Конспект урока по литературному чтению А.П Чехов «Мальчики»

ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический техникум»

Конспект урока по литературному чтению 4 «Б» класс

Дата проведения: 23.10.14

Место проведения: МОУ СОШ №1

Студент: Бердникова С.С

Методист: Иванова Е.В_________

Учитель: Журавлёва Н.Р_________

Тема урока: А.П Чехов «Мальчики»

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.П Чехова.

2. Развивать навыки выразительного чтения; совершенствовать технику чтения, умение оценивать поступки

3. Воспитывать целеустремлённость.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с рассказом А.П Чехова «Мальчики»

2. Развивать навыки правильного, осознанного, выразительного, выборочного чтения, устной связной речи; умения воспроизводить в памяти прочитанные по прослушанным отрывкам; умение анализировать прочитанный текст.

Ресурсы: ИКТ, учебник А.А Плешаковой, презентация.

2014

1. Оргмомент

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Светлана Станиславовна, и сегодня я у вас проведу урок литературного чтения. Присаживайтесь.

II. Речевая разминка (с.№1)

-Прежде чем начать работать, нам нужно подготовить свой речевой аппарат. Обратите внимание на доску.

Жук жужжит в железной банке,

Жук не хочет жить в жестянке-

Жизнь жука в плену горька,

Жалко бедного жука!

-Давайте прочитаем четверостишие про себя следя за указкой. Теперь давайте прочитаем все вместе. О ком говорится в этом стихотворении?(о жуке) Что с ним происходит?(он жужжит в железной банке) А какой звук здесь повторяется чаще всех?([ж]) Кто желает прочитать с выделением этого звука?(читает) А кто желает прочитать с радостной интонацией?(читает) Теперь кто попробует прочитать с грустной интонацией?(читает)

-Вот мы и подготовили свой речевой аппарат для работы на уроке, почитали с радостной и грустной интонацией. Особенно хочу отметить (…)

3. Проверка домашнего задания

-А сейчас мы проверим ваше домашнее задание. Кто напомнит, что было задано на дом?(составить басню) Кто желает прочитать нам свою работу? 4-5 человек

IV. Постановка цели урока

-Более 150 лет назад, может в такой же зимний денёк, родился мальчик. У него ещё не было имени и никто на земле не знал, что родился будущий знаменитый русский писатель Антон Павлович Чехов.

-С творчеством этого знаменитого русского писателя мы и познакомимся сегодня. Наше знакомство мы начнём с биографии писателя. А как вы думаете, почему?(биография поможет лучше понять произведения писателя) С.№2

-Антон Павлович Чехов-это один из известнейших в мире писателей, родился он 17 января 1860 года, в городе Таганрог, в семье мелкого торговца. Отец Чехова разорился и переехал в Москву. Антон остался один в Таганроге.

Учился в гимназии и зарабатывал на жизнь частными уроками. Писать начал уже в гимназии. В 19 лет он поступил на медицинский факультет Московского университета, и через 5 лет получил звание врача. Ещё студентом Чехов печатает маленькие рассказы в юмористический журнал.

Основная тема рассказов, повестей, пьес, это жизнь обыкновенных людей, современников писателя. По его произведениям поставлены пьесы, сняты кинофильмы. Чехов не писал специально для детей, но много писал о детях. Например «Ванька», «Каштанка». Сегодня мы познакомимся с одним из рассказов Чехова о детях. (с.№3)

V. Работа по теме урока

-Откройте учебники на странице 124, и прочитайте вступительную статью…

-Что нового вы узнали о жизни писателя?

-Что о нём говорили друзья?

-Давайте прочитаем название рассказа, с которым мы сегодня с вами познакомимся.(«Мальчики»)

-Как вы думаете, о ком этот рассказ? Да, это рассказ о мальчиках, которые решили сбежать из дома, а куда мы узнаем прослушав аудиозапись до конца.

-Сейчас мы все, будем внимательно слушать аудиозапись, и следить за текстом, возьмём в руки карандаш, и по ходу будем отмечать слова, которые вам покажутся не понятными.

