Урок литературного чтения по теме: Н. Некрасов 'Не ветер бушует над бором'

ГБС(К)ОУ школа-интернат № 136 г.о. Самара

Конспект интегрированного открытого урока литературного чтения

в 3 а классе

по теме: «Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Учитель: Козлова Е.Н

Логопед:Ивкова Е.А.

ноябрь 2014-2015 учебного года

г. Самара

Тема: Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Цели:

Образовательные

-познакомить с произведением Н.Некрасова;

-учить анализировать произведение;

-обучать навыкам заучивания стихотворного текста.

Коррекционные

- развивать словесно-логическое мышление;

- развивать образное мышление, долговременную память;

-развивать навыки осознанного, выразительного чтения.

Воспитательные

- воспитывать интерес стихотворному жанру, его выдающимся представителям.

Логопедическая коррекция: расширение и уточнение словарного запаса, развитие умения строить логически верные высказывания

Оборудование : мультимедийное оборудование, презентация, лед, конверты с раздаточным материалом, карточки-настроения, опорные таблицы к тексту произведения, плакат на тему природа зимой.

Ход:

№

Этап урока

Действия учителя

Действия логопеда

Действия учащихся

1

Орг.момент

Предлагает детям зайти в класс с закрытыми глазами, внимательно вслушиваясь в музыку.(скрип снега, вой ветра), проводит по детской ладошке кубиком льда

Заводит детей в класс, задает вопросы

- что вы слышите?

Протяните руку.

-что вы почувствовали?

- в каком времени года вы очутились?

Заходят в класс с закрытыми глазами, вслушиваются в звучащую музыку, оценивают свои ощущения, отвечают на вопросы учителя и логопеда.

2.

Постановка целей и задач урока.

Речевая разминка. Актуализация знаний

Дает установку, предлагает выполнить задание

-Откройте глаза. Все , о чем мы сегодня будем говорить -все о зиме. Рассмотрите репродукцию, поделитесь впечатлением об увиденном. Составленное предложение - ваш пароль к рабочему месту.

Выслушивает составленные детьми предложения.

-Художники, музыканты, писатели- по-разному видели зиму. А поэты -особенные люди.

-В каком жанре они работали? Как отличить стихотворение от других произведений? -Сегодня я хочу познакомить вас с новым стихотворением и потому нужно подготовить ваш речевой аппарат.

Предлагает словарную разминку с использованием интерактивной доски

Осознают тему урока. Рассматривают репродукцию, составляют предложения , используя опору, проходят на свои места.

- отвечают на вопросы, используя опоры

Составляют слова из слогов, работают у интерактивной доски.

3.

Знакомство с новым стихотворением

Предлагает вспомнить и назвать фамилию поэта

Его произведение в книге вы найдете на с.37

Зачитывает текст слайда на презентации: В его семье было 13 братьев и сестер. Отец отличался суровым характером и желал, чтобы сын стал военным. В 10 лет он был отдан в гимназию, в которой смог проучиться лишь до 5 класса.

Вспоминают и называют фамилию поэта, открывают нужную страницу в книге.

4.

Аудирование, беседа эмоционально-оценочного характера

Предлагает прослушать аудио-отрывок стихотворения,

Задает вопросы:

-какие эмоции вызвало это стихотворение?

-какие картины зимы вы представили?

Прослушивают отрывок, составляют логически верные высказывания с опорой на карточки -настроения

5.

Словарная работа

Учитель обращает внимание на устаревшие слова

Проводит словарную работу с использованием раздаточного материала: в карточке -соотнесение слов их значениями

Работаю в паре, выясняют значение трудных слов.

6.

Самостоятельное прочтение стихотворения

Предлагает детям прочитать стихотворение самостоятельно, помечая как автор изобразил в нем картины зимы, заслушивает выделенные детьми отрывки о зиме.

Самостоятельное прочтение, помечают описания картин зимы, делятся наработками.

7.

Беседа по содержанию прочитанного

Задает вопросы:

- Кого же Н.Некрасов сделал главным героем?

- Какое он дал ему звание?

-В каких строках описывается, чем был занят Мороз -воевода во время своего дозора?

Ищут ответы на вопросы в тексте, зачитывают нужные строки

8.

Физминутка

Проводит физминутку

9.

Составление опорных таблиц для запоминания текста на интерактивной доске

Дает установку на д/ з -чтение наизусть, спрашивает, кому это задание кажется сложным? Многие поэты делали к своим стихотворениям зарисовки. Это помогает понять его смысл и лучше запомнить. И мы это тоже сможем.

Для каждого рисунка к отрывку требует доказательств из текста.

Осознают сложность задания, отвечают на вопрос, прочитывают первый отрывок, вместе с педагогом делают зарисовку на интерактивной доске.

Для второго и третьего отрывка дети подбирают предложенный учителем готовый эскиз из нескольких вариантов. Доказывают выбор. Четвертый отрывок прочитывают и зарисовывают вместе. Пробуют читать наизусть.

10.

Подведение итогов.

Рефлексия

- А вы, в силах выполнить д/з?

-Обдумайте свои ответы за урок и карандашом поставьте оценки в дневник, мне будет интересно узнать ваши результаты

Задает вопрос:

- Кем же представил зимнее время года Н.Некрасов ?

Да, зима для него -это могучий богатырь, который все может.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.