Урок по русскому языку «Именительный падеж» (3 класс)

Пән/Предмет: Русский язык Сабақтың тақырыбы: Тема урока: Именительный падеж. Словарный диктант. Сабақтың мақсаты: Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа;

Сабақтың міндеттері: Задачи урока: развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;
воспитывать аккуратность трудолюбие, интерес к предмету.

Сабақтың барасы: Ход урока:

1. Организационный момент.

Мотивационный момент ( коллаборативная среда)

Учащиеся встают в круг и по очереди достают конфетку с пожеланиями для класса или друг друга.

-Я желаю хорошо потрудится на уроке

- получить хорошую отметку

- повысить свой запас слов

- активно участвовать на уроке и т.д

- У вас на партах лежат оценочные листы с помощью которого вы будете оценивать своего товарища по парте. Возьмите, и впишите в оценочный лист фамилию и имя своего товарища. Оценивать своего товарища вы будете по следующим критериям.

Критерии оценивания:

Задание выполнил без ошибок - «5»

Задание выполнил с 1-2 ошибками- «4»

Задание выполнил с 3-4 ошибками- «3»

С заданием не справился - «2»

Деление на группы

«Лидеры»

Ведущий быстро и неожиданно командует: встаньте те, кто считает себя лидером!». Первые двое - кто вскочил со своего места, объявляются руководителями, имеющие право набрать свои команды. Лидеры получают право по очереди называть имя человека, которого они берут в свою команду. Каждому из лидеров предлагается назвать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде, затем, выбранные участники по очереди выбирают следующих, и так далее, до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части.

2. Минутка чистописания.
Прочитайте пословицу, написанную на доске:
«Пишут не пером, а умом».
1. Определение лексического значения пословицы.
2. Каллиграфическое письмо пословицы.
3. Повторение пройденного материала.
Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока.
Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков.
1. Фронтальный опрос.

Составление вопросов «тонких» и «толстых» группами. После чего группы друг другу задают составленные вопросы
- Что называется именем существительным?
- Как изменяются имена существительные?
- Что будет изменяться в существительном, если оно отвечает на разные вопросы?
- Как называется такое изменение имён существительных?
- Сколько падежей в русском языке?
- Назовите падежи с падежными вопросами.
- Как вы думаете, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один?
2. Склонение существительных по падежам.
На доске висят таблицы со словарными словами:
«За_ц», «м_лина», «ябл_к_».
- Объясните правописание этих слов, почему их написание нужно запомнить?
Выполнение разноуровневых заданий.
Уровень А (слабый) - зелёные карточки.
Уровень В (средний) - синие карточки.
Уровень С (сильный) - красные карточки.
- Ребята, у кого на столах лежат зелёные карточки, выходите к доске.
Просклоняйте эти слова по следующим падежам:
Р.п. Р.п. Р.п.
Заяц Д.п. малина Д.п. яблоко Т.п.
Т.п. П.п. П.п.
- Выполнение задания у доски под руководством учителя.
- Что поможет вам правильно определить падеж?
Дополнительные вопросы:
- Какая часть речи называется именем сущ.?
- Как определить род имени сущ.?
- Какие имена сущ. отвечают на вопросы кто? что?
- Ребята, у кого на столах лежат синие карточки, выберите одно из предлагаемых имён существительных, просклоняйте его по падежам. Составьте три-четыре словосочетания глагол + сущ., где существит. стоит в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.
- Ребята, у кого на столах лежат красные карточки, просклоняйте имя сущ. Составьте три предложения, употребляя это сущ. в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.
3. Проверка задания.
- Как правильно определить падеж имени сущ.?
- Изменение имени сущ. по падежам это словообразование или словоизменение? Почему?
4. Новая тема.
Именительный падеж: кто? что? (начальная форма существительного).
1. Комментированное письмо.
Запись на доске предложения под диктовку:
Спит под снежным покрывалом лес, поле и быстрая речка.
2. Синтаксический разбор предложения.
- Найдите главные члены в предложении, определите части речи.
- Найдите слова, отвечающие на вопрос кто? что?
- Определите падеж сущ. «лес, поле, речка».
- Можно ли сказать, что И.п. является начальной формой имени сущ.?
- Чем является имя сущ., стоящее в предложении в И.п.?
5. Наблюдение за ролью в предложении имён сущ. в И.п.

1. Сообщение об именительном падеже. (Учащиеся заранее подготовили сообщение об именительном падеже)
Почему же именительный падеж так называется? История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.
Первыми название для него придумали греки (ономастика птозис). Римские учёные перевели эти слова на латынь (казус номинативус). И греческое (онома) и римское (номен) одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный (тот, который именует, называет начальную форму сущ.). Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.
6. Определение темы урока.
- Наверняка вы уже определили тему нашего сегодняшнего урока. Как она звучит?
А сейчас в ходе практической работы мы постараемся определить имена сущ. в И.п.
Определение существительных, стоящих в И.п.
Работа с учебником.

- Чтение правила.

- Упражнение 265 - Списать. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть подлежащее, определить падеж.

- упражнение 266 - составить рассказ по картинке. Восстановить последовательность действий: что за чем происходило. Записать предложения в тетрадь и на доске. Разобрать предложения: определить главные члены предложения. Подлежащее, в каком падеже стоит?
8. Рефлексия: - На какие вопросы отвечает именительный падеж?
- Почему он так называется? Каким членом предложения являются имена сущ., стоящие в именительном падеже?

9. Үйге тапсырма: Домашнеее задание: стр.120 упр.267, правила, падежные вопросы.