Конспект урока по теме: 'Слово, предложение, текст'

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ИКТ

Время

I.Самоопределе-ние к деятельно-сти (Организацион-ный этап)

II. Минутка чистописания

III. Словарно-орфографическая работа

Психологический настрой на урок

_Здравствуйте ребята! Наш урок, я хотела бы начать с загадки:

Есть у радости подруга

В виде полукруга

На лице она живет,

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится

Грусть тоска ее боится.

-Что это? Правильно, и я надеюсь, что все вы чувствуете себя хорошо, и настроены на рабочий лад. Улыбнитесь друг другу! Улыбнитесь мне!

-Ребята, покажите своё настроение. А своё настроение я обозначу одним большим солнышком.

-Посмотрите на свои парты, у каждого из вас есть цветок-это наши новые оценочные листы.

Каждый лепесток-это отдельный этап нашего урока. Я попрошу вас после каждого этапа оценивать свои знания: -если справился- рисуй солнышко;

-не справился- каплю;

-Итак, запишем в тетради число и классная работа.

Посмотрите в нашем слове названия месяца убежала буква, а кто знает какая буква убежала?

-А кто знает след. этап урока?

-Ребята посмотрите по сторонам, в нашем классе расцвели цветы!

Как вы думаете, с чем это связано!

-Конечно, каждый из вас прав, но давайте посмотрим внимательно что же это за слова спрятались в наших цветах?

(доброта, любовь, забота, внимание, улыбки, ласка, первое слово)

_ Что это за слова?

-Какое значение они имеют?

-Скажите, а в каком человеке есть все эти качества?

--Молодцы! В воскресенье мы поздравляли наших мам с праздником- «День Матери!» Но мне бы хотелось, чтобы и сегодня вы почувствовали, что наши мамы всегда с нами!

--Ребята, слово мама -это не только первое слово, которое мы произнесли, но и первое слово, которое мы прочитали и написали.

-Скажите , как называется первая буква в слове «мама» (буква «эм»)

-Сейчас ребята , мы повторим написание заглавной и строчной букв «Мм» (показ письменных образцов) . Самомассаж рук

- А сейчас подготовим руки для красивого письма.

- А теперь напишите с новой строчки имя своей мамы (Обращаю внимание на соединение букв- можно пару человек вызвать к доске)

-Ребята, посмотрите, что появилось на экране?

А что это за предложения?

-Что такое пословицы? Давайте вспомним из уроков литературного чтения!

-О чем пословицы?

-Запишем в тетрадь пословицу о маме.

-Ребята, бывает так, что все вы заиграетесь, и смотрите вокруг, а игрушки все разбросаны! Но я то вас знаю, что вы не оставите маме беспорядок и уберетесь!

-На нашем уроке тоже произошел беспорядок- буквы разбежались!

-Давайте обратимся к нашему главному помощнику на уроке- учебнику.

(Подвести итог словарно--орфографической работы)

Дети отгадывают загадку(улыбка)

Дети показывают солнышко или тучку

Дети пробуют нарисовать.

«Убежала» буква Я. В данном слове она обозначает гласный звук А и согласный звук Й, т.к. стоит после гласного звука О

чистописание

-существительные

-они выражают чувства человека!

- в маме

буква «эм»

Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну. Руки я затем помою, пальчик в пальчик я вложу. На замочек их закрою и тепло поберегу. Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики.

-имена пишем с заглавной буквы!

-предложения

-пословицы

-пословица-это предложение с поучительным смыслом.

Дети открывают учебники на с.99 упр.170.Повторение правила «Правописание парных согласных звуков»

Интерактивная доска(презентация)

Слайд 2,3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8,9

1 мин.

2мин

3 мин

4 мин

IY. Актуализация знаний. Постановка учебной цели (проблемы)

Y. Работа со схемой-рисунком

YI.Физминутка

YII. Практическая часть урока

1.Работа с деформированным текстом

2. Работа по группам.

3. Проверка усвоения темы. Тестирование.

4.Физминутка

5. Творческая работа.

YIII. Итог урока

(Рефлексия деятельности)

- Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: предложение, звук, слово, слог.

-Докажите её правильность.

-Давайте вспомним, что такое предложение?

-Это предложение?

-Можно ли из этих слов составить предложение?

-В этой цепочке не хватает одного слова.

- Как определили слово?

- Как вы думаете, почему слово «текст» выделено особым шрифтом?

-Прочитайте на слайде тему урока.

- Как вы думаете, какие задачи нам сегодня предстоит решить?

- Подумайте, можно ли назвать текстом стихи о нашем городе?

-Приведите доказатель-

ства. Запишите тему урока.

- Перед вами яркие признаки текста. Все понятия вам знакомы. Давайте их еще раз вспомним и объясним.

-Какой же нужно сделать вывод: что является волшебным ключиком текста?

-Да, подберёшь ключик к тексту - и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями, чувствами. Запишите все признаки текста.

Глазо-двигательные упражнения (по методике В. Ф. Базарного)

-Теперь будем применять теоретические знания на практике.

Перед вами четыре предложения. Но прежде, чем вы услышите задание, посмотрите на слайд:

(немного истории) 4 декабря 1762 императрица России Екатерина II издала указ, призывающий старообрядцев, некогда бежавших в Польшу, вернуться из-за границы в Россию и селиться на землях между реками Большой и Малый Иргиз. Город Балаково был основан 4 декабря 1762 года. И судьба уготовила этому городу стремительный взлёт.

- Прочитайте предложения. Это текст? Докажите.

-Восстановите перепутанную логическую цепочку предложений. Придумайте заголовок.

Давайте, беречь и умножать красоту нашего города, это в наших силах!

Вывод:

-Так что же такое текст?

1 группа из первого предложения выписывает слово «место» и выполняет фонетический разбор.

2 группа записывает 4-е предложение и выполняет разбор предложения по членам.

3 группа выполняет задание из учебника с.20 упр. 30

Тест: «Верные и неверные высказывания».

Если «да» - сигнальная карточка с красным цветком, «нет» - с синим.

1. Текст состоит из предложений.

2. К тексту нельзя придумать заглавие.

3. Все предложения в тексте имеют границы.

4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

5)В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.

6)Текст можно распределить на части.

7)Каждая часть текста записывается с красной строки.

Сенсорно-координаторский тренаж (по методике

В.Ф. Базарного)

Внимание на экран! Я прошу вас внимательно прочитать строки, в которых я старалась передать мою любовь к родному городу. А вы, ребята, попробуйте написать небольшой текст на тему: «Моя улица». Что вам в ней дорого, на что обращаете внимание каждый день.

Учащиеся анализируют свою работу.

- Как вы думаете, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока? Возьмите цветок соответствующего цвета и покажите.

• Синий - всё могу.

• Жёлтый - все понял, могу помочь.

• Красный - нужна помощь.

- Оцените каждый свою работу на уроке.

Давайте поаплодируем себе дружно.

-Покажите своё настроение.

- Спасибо за урок!

У доски ученик выстраивает цепочку: звук→слог→слово→предложение.

Предложение-это слово или несколько слов связанных по смыслу.

-нет

- текст

- Это тема урока .

- Признаки текста

- Задача нашего урока: закрепить основные признаки текста

-Да, это текст.

- Есть основная мысль, все понятно, что хотел сказать автор.

(Выходят ученики и читают стихи о тексте)

1. Вот он текст, в нём есть начало, основная часть, концовка. Это все структура текста. Запоминайте быстро с места.

2. Как начнёшь ты текст писать, озаглавить не забудь, потому что в заголовке открыта мысль и текста суть.

3. Текст писать тебе помогут очень важные слова. Те опорные слова, в которых мысль заключена.

- Волшебный ключик текста - это основная мысль и тема.

Дети выполняют глазодвигательные упражнения

1.Жители города стараются очищать берега своей речки от мусора.

2.Это река Балаковка.

3.Берега реки сейчас во многих местах захламлены.

4.Есть в Балакове удивительное место, где местные жители любят отдыхать.

Ничего не понятно. Нет основной мысли.

Это нельзя назвать текстом.

(Дети определяют порядок предложений устно)

-Балаковка.

Текст-это группа предложений,

объединенных темой, основной мыслью.

Текст - это несколько предложений,

связанных по смыслу.

Дети работают по группам, затем идёт взаимопроверка тетрадей.

Работа с учебником.

Дети выполняют тест.

красный цветок

синий

красный

синий

красный

красный

красный

Ученики совершают

синхронно движения головой, туловищем.

Опорные слова: улица, дом,

родной город

Запись мини- сочинений. Их чтение.(выборочное)

Дети показывают каждый свой цветок.

Учащиеся «показывают» своё настроение.

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5-8

Слайд №9-13

Слайд №14

Слайд №15

5мин

5 мин.

2мин

7мин

5 мин

2 мин

1 мин

5 мин

2 мин

IX.Домашнее задание (творческое)

Задание по группам (на карточках):

1 группа - продолжить предложения так, чтобы прорекламировать наш город.

2 группа - заполнить пропуски в тексте так, чтобы получился рассказ о нашем классе.

В конце урока поём 1 куплет песни о Балакове.

Дети исполняют 1 куплет песни о родном городе.

Слайд №16

1 мин