- Учителю
- КТП 1 класс Школа России
КТП 1 класс Школа России
Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству.№ п/п
Дата провед.
Тема урока.
(страницы учебника, тетради)
Решаемые проблемы
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
1
2
3
4
5
6
7
В мире волшебных красок (10ч.)
1
Вводный инструктаж по ТБ на уроке изобразительного искусства.
Рисование с натуры
«Радуга и праздник красок»
Чем и как работают художники.
Ознакомить уч-ся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и его задачами.
Познакомить с Мастером Изображений, со значением изобразительной деятельности в жизни людей.
Предложить нарисовать рисунок по желанию.
Иметь представление о доступных для младших школьников материалах для изображения; о роли изобразительной деятельности в жизни людей.
Проявлять интерес к изобразительному творчеству.
Уметь нарисовать то, что им хочется, то, что они умеют и любят рисовать.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
2
Урок -путешествие: «Русское народно-декоративное прикладное искусство»
Что мы чувствуем?
Перечислить детям, что можно изобразить: предметы, явления, события, зверей, людей. Предложить детям попробовать нарисовать наши чувства (радость и грусть).
Знать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.
Уметь выражать образ, настроение с помощью красок.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
3
Декоративная работа.
«Волшебные листья и ягоды». Урок - сказка
Для чего нужны цветы?
Рассмотреть с уч-ся цветы, задать вопросы: какие они, для чего они нужны? Затем нарисовать их в альбоме красками.
Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
4
Декоративная работа.
Урок- игра
«Красота орнамента из геометрических фигур»
Для чего нужны узоры?
Познакомить с многообразием и красотой узоров, с украшениями обычных и простых предметов. Вызвать восторг, разбудить воображение детей при встрече с необычными, ярко украшенными предметами. Развивать наблюдательность.
Приобрести опыт эстетических впечатлений.
Уметь создавать простейшие узоры гуашью.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
5
Художественное конструирование и дизайн
«Волшебные превращения геометрических фигур»
Все ли предметы одинаковые?
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза формирование поэтического видения мира. Воспитывать умение видеть и переживать красоту.
Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
6
Декоративная работа
«Красота орнамента из растительных форм»
Для чего нужны цветы?
Рассмотреть с уч-ся цветы, задать вопросы: какие они, для чего они нужны? Затем нарисовать их в альбоме красками.
Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
7
Декоративная работа
«Волшебный узор»
Как украшают предметы?
Рассмотреть с уч-ся посуду с Хохломской росписью, задать вопросы: какая она, для чего они нужна? Затем нарисовать их в альбоме красками.
Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
8
Рисование по памяти и представлению.
«Волшебные краски осеннего дерева»
Какие бывают деревья?
Дать понять учащимся, что такое объем. Развивать фантазию, учить художественному умению - находить сравнения.
Уметь видеть образ в целом объеме, развивая и уточняя его форму.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
9
Рисование с натуры
«Золотые краски осени»
Как художник изображает время года?
Обобщение материала. Создание коллективного панно, нарисовать село в котором мы живем.
Научиться чувствительному познанию и эмоциональному выражению.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
10
Лепка.
«Красота осенних листьев»
Какую форму имеют листья?
Учить детей работать с пластилином, правильно организовывать рабочее место. Развитие навыков работы пластилином на уроке.
Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться пластилином; правильно называть цвета.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
Мы готовимся к празднику (6ч.)
11
Лепка.
«Осенние подарки. Овощи. »
Какую пользу приносят овощи?
Учить детей работать гуашью, правильно организовывать рабочее место. Развитие навыков работы красками на уроке, проба красок; умение правильно различать цвета.
Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться гуашью; правильно называть цвета.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
12
Лепка.
«Осенние подарки. Фрукты. »
Какую пользу приносят фрукты?
Учить детей работать гуашью, правильно организовывать рабочее место. Развитие навыков работы красками на уроке, проба красок; умение правильно различать цвета.
Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться гуашью; правильно называть цвета.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
13
Рисование на тему
«Сказка про осень»
Чему учит сказка?
Познакомить с картинами на сказочные сюжеты. Обратить внимание как в картинах изображается время года. Дать характеристику художественному состоянию осени.
Овладеть первичными навыками восприятия произведения искусств.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
14
Художественное конструирование и дизайн
«Красота обычных вещей. Треугольник»
Какие геометрические фигуры вы знаете?
Познакомить с новым понятием конструкции. Развить навыки изображения из геометрических фигур разного цвета.
Уметь видеть соотношения форм, выявлять конструкцию, изображать с помощью геометрических фигур.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
15
Рисование с натуры
« Украшения для елки»
Какие бывают ёлочные украшения?
Рассмотреть елочные украшения. Проанализировать форму. Развивать фантазию.
Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
16
Рисование на тему
«Новогодняя елка»
Чем украшают ёлку?
Развить навыки в изображении объектов природы, в разукрашивании их; развивать наблюдательность, творческое воображение при рассматривании природных форм.
Уметь рисовать объекты природы и их украшения.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
Красота вокруг нас (9ч.)
17
Декоративная работа.
«В мире красоты»
Для чего нужны узоры?
Познакомить с многообразием и красотой узоров, с украшениями обычных и простых предметов. Вызвать восторг, разбудить воображение детей при встрече с необычными, ярко украшенными предметами. Развивать наблюдательность.
Приобрести опыт эстетических впечатлений.
Уметь создавать простейшие узоры гуашью.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
18
Иллюстрирование
«В гостях у сказки»
Каких героев русских народных сказок вы знаете?
Дать ученикам первичные представления о конструктивном устройстве предметов нашего быта. Развивать конструктивные навыки.
Уметь проявлять свои вкусовые пристрастия и выдумку.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
19
Беседа:
«Виды изобразительного искусства и архитектуры»
Какие бывают виды ИЗО? Что такое архитектура?
Дать ученикам первичные представления о Видах изобразительного искусства и архитектуры.
Уметь проявлять свои вкусовые пристрастия.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
20
Рисование по памяти и представлению
«Мы рисуем зимние деревья»
Чем хороша зима?
Расширить представления о домиках пчел, муравьев, черепахи скворца. Развить у детей чувство формы, умение анализировать.
Знать об устройстве домика, уметь выявить его внутреннее соотношение форм и пропорций.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
21
Рисование на тему
«Красавица зима»
Какие зимние забавы вы любите?
Поразмышлять с детьми по внешнему виду дома, кто живет внутри. Развивать фантазию уч-ся.
Уметь подумать и нарисовать, как устроен внутри их дом, квартира.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
22
Декоративная работа.
«Летняя сказка зимой»
Какие цвета применяют городецкие мастера?
Рассмотреть с уч-ся архитектурные произведения.
Иметь представление об архитектурных произведениях.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
23
Декоративная работа.
«Летняя сказка зимой»
Продолжение работы.
Как при помощи кисточки создать узор?
Познакомить с видами домов, их частями, рассмотреть детали.
Уметь продумывать форму и соотношения всех деталей.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
24
Художественное конструирование и дизайн
«Красота обычных вещей. Круг кольцо, овал»
Все ли предметы одинаковые?
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза формирование поэтического видения мира. Воспитывать умение видеть и переживать красоту.
Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
25
Иллюстрирование
«Герои любимых сказок»
Какие сказки вы любите?
Познакомить с основами художественной деятельностью. Мобилизовать детскую фантазию и активность восприятия.
Иметь представления о художественной деятельности.
Уметь изобразить сказочного героя.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
Встреча с весной (8ч.)
26
Декоративная работа
«Встречаем Весну -Красну»
Что можно увидеть в пятне?
Показать детям, что пятно - одно из главных средств изображения, более того, оно лежит в основе любого изображения на плоскости. Научить ребенка видеть образ в целом.
Уметь увидеть в любых пятнах и их подтеках то, что напоминает изображения.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
27
Лепка
«Птицы прилетели»
Каких птиц вы знаете?
Рассмотреть работы художников и детей. Объяснить уч-ся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает.
Уметь распознавать все три вида изобразительно художественной деятельности.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
28
Рисование на тему
«Весенний день»
Какие правила поведения в природе вы знаете?
Развить навыки в рисовании цветов и разукрашивании их разными цветами. Учить фантазировать.
Уметь разукрашивать разноцветными цветами, исходя из своей фантазии.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
29
Декоративная работа. Лепка.
«Праздничные краски узоров»
Какие цвета характерны дымковской игрушке?
Рассмотреть птиц. Учить обращать внимание на форму, цветной орнамент окраски, оформление.
Уметь украшать, фантазировать.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
30
Рисование с натуры.
«Красота вокруг нас. Весенние цветы»
Какие бывают цветы?
Развить навыки в изображении объектов природы
Уметь рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
31
Рисование с натуры
«Здравствуй, лето»
Чем хорошо лето?
Создать коллективную композицию «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.
Уметь создавать коллективную композицию.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
32
Художественное конструирование и дизайн
«Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб»
Все ли предметы одинаковые?
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза формирование поэтического видения мира. Воспитывать умение видеть и переживать красоту.
Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать экологическую культуру. ценностное отношение к природному миру.
33
Обобщение и систематизация знаний за учебный год.
Чему мы научились?
Развить навыки в изображении объектов природы
Уметь рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей.
П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: Формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Составлять план и последовательность действий.
Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
10