Прослушивание аудиозаписи

VI. Первичное восприятие текста

-Понравился вам рассказ? Почему?

-Он грустный или весёлый? Объясните свой ответ.(грустный, потому что… весёлый, потому что…)

-А теперь давайте прочитаем этот рассказ по цепочки.

(чтение по цепочки)

-Итак, какой фрагмент рассказа вам запомнился?

-Почему чехов назвал этот рассказ «Мальчики», оправдались ли наши предположения?

-Как автор относится к мальчикам (приведите пример из текста)(одного называет по фамилии, второго по имени, он их противопоставляет)(Монтигомо Ястребиный коготь, непобедимый вождь индейцев)

-А как вы относитесь к мальчикам?(нравятся, не нравятся и чем)

-Как сёстры относились к Володе?(«Володя приехал!...»они любили его)

-Что вы можете сказать о семье Королёвых? Как родители, дети относятся к друг другу?

-Изменилось ли отношение Володи к семье?

-Почему они решили сбежать? (к ним плохо относились?) (потому что они начитались Майн Рид)

-Можно ли так поступать?

-Реально ли мальчикам проделать такой путь?

-Как вы оцениваете поступок мальчиков?

-Правильно ли родители поступают в этой ситуации?(да, они ищут его)

-Что происходит в семье после побега? Зачитайте.

-Как происходит встреча после побега? Зачитайте.

-Как вы думаете, кем будут мальчики, когда вырастут?

Физминутка

VII. Словарная работа

-Что бы лучше понять содержание рассказа познакомимся с трудными словами. Помогите мне объяснить их значение.

• Сюртук - длинный двубортный пиджак. (в талию)

• Кучер- слуга который правит лошадьми в экипаже.

• Башлык- это тёплый головной убор, надеваемый чаще поверх шапки- суконный капюшон с длинными концами.

• Урядник- низкий чин уездной полиции.

• Розвальни- сани

• Флигель- пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания.

• Рождество Христово- праздник. В этот день в не большом городке Вифлееме произошло небывалое событие- родился в мир Сын Божий Иисус Христос.

• Самоеды- старое название народов, говорящих на самодийских языках,-ненцев.

• Бизон- животное

• Майе Рид- анг., писатель, автор приключенческих романов и произведений для детей и юношества

• Пампасы- название южноамериканских равнинных травянистых степей

• Мустанги- потомки лошадей, которых привезли в Новый свет колонисты из Европы в 16 веке.

• Калифорния- Американский штат

• Джинн- алкогольный напиток

• Плантация- искусственно созданное сельскохозяйственное предприятие, регулярно использующее наёмный труд, где сельскохозяйственные культуры выращиваются для продажи

• Сочельник- это день перед Рождеством и перед Крещением. День особого поста, когда воздерживались даже от горячей пищи

• Берингов пролив- находится между Евразией и Северной Америкой, он соединяет Северный Ледовитый океан (Чукотское море) с Тихим океаном (Берингово море).

• Термиты- насекомое

• Москиты-насекомые

План рассказа.

-Давайте разделим рассказ на эпизоды. Какие бы вы выделили? И с какой интонацией бы прочитали?

1)Приезд Володи.(радостно)

2)Действия в столовой.(спокойный, ровный тон)

3)Действия в детской.(спокойно, когда о побеге-с интригой в голосе)

4)Диалог Чичевицина с Катей.(диалог)

5)Подслушивание разговора.

6)Прощание с родными.

7)Диалог Чичевицина с Володей.

8)Поиски мальчиков.(напряжённое действие)

9)Второй приезд Володи

10)Отъезд Чичевицина.(без раскаяния…)

VIII. Итог урока

-С творчеством какого писателя мы познакомились?

-Что из жизни Чехова вам запомнилось?

-Назовите произведение, с которым познакомились.

-Что вам понравилось на уроке?

XI. Домашнее задание

-Составить кроссворд по данному произведению.