Ученица нашего класса в ходе подготовки нашего исследования провела эксперимент. Сейчас она расскажет о нем, слушайте внимательно, чтобы ответить на вопросы по эксперименту.

Рассказ сопровождается презентацией с фотографиями, подтверждающими проведение эксперимента.

Ученица Я взяла стакан с чистой водой и стакан, в который налила моющие средства, их обычно человек использует в быту. Поставила в них часть растения с листьями и стала наблюдать.

Я увидела, что растение в грязной воде погибло.

А ведь мы постоянно сливаем сточные воды с различными химическими веществами.

- Ребята, как влияют эти стоки на растения?

Посмотрите следующий слайд. Здесь мы видим наблюдения за инфузориями (это подтип одноклеточных животных, они играют важную роль в биологической очистке сточных вод)

Наблюдения в микроскоп за инфузориями показывают, что в грязной воде они постепенно погибают.

- Как вы думаете, влияет ли на человека грязная вода? Почему?

3. Стадия осмысления.

Какое значение для человека имеет вода?

Значение водоёмов в природе очень велико.

Водоёмы - это хранилища воды, которая необходима всему живому.А для тех растений и животных, которые живут в водоёмах, - это единственный дом. Велико значение водоёмов и в жизни людей. Они украшают Землю, радуют своей красотой. Люди здесь отдыхают: купаются, загорают.По воде на судах путешествуют и перевозят грузы.Из водоёмов берут воду, без которой не могут обойтись ни в быту, ни на производстве .Водоёмы должны быть чистыми!

В течение презентации идет уточнение с помощью схемы: вода - жизнь, есть в растениях, животных, человеке, она питает, исцеляет.

4.Работа в группах.

Работают в группах.

(Группы имеют названия, в каждой группе есть командир, который всех организует).

Составьте описание реки Волга по плану:

1.Название реки.

2.Где находится исток реки.

3.Какое течение: быстрое или медленное

3.Притоки.

4.Куда впадает река.

5.Растения и животные реки.

6.Использование реки человеком.

7.Как люди влияют на реку.

8.Что люди делают для охраны реки.

Ваша задача - запомнить так материал, чтобы вы смогли познакомить своих одноклассников с текстом, для этого нужно будет правильно составить кластер, он вам поможет передать быстро содержание текста.

Ребята читают текст и составляют кластер.

«Историки».

Великая русская река Волга с давних пор была известна грекам. Ра (что означает «щедрая») - так называл Волгу греческий ученый Птолемей в своей «Географии». Он жил далеко от Волги, на побережье Африки, в городе Александрии, но и туда доходили слухи о великой реке.

Название «Волга» произошло от «волоога» - влага, влажный. Татары называли ее Идиль, монголы - Итиль, т. е. река рек, финикийцы называли «светлая, блистающая». Волга кормилица, она поит и людей, и растения, и животных. По берегам Волги издавна селились люди.

«Географы».

От истока до устья

Волга - самая большая река в Европе, более 3 500 км. Берет начало на Валдайской возвышенности: исток Волги - ключ у деревни Волго-Верховье в Тверской области, впадает в Каспийское море. Волга принимает около 200 притоков, самые крупные Кама и Ока. Крупнейшие города на Волке: Тверь, Ярославль, Нижний Новгород, Казань, Самара, Куйбышев, Саратов, Волгоград, Астрахань.

Обозначьте с помощью карты России города, которые находятся по берегам Волги. Где берет Волга начало? Куда впадает Волга?

«Знатоки».

Животный мир Волги насчитывает около 580 видов. В ней обитает до 75 видов рыб, из них 40 промысловых.

По образу жизни рыб можно разделить на проходных, полупроходных и жилых. Проходные живут в Каспийском море, но входят в Волгу для размножения, все они являются промысловыми: белуга, осетр, севрюга, вобла, волжская сельдь. Полупроходные живут в пресных водах в районе Каспия, а в Волге размножаются: стерлядь, лещ, судак, сом, сазан, чехонь, жерех. Жилые рыбы все время живут в Волге: плотва, густера, налим, окунь, щука Рыбы любят жить в чистой воде.

Напиши в кластер рыб по их видам.

«Экологи».

Кто загрязняет Волгу?

Основные источники загрязнения воды связаны с человеком: нефтепереработка. 1 литр нефти способен отравить миллион литров воды. Загрязняют воду транспорт, ядохимикаты, пластиковый мусор. По берегам Волги в городах расположено множество заводов и фабрик, которые загрязняют воду и воздух. В нашем городе есть такие предприятия: «Красный Октябрь», «Тракторный завод», «Каустик».

В Дзержинском районе «Волгосинтез» - производитель краски, предприятие «Шеврет» делает кожу из шкур. Эти предприятия загрязняют воду, воздух и почву вредными веществами так сильно, что для принятия мер по охране природы дело направлено в суд.

В бассейне Волги живут 60 млн. человек, и этот факт тоже говорит о сильном загрязнении Волги.

«Защитники природы».

Для того чтобы человек был здоров, чтобы в нашей реке было много рыбы, нужно сохранить воду чистой, надо перестать сбрасывать грязные стоки, мусор, отходы. На предприятиях необходимо ставить очистные сооружения, воду очищать и использовать несколько раз.

Река перегорожена плотинами, поэтому рыбы не могут свободно проходить по течению Волги. Нужно чистить дно реки, делать в плотине специальные проходы для рыб. Особенно опасны для рыб пластиковые бутылки и полиэтиленовые пакеты. Дети, не бросайте мусор в Волгу, не оставляйте его на берегу.

IV. Стадия рефлексии.

1. И г р а «Да - нет».

- Сейчас с помощью игры я очень быстро узнаю, какая группа работала лучше всех и дала вам больше всего знаний.

Если вы согласны с моим высказыванием, присядьте, если не согласны, стойте смирно и показывайте головой «нет».

 Птолемей называл Волгу Ра, что означает «щедрая». (Да.)

 На древнерусском языке «Волга» означает река рек. (Да.)

 Монголы называли Волгу «Итиль», что означает река- рек. (Да.)

 Финикийцы называли Волгу яркой, красной рекой. (Нет, светлая, блестящая.)

 Волга самая большая река в Европе. (Да, больше 3500 км.)

 У Волги 100 притоков. (Нет, 200.)

 Самые большие притоки Волги: Кама и Ока. (Да.)

 Проходные рыбы постоянно живут в Волге. (Нет, только размножаются.)

 Жилые рыбы входят в Волгу для размножения. (Нет, они постоянно живут в Волге.)

2. Р а б о т а п о к а р т е. Отчет группы «Географы».

- Покажи на карте исток Волги и куда река впадает.

- Какие у нее притоки, через какие города она протекает?

3. Э к о л о г и п р е д у п р е ж д а ю т.

Читает ученик наизусть:

Наша чистая вода

Утекла бесследно,

Та, что в речке есть сейчас,

Стала очень вредной.

Только капелька чиста

Да надежда теплится,

Что счастливая вода

В Волге вновь поселится.

- Что и кто загрязняет Волгу? (Основные источники загрязнения воды связаны с человеком.)

- Что нужно делать?

Ученица расскажет о том, что должны делать взрослые (кластер на презентации). Фронтально дети должны пояснить, что могут сделать они для защиты природы.

З а д а ч а. За час из не закрытого плотно крана вытекло 3 литра воды. Сколько воды вытечет за 10 часов?

Ученица.

Берегите воду

Ах ты, капелька моя, чистая, прозрачная.

Я хочу, чтоб у тебя жизнь была удачная.

То не бред, не ерунда: есть счастливая вода,

Только люди - человеки засоряют наши реки.

Им, наверно, невдомек: губят главный в жизни сок,

Глупые, не понимают, ведь себя же убивают.

Чтоб не быть беде вовеки,

Чистыми должны быть реки.

- Давайте будем сохранять воду в Волге чистой, для себя и будущих поколений. - Воды на земле одновременно и много, и мало. Её много в морях и океанах, но морская соленая вода не пригодна для питья, а также для многих технических производств и сельского хозяйства. Пресной воды существенно меньше и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения. В последние столетия помимо естественного загрязнения природных источников частицами почвы, горными породами, минеральными солями возникла проблема коммунального, промышленного, сельскохозяйственного загрязнения воды

V. Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

- -Какое значение в природе имеют водоёмы?

-Где пригодятся эти знания?

-Как ты оцениваешь свою работу?

Сказка А.А. Рыжова «Жила-была река»

ЖИЛА-БЫЛА РЕКА

Жила-была река. Сначала она была маленьким, веселым ручейком, который прятался среди высоких, стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: «Какая чистая, какая вкусная вода в этом ручье!» Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы, люди привыкли к Реке, но уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В Реку бросали разные ненужные вещи: банки, бревна, в ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Река - тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди так плохо относятся ко мне? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя», - думала она.

Люди все больше загрязняли Реку, а она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся.

Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители - растения, животные - задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река. «Нет, - думает, - не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой».

Позвала она на помощь своих жителей: «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом люди разрушили, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей». Собрались речные жители: и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек - редкий гость.

А жители города на следующий день с удивлением обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было и неважно: все равно по вечерам не было света.

И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленьким, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней, как к врагу. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Мы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Реку. Долго искали, а когда нашли, то не сразу узнали: ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы жизни в городе привыкла.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода и даже выделили специальных ученых - следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно. А недавно Реку сделали почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как самый главный праздник.

Обсуждение:

- Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми?

- Как речка помогала людям?

- Как люди относились к реке? Правильно ли они себя вели? Почему?

- Что случилось с горожанами, когда река ушла?

-Правильно ли поступили люди в конце сказки? Что еще они могли бы сделать для своей реки?

Вывод: не надо загрязнять водоемы, от этого страдает все живое