КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ ПО УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕК» НА ТЕМУ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ

ПО ПРОГРАММЕ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕК»

Тема урока: «Решение задач»

Вид урока: урок-путешествие

Составила: учитель II категории

Золотарева Т.В.

г. Батайск МОУ СОШ № 2

2009-2010 уч. г.

Цели: - познакомить обучающихся с задачей;

- научить отличать рассказ от задачи (в задаче есть условие и вопрос);

- прививать любовь к родной природе, чувство бережного отношения к природе.

Оборудование

Для учащихся:

- тетрадь на печатной основе (Математика № 2. Вентана-Граф. М. - 2008);

- тетрадь рабочая;

- ручка, линейка, карандаш.

Для учителя:

- картина осеннего леса;

- костюм лесовичка-боровичка;

- фонограмма «Звуки леса»;

- осенние листья;

- картинка с изображением лесной полянки с грибами;

- изображение различных грибов;

- картинку с изображением муравья и муравейника;

- 10 см = 1 дм

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ, СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

- Ну-ка проверь, дружок!

Ты готов начать урок:

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь оценку… (пять)!

(Учитель включает фонограмму «Звуки леса»)

- Ребята, прислушайтесь: что это за звуки?

- Ответы детей.

- А где мы с вами можем слышать эти звуки?

- Эти звуки можно услышать в лесу.

- А вы хотите отправиться в осенний лес?

- Да, хотим!

- Тогда закройте глазки.

Дети закрывают глаза, учитель прикрепляет на доску картину с изображением осеннего леса и включает фонограмму «Звуки леса».

- Откройте глазки. Мы с вами в лесу. Как здесь красиво, правда?

- Ребята, но мы с вами не в простом лесу, а в сказочном, математическом. И обитатели этого леса приготовили нам математические задания. Они хотят нас НАУЧИТЬ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ.

II. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ УРОКА

- Наша цель: - быть активными, внимательными;

- научиться отличать задачу от рассказа.

- Готовы?

- Да!

- В путь! (ходьба на месте)

III. УСТНЫЙ СЧЕТ. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА У ДОСКИ.

- Приостановитесь, я предлагаю вам собрать букет осенних листьев.

- К доске собрать осенний букет пойдут (…)

Индивидуальная работа у доски:

7 + = 8

6 + = 8

5 + = 8

4 + = 8

+ =

< 8

2. >

=

5. 7

2. 6

Устный счет

2. увеличить на 2

3. уменьшить на 1

4. увеличить на 3

из 9 вычти 2

8 это 4 и …(4)

5 это 3 и …(2)

9 это 5 и …(4)

Назовите соседей числа 15?, 18?, 13?.

Проверка работ у доски с помощью светофоров.

IV. ТЕМА УРОКА.

- Отправимся дальше.

Учитель прикрепляет на доску картину с изображением полянки с грибами.

- Ребята, я увидела грибную полянку.

Учитель прикрепляет грибы (2 лисички, 1 белый гриб, 1 мухомор).

- Ребята, тише, я слышу какой-то шум. По-моему, это шумят грибы. Точно! (Учитель прислушивается к грибам)

- Грибы шумят, у них спор. Некоторые из них считают, что среди них есть лишний гриб. Какой?

- Ответы детей (мухомор, он - несъедобный)

- А может ли быть лишним другой гриб?

- Лисички, так как их две, а все остальные грибы по одному.

- Ребята, глядя на грибы, я придумала задачу: «На полянке было 4 гриба. 1 белый гриб, 1 мухомор и 2 лисички».

- Решите ее.

- Ответы детей (это не задача, а рассказ)

- К нам на помощь спешит лесовичок-боровичок. Вот он нам и поможет разобраться с задачами.

Выходит ребенок в шапке с осенними листьями, с посохом, приветствует ребят и говорит им:

- Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать.

Чтобы вам решать задачи,

Нужно вот вам что узнать:

В каждой задаче есть условие, и есть вопрос.

В условии говориться о чем задача,

На вопрос мы отвечаем, что необходимо узнать.

Без вопроса нет задачи.

- Глядя на грибную полянку, составьте задачу, а я вам подарю листик.

Составление задач.

Запись условия и решения в тетради.

Например:

1 + 2 + 1 = 4

На полянке рос 1 мухомор, 2 лисички и 1 белый гриб. Сколько грибов росли на полянке?

V. РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Катя, Лиза, Полина взяли себе грибы. Катя выбрала не белый гриб и не мухомор. Какой гриб могла взять Лиза? А Полина?

VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

- Вы, наверное, устали?

Ну тогда тихонько встали.

Ручками похлопали: раз-два-три (хлопки в ладоши)

Ножками потопали: раз-два-три (ходьба на месте)

Один раз потянулись высоко,

Один раз наклонились низко,

Сели тихо за парты.

VII. РАБОТА С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ.

- Отправляемся дальше?

- Да! (ходьба на месте)

- Ой, стойте, ребята! Здесь недавно прошли муравьи. Они строили муравейник и потеряли веточку.

К доске учитель прикрепляет рисунок с изображением муравья и муравейника, а с пола поднимает веточку.

- Эта веточка длиной 7 см. Начертите в тетради такой же длины отрезок.

- Другая 10 см.

- Начертите отрезок длиной 10 см.

Дети выполняют задание.

- Сравните эти отрезки и задайте мне вопрос, используя слова КОРОЧЕ, ДЛИННЕЕ, НА СКОЛЬКО?

- На сколько первый отрезок короче второго?

- Ответьте! (первый отрезок короче на 3 см)

- На сколько второй отрезок длиннее первого?

- Ответьте (второй отрезок длиннее первого на 3 см).

- Выразите 10 см в более крупных единицах. Запишите в тетради.

Обучающиеся записывают:

10 см = 1 дм

Учитель прикрепляет к доске 1 дм = 10 см

- Ребята, муравьишки ходили, бродили и получилось много дорожек. А мне кажется, что даже получились геометрические фигуры. Какие?

Учитель прикрепляет к доске

- Треугольники.

- А сколько треугольников вы видите?

- Пять. (учащиеся подходят к доске и показывают треугольники)

VIII. РАБОТА В ТЕТРАДИ НА ПЕЧАТНОЙ ОСНОВЕ.

- Ребята, мы с вами так долго ходили по лесу. Пора возвращаться. Как бы нам не заблудиться. Давайте решим выражения, одинаковые ответы соединим и таким образом тропинку, которая приведет нас в класс.

Выполнение задания 4 на стр. 16.

Обвести по точкам, записать ответа, соединить выражения с одинаковыми ответами.5 + 1 =

4 + 4 =

8 - 1 =

5 + 4 =

7 + 1 =

5 + 2 =

3 + 3 =

10 - 1 =

4 + 3 =

9 - 1 =

6 + 3 =

7 - 1 =

Проверка по цепочке у доски.

- Мы с вами собрали целые букет осенних листьев. Придем домой и поставим их в вазы. Давайте измерим высоту каждой вазы.

Стр. 16 задание 6.

Дети измеряют высоту ваз, записывают в пустые клетки ответы.

- Какая ваза выше желтой, но ниже синей? (зеленая)

- Какие вазы выше зеленой? (синяя и красная)

- На сколько см красная ваза выше синей (на 1 см)

IХ. ИТОГ УРОКА.

- Ребята, вам понравилось путешествие в осенний лес?

- Ответы детей.

- А что больше всего понравилось?

- А что самое главное о задаче вы узнали?

- В задаче есть условие и вопрос. Без вопроса задачи не может быть.

Если вы услышите задачу, то подпрыгните и хлопните в ладоши, если рассказ, то присядьте.

Катя нарисовала 9 листиков. Из них 5 дубовых и 4 кленовых. (Дети присели)

Лиза нарисовала 5 дубовых и 4 кленовых листика. Сколько всего листиков нарисовала Лиза (Дети подпрыгнули и хлопнули).

- На уроке больше всего мне понравились (…)

Вручение медалей.