Конспект по литературному чтению

Конспект урока.

Тема: Подарки - серьёзное дело. В 3 «В» классе. УМК «ШКОЛА 2100».

Место в разделе: 72

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Задачи урока:

• Развивающая: развивать правильно, выразительно читать вслух;

• Обучающая: самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• Воспитательная:

Планируемые результаты:

Предметные:

• Ученик узнает про подарки.

• Ученик научится выразительно читать, слушать других.

• Ученик получит возможность устно выражать, рисовать то, что представляли.

Личностные: Развиваем умения высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции.

Метопредметные:

• Регулятивные УУД: Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Коммуникативные УУД: Выразительно читать и отвечать на вопросы по тексту.

• Позновательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Основные понятия:

Форма урока: комбинированная.

Методы: чтение, пересказ.

Приемы: словестная, устная.

Оборудование: учебник.

- что вам задавали на прошлом уроке?

Отвечают учителю.

Подготовка к основному этапу время: 10 мин.

Работа с текстом главы « подарки под подушкой».

1. Работа с текстом до чтения.

-Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте заглавие, фамилию автора. Какие появляются предположения, мысли?

- Любите ли вы получать подарки? Кто их вам чаще всего дарит?

- Умеете ли вы их дарить?

- Что приятнее: получать подарки или дарить?

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение 1-й части (про себя).

2. Вопросы после чтения.

- Кто выступает в роли рассказчика?- За что он в детстве получал подарки? По каким праздникам?

- Какие это - бабушкины праздники?

- Когда приходилось самому рассказчику делать подарки?

- Выберите предложение, которым можно озаглавить эту часть.

О герое, содержании.

Отвечают на вопросы.

(Взрослый человек, мужчина. Он вспоминает о своём детстве. Узнаём это из 1-го предложения.)

(Возможно, религиозные: Пасха, Рождество...)

(«Я просто купался в этих подарках!»)

Первичное чтение время: 10 мин.

Первичное чтение 2-й части (читает учитель). Обучение ведению диалога с автором.

2

С тех пор как я стал взрослым, я уже не получаю столько подарков. Я часто думаю: почему большее количество подарков падает у человека на детство? (В тексте нам встретился вопрос. Как бы вы на него ответили?)

Почему, когда люди становятся взрослыми, они получают меньше подарков? (А действительно, почему? Попробуйте ответить.) Потому что меньше дарят! Считается, что подарки - это пустяки, детское дело! (Так отвечает на этот вопрос автор. Вы с ним согласны?) Но это совсем не пустяки! (Вы согласны с автором, что подарки - это совсем не пустяки? Объясните.) Подарки украшают жизнь! Это очень хорошее дело. Серьёзное дело. (Вот какой главный аргумент приводит герой: «Подарки украшают жизнь».)

Не забывайте об этом, ребята, когда станете взрослыми. Ходите друг к другу с подарками. Если вам с ними некуда ходить - дарите их своим соседям по лестнице. Или в соседнем доме. Можно дарить подарки и совсем незнакомым людям - например, в самолётах, в троллейбусах, в метро. А то и просто на улице. Ничего плохого в этом нет. Необходимо одно: чтобы все взялись за это дело дружно, чтобы никто не остался в стороне. Тогда всё будет в порядке и никто не останется без подарка! (Представили, что будет, если это действительно произойдёт?)

А пока что у взрослых дело с подарками обстоит хуже, чем у ребят. Взять хотя бы меня. Взять хотя бы мою подушку. Разве сейчас, когда я просыпаюсь в какое-нибудь прекрасное праздничное утро, я нахожу под подушкой подарки? В лучшем случае я найду там носовой платок или вчерашнюю газету. А в детстве? В детстве я всегда с нетерпением ждал праздничного утра, чтобы сунуть руку под подушку, - и что же вы думаете?

Там всегда был подарок, а то и несколько! (Догадались, откуда они там появлялись?)

Конечно, в течение дня я получал ещё подарки, но самое приятное было, проснувшись утром, сунуть руку под подушку и найти там тёпленький подарок! (Как замечательно сказано: «тёпленький подарок»!)

Когда я просыпался ночью и шарил рукой под подушкой, никаких подарков я не находил. Я нарочно притворялся спящим, а сам бодрствовал целыми часами, подкарауливая появление подарков, но всё было напрасно: подарки появлялись, когда я спал.

Как они попадали под подушку, я никогда не мог догадаться. (А вы догадались? Расскажите.)

Выявление первичного восприятия.

- Как озаглавим эту часть (можно строчками из текста)? («Ходите друг к другу с подарками».)

Отвечают на вопросы учителя.

Обобщение и систематизация время:

а) - Мы прочли ещё одну главу из повести Юрия Коринца «Там, вдали, за рекой». А перед этим читали … («Ханг и Чанг».) Значит, рассказчик - тот же. В чём он хочет нас убедить?

б) - Вы задумывались когда-нибудь о том, часто ли вы радуете окружающих вас людей? Обязательно ли для этого покупать подарки?

в) - Что вы узнали о себе после чтения этой главы?

г) - Что вы можете сказать об авторе? (Это внимательный и добрый человек. Он умеет делать подарки.)

Юрий Коринец - щедрый человек. Он подарил своим читателям много замечательных приключенческих произведений: роман, повести, рассказы; весёлые и мудрые стихотворения, занимательные загадки.

Ю. Коринец прекрасно рисовал и являлся художником-иллюстратором

некоторых своих книг.

Чтение авторского текста (с. 111).

- Прочитайте авторский текст про себя.

После чтения:

- Почему папа и Настя ведут себя так загадочно?

- Что бывает в вашей семье перед Женским днём?

- Прочитайте последний вопрос Насти. Как бы вы ей ответили, что посоветовали бы?

Отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия время:

Вам понравился рассказ?

Что нового вы узнали?

Отвечают на вопросы. Что нового узнали.

Домашнее задание время: 3 мин.

Прочитать выразительно текст. Нарисовать что бы вы хотели найти под подушкой.

Подпись методиста: дата:

Подпись учителя: дата: