ТЕМА: БУКВЫ О о -ё .

(«БУКВАРЬ» М.С.СОЛОВЕЙЧИК, 1 КЛАСС)

Цели урока:

1.Познакомить с буквой ё и её «работой» - обозначать звук [о] и указывать на мягкость стоящего впереди согласного.

2. Учить применять правило чтения прямых слогов при встрече с буквами о-ё.

3.Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, отрабатывать навык звукового анализа слова.

4. Воспитывать интерес к чтению.

Оборудование:

• учебники «Букварь» М.С. Соловейчик (УМК «Гармония»), конверты со словами, смайлики, ИКТ.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1:

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

- Как вы понимаете эти слова?

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Организация учебного процесса на этапе 2:

1.Повторение

- С чего мы начнём наш урок? (с повторения)

а) Работа по ленте букв.

б) Работа таблице (повторение правила чтения)

.

в) Работа по слоговой таблице.

г) Составление звуковых схем слов: КАМЫШ, ВИЛКА, ЛУНА.

(пользуются алгоритмом характеристики звуков)

2. Пробное действие

а) Составить звуковую схему слова: нос.

б) Обозначить звуки буквами.

в) Преобразовать схему слова НОС в слово НЁС (Обозначить звуки буквами).

(Преобразование слов выполняют на планшетах)

-Давайте проверим, как вы выполнили это задание.

(Дети выходят к доске и показывают планшеты).

• Ребята, что вы видите? (У нас много разных вариантов.)

• Задание дано одно, а вариантов ответа много. Кто же прав? (Мы не можем этого сказать.)

• Что же показало ваше пробное действие? (Мы не можем обосновать свой ответ.)

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявить и зафиксировать в речи место и причину затруднения.

Организация учебного процесса на этапе 3:

• Какое задание вы выполняли? (Мы должны были дать характеристику первым звукам в словах: сова, синица.)

• Где возникло затруднение? (Мы составили разные схемы, не знаем кто прав.)

• Почему возникло это затруднение? (Мы не выполняли подобное задание раньше.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе 4:

• Какова же цель урока? (Познакомиться новой буквой и её работой; учиться читать слоги, слова и предложения при встрече с буквами о-ё.)

• Значит, какая тема нашего урока? (Буквы О о-ё.)

-Я предлагаю вам план, по которому мы сейчас будем работать.

1. Реализация построенного проекта.

Организация учебного процесса на этапе 5:

1.Преобразование слова НОС в слово НЁС.

(Пользуются алгоритмом характеристики звуков, обозначают звуки буквами)

- Куда поставить букву Ё в схему правила чтения?

2) Чтение стихотворения о букве Ё.

а)Найти слова с буквой Ё, определить ударение в словах.

б) Делают вывод.

3. Работа с алфавитом.

Найдите букву Ё в алфавите и ленте букв.

-Молодцы!

Физминутка

2. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 6:

1.Чтение слогов по слоговой таблице.

2.Работа по буквар на с.14.

-Будем учиться читать слова с новой буквой. (с.14 - букварь).

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация учебного процесса на этапе 7:

1.Работа в парах.

(Слова написаны на листочках, проверка по образцу)

-А сейчас потренируем своё умение видеть в слове новую букву и назовите, где находится этот звук: в начале, в середине или в конце.

2. Фонетическая зарядка + физминутка

- А сейчас потренируем своё умение слышать в слове звуки о-ё. Когда в слове имеется буква О - будем выполнять хлопки в ладоши; а когда буква Ё - приседание. Встаньте, пожалуйста. Начинаем.

</ Сом, денёк, сор, тёрка, пенёк, сон, хорёк, слон, Сёма, ночь, берёза, нос, переплёт, коса.

- Молодцы. Садитесь.

4. Включение в систему знаний и повторение.

Организация учебного процесса на этапе 8:

1. Работа по «Букварю» на с 15.

-Потренируемся читать слова с новой буквой.

2.Чтение текста на с.15, беседа по вопросам о прочитанном.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организация учебного процесса на этапе 9:

- Какой была цель нашего урока?

- Справились мы с поставленной задачей? (Да.)

- Остались ли у вас еще трудности?

- Где мы можем над ними поработать? (Дома.)

- Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справились уверенно - покажите весёлый смайлик.

- Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал - покажите другой.

- УРОК ОКОНЧЕН.