- Учителю
- Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)
Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)
Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской. В 2-х книгах./ Под научной редакцией Д.И.Фельдштейн. -Изд.2-е,испр. М.:Баласс, 2012г.- 460с.)
Авторская программа рекомендована Министерством образования и науки РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, которая соответствует учебному плану образовательного учреждения.
Обучение курса «Изобразительное искусство» обеспечивается:
Учебник О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская Изобразительное искусство. Учебник для 1класса, М.:Баласс, 2012
Учебник О.А. Куревина, Е.Л.Лутцева.Технология. (Прекрасное рядом с тобой). Учебники для 1класса, М.:Баласс, 2012
• О.А. Куревина. Е.Д. Ковалевская. Рабочая тетрадь к учебнику Изобразительное искусство « Разноцветный мир» для 1класса, М.:Баласс, 2012.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ курс «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 1ч. в неделю ( 33ч в год)
Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет
предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения
искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно,обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно пости-
гать окружающий мир.
Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-гокласса представляет собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память,умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей
наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Основные цели курса
1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к
искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания
мира и самопознания.
2. Воспитание в детях эстетического чувства.
3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.
5. Развитие воображения и зрительной памяти.
6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.
7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.
В сответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);
Содержание учебного предмета
Занятия 1-2 (2 ч), стр. 4-7 учебника, стр. 2-5 рабочей тетради.
Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать,чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.
Получение первичного представления о форме, размере, цвете,характере, деталях.
Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Рисование цветными карандашами забавных человечков.
Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Изучение этапов коллективной работы (стр. 42 учебника). Выполнение композиции «Городок»).
Занятия 3-5 (3 ч), стр. 8-10 учебника, стр. 6-11 рабочей тетради.
Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи.
Дополнительные цвета. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 6-7) и в учебнике.
Коллективная работа «Чудо-дерево».
Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.
Занятия 6-7 (2 ч), стр. 10-11 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради.
Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо. Выполнение заданий на стр. 10-11рабочей тетради. Коллективная работа «Солнечный денёк».
Занятия 8-9 (2 ч), стр. 12-13 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради.
Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение аппликации «Любимая игрушка».
Занятия 10-11 (2 ч), стр. 14-15 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради.
Получение на основе наблюдений представления о симметрии,симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение аппликации
«Осень».
Занятия 12-14 (3 ч), стр. 18-19 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.
Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Коллективная аппликация «Осенний букет».
Занятия 15-16 (2 ч), стр. 16-17 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.
Развитие представлений о живописи и некоторых её законах.
Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов.Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные
узоры».
По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задание по композиции орнамента (стр. 22-23 рабочей тетради).
Занятия 17-18 (2 ч), стр. 22-25, 44 и 46-47 учебника, стр. 24-27рабочей тетради.
Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта(вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.
Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных понятий.
Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий «Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).
Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и коллективной.
Занятия 19-20 (2 ч), стр. 26-29, 45 и 48 учебника, стр. 28-29 рабочей тетради.
Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях,пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов.
Первичное понятие о контрасте.
Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».
Занятие 21 (1 ч), стр. 30-31 и 50-51 учебника.
Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.
Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий.
Занятия 22-23 (2 ч), стр. 32-33 и 49 учебника, стр. 34-35 рабочей тетради.
Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок.Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».
Занятия 24-26 (3 ч), стр. 34-35 учебника, стр. 36-39 рабочей тетради.
Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.
Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж».
Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения ново-
го материала заданий в рабочей тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).
Занятие 27 (1 ч), стр. 36 учебника.
Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.
Выполнение задания «Букет» (стр. 44-45 рабочей тетради).
Занятие 28 (1 ч), стр. 38-39 и 54-55 учебника.Картины о жизни людей.
Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 42-43 рабочей тетради. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».
Занятия 29-30 (2 ч), стр. 40-41 и 54-55 учебника, стр. 40-41
рабочей тетради.Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в про-
цессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале».
Занятия 31-32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради.
К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя ёлка»(стр. 30-33 рабочей тетради), к 8 марта - открытку «С Днём 8 марта»,к 23 февраля - аппликацию «Праздничный салют».
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественноэстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отраже-
ние в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности -любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного предмета и планируемые результаты
№
Наименование
раздела
Элементы содержания
Планируемые предметные
результаты
Примечания
1
Виды
художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условии).
Выпускник научится:
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи
собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг:
музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
2
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты) Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета, Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.), Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи
и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного
искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
3
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образ ы архитектуры и декоративно- прикладного искусства.
Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения . Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Выпускник научится:
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам
данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Тематическое планирование
№
Тема
Кол
час
Планируемый предметный результат
напрограммномуровне
Планируемая деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
1-2
Кто такойхудожник.
Фантазируем и учимся.
Тренируем наблюдательность. Детали.
2
Знать, какими качествамидолжен обладатьхудожник
Отличатьпрофессии,которыеможет освоитьхудожник
Иметьпонятиеотом, чеммогут различаться предметы(форма,размер, цвет,характер,детали)
Уметь характеризовать предметы поэтим признакам
Кто такойхудожник. Какие качестванужнов себе развивать, чтобы стать художником.Профессии, которымиможетовладеть художник:живописец,скульптор,художниккниги,модельер.
Получениепервичногопредставленияоформе, размере,цвете, характере,деталях.
Выполнениев процессеизучения нового материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийв рабочейтетрадии в учебнике. Рисованиецветнымикарандашамизабавныхчеловечков.
Первыйопыт коллективнойработы.Учимсяпониматьдругдруга для выполнения общей задачи.Изучениеэтаповколлективнойработы(стр. 42учебника).Выполнениекомпозиции«Городок»).
Текущий
Коллективная работа
3-5
Чудