Конспект урока по математике для 4 класса по УМК ПНШ

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ (УМК «Перспективная начальная школа»)

Степанова Людмила Ивановна,

МБОУ ООШ №43, г. Новокузнецк

Тема урока: «Впереди и позади».

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: уточнение и формирование пространственных понятий «впереди», «позади»; продолжение работы по обучению работы с учебником (местоположение номера задания, назначение знаков-помощников).

Задачи урока:

образовательная - формирование пространственных отношений, связанных с ориентировкой в пространстве и на плоскости: «впереди», «позади»; повторение ранее изученных понятий «справа», «слева», «левее», «правее», «между»;

развивающая - дальнейшее развитие мелкой моторики рук (работа с фишками, раскрашивание), развитие математической речи (развернутые ответы);

воспитательная - следование точной инструкции учителя, формирование дисциплинарных традиций

Учебные пособия: «Математика. 1 класс. Учебник. Часть1», Чекин А.Л., 2012; «Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1», Захарова О. А., 2012; цветные карандаши; маленькое зеркальце; карточки с рисунками локомотива; цветные квадраты.-Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Вы на парты посмотрите -

Всё в порядок приведите

(детям даётся на это время)

А теперь тихонько сели и на доску посмотрели.

Проверка готовности к уроку, организация рабочего места.

Вводное слово учителя

2. Актуализация знаний

-Какие фигуры выложены на доске?

-Какого цвета квадрат находится левее?

-Какого цвета квадрат находится правее?

-Какого цвета квадрат стоит между синим и желтым квадратом?

Развернутые ответы детей.

- На доске выложены квадраты.

- Левее находится синий квадрат.

-Правее находится красный квадрат.

-Между синим и желтым квадратом находится зеленый квадрат.

Фронтальная беседа. Наглядный метод. Демонстрация

3. Постановка учебной задачи

- Откройте учебник на странице, где нарисованы Маша с котом и Миша на велосипеде, отметьте страницу закладкой (с.14).

-Рассмотрите на странице слева знаки-помощники.

-О чем говорят нам эти знаки?

Предполагаемые ответы детей. Прогнозирование.

-Знак «Работа в паре». Будем работать с соседом.

- При работе понадобятся фишки.

-Знак «Расскажи». Будем беседовать по иллюстрациям. Высказывать предположения.

Оказание индивидуальной помощи при ориентировании в учебнике

4. Открытие новых знаний.

Чтение части условия задания №1 на с. 14.

-Покажи соседу по парте переднее колесо велосипеда, а он покажет тебе заднее колесо.

Чтение второй части задания.

-Поставь на передние лапы кошки фишку красного цвета, а на задние -синего.

-Выполните взаимопроверку.

Дается время на выполнение задания - ставят фишки на задние и передние лапы кота.

Физминутка.

Мы работу выполняли

И немножечко устали.

А сейчас мы дружно встанем

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

Ручки вверх и ручки в бок.

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку:

Молодцы, мои зайчишки.

Замедляем, зайки, шаг

И на месте стой. Вот так

А сейчас мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Парная работа. Взаимопроверка.

Работа с учебной книгой.

Практический метод.

Упражнение

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с партнером

Регулятивные УУД:

5. Первичное закрепление

1)Выполнение задания №2, с. 14

-Рассмотрите иллюстрацию.

- Кто идет впереди Маши? Кто идет позади Миши?

-Если дети повернутся и пойдут назад, то кто окажется впереди?

2) -Назовите предметы , изображенные в задании 3-ем.

-Какой из этих предметов позволяет увидеть то, что происходит позади тебя?

Далее проводится упражнение с зеркалом.

-Что ты видишь позади себя?

(Меняем направление)

-А что теперь видишь позади себя?

Развернутые ответы, с использованием опорных слов из формулировки задания.

Предполагаемые ответы.

- Позади себя я вижу Свету, шкаф, стену и т.д.

Работа с учебной книгой. Иллюстрация

Практический метод. Упражнение

6. Вторичное закрепление

Работа в тетради на печатной основе (с.8).Зачитывается задание.

- Из двух машин раскрась ту, которая едет впереди. Из двух пешеходов раскрась того, который идет позади.

Бегло просматривается результат.

Задание 2-е выполняется в условиях парной работы. Раздаются карточки с рисунками локомотива.

Предлагается тем, кто сидит БЛИЖЕ к окну, выбрать желтый и красный карандаши, а тем, кто ДАЛЬШЕ от окна, - желтый и синий.

-Рассмотрите рисунок, найдите цистерну и раскрасьте ее желтым карандашом.

- Те, у кого красные карандаши, поставьте карточку с рисунком локомотива справа от цистерны, и раскрасьте вагон, который едет впереди цистерны, красным цветом.

- Те, у кого синие карандаши, поставьте карточку с рисунком локомотива слева от цистерны, и раскрасьте вагон, который едет позади цистерны, синим цветом.

Обращается внимание на то, что раскрашен у всех ОДИН И ТОТ ЖЕ вагон.

- Впереди или позади цистерны находится вагон, который вы раскрасили?

Сначала спрашиваем тех, кто раскрашивал красным карандашом, затем тех, кто синим.

-Как же так? Один и тот же вагон раскрасили, а ответы разные. Почему так получилось?

Самостоятельная работа. Раскрашивание.

Развернутые ответы .

Предполагаемые ответы.

-Это зависит от того, слева или справа поставили локомотив.

Практический метод. Исследовательский. Упражнение

Диалог

7. Итог урока

-Чему мы с вами сегодня научились? Назовите ключевые слова урока.

- Что показалось вам самым интересным? Что показалось самым сложным?

Ответы детей

Обобщающая беседа