МАОУ «Нижнетавдинская СОШ»

Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые»

Учитель: Байнова В.Н.

Нижняя Тавда -2014 год

Тип урока: Открытие нового знания;

Вид урока: Индивидуально-групповое обучение с применением технологий: проблемно-диалогическая, информационная .

Цели урока: Образовательные:

Формировать умение отличать одушевлённые имена существительные от неодушевлённых ; Развитие орфографической зоркости

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах, группах.

Задачи:

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

• - Познавательные УУД:

• Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

• Логические:

- использование знаний об слов

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

• Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться распознавать «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые»

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Методы обучения: частично-поисковый (выполнение самостоятельных работ), словесный, наглядно-образный, практический.

Учебно-методическое обеспечение урока:

Демонстрационное:

1. Общеклассное оборудование: доска, мел, магниты. компьютер, мультимедиоустановка, экран,

2. Наглядные пособия:

1. Тетрадь

Технологическая карта изучения темы «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые»Технология проведен ия

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I Организационно-мотивационный

этап )

Организационный (2 мин)

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует проговаривание правил поведения на уроке. Способствует созданию эмоционального настроя у детей

Прозвенел звонок, начался урок! Подготовим наши ушки….- слушаем внимательно! Все настроим свои глазки…- будем наблюдательны! Слайд 1

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД)

Мотивация учебной деятельности. (3 мин)

Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Дети участвуют в диалоге, доказывают выбранные ответы.

Посмотрите на доску, прочитайте слова. Что общего в этих словах?

Гроза, багаж, председатель, белизна, герой дуб, растение, экскурсия, горизонт, пассажир, космонавт

-Вспомните определение имени существительного. Начните со слов: «Имя существительное это …»

Какие задания можно выполнить с этими словами?гроза

багаж

белизна

дуб

растение экскурсиягоризонт,

председатель

пассажир

космонавт

герой

По какому принципу я разделила слова на группы?

Создаёт условия для диалога.

Создаёт ситуацию успеха для каждого ребёнка,

Слова на слайде 2

Гроза, багаж, председатель, белизна, герой дуб, растение, экскурсия, горизонт, пассажир, космонавт

гроза

багаж

белизна

дуб

растение

экскурсия

горизонт

председатель

пассажир

космонавт

герой

,

Вспоминают определение имени существительного

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Поиск и выделение необходимой информации;(Общеучебные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

II

Формулирова-ние темы урока, постановка цел)

Формулирование темы урока, постановка цели

(2 мин)

Актуализация знаний учащихся

(5 минут)

Цели: организовать формулирование темы урока учащимися;-организовать постановку цели урока учащимися. Создание проблемной ситуации на уроке

Создание проблемной ситуации на уроке ( 3мин)

.

Цель: формирование умения формулировать тему и цель урока

-Какова же тема нашего урока? Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Какую цель ставим для себя на уроке?

Научиться отличать одушевлённые имена существительные от неодушевлённых

Какие имена существительные называем одушевлёнными?

-К неодушевлённым именам существительным относятся какие?

Проверяем по учебнику с 54 правило.

Игра «Определи одушевлённое или неодушевлённое имя существительное»

Записывают слова в два столбика

Берёза, ребёнок, книга, народ, дым, девочка

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, Подбирает материал для создания проблемной ситуации

Как записать слово? А также поддерживает диалог.

Учитель называет слова упражнение 1 с 53

Берёза, ребёнок, книга, народ, дым, девочка

А также создаст проблемную ситуацию. Возможен диалог на этом этапе урока.

(Слайд 4)

Как надо писать докажите.

Формулировка темы урока детьми.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые»

Учитель называет слова:

слова упражнение 1 с.53

Продавец, книга, роза, жаворонок, лиса, иней.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Выбор оснований и критериев для решения задач;

(Познавательные УУД)

Договариваться с одноклассниками о совместной работе в паре ((Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера. ( Познавательные УУД

III

Изучение нового(10 мин)

Цели:- организовать работу по формированию умений писать слова с безударными гласными

Работа в группах ( упр.3)

Что заметили ,сделать вывод

Правило с 55

Выводят формулу

Возвращаемся к словам, которые записали вначале урока. Проверяем по формуле Правильно ли мы выполнили задание?

Каждая группа получают по 2 слова, которые им нужно изменить по падежам во множественном числе

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

IV

Закрепление нового материала (10 мин)

Цель:- организовать работу над совершенствованием навыков письма слов с безударной гласной

Работают в парах

Дифференцирует работу в парах

Группы получают разные задания

Уметь вставлять пропущенные безударные гласные

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VКонтролирующее задание (5 мин)

Цель:- проверить умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией;- организовать выполнение самопроверки, самооценки, работы над ошибками

Выполнение теста

Дети выбирают правильный ответ (обратная связь)

Организует самопроверку.

Создал ловушку, чтобы проверить знания детей.

Организует самооценку

Организует работу над ошибками

Тест Слайд 14

Найди лишнее слово

1)кукла

2снеговик

3)пень

4) ребёнок

Уметь правильно находить слово ,применять правило

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цели: зафиксировать новое содержание урока;- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Расскажите по схеме

</ (Я - знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. Оцените свою деятельность на уроке,

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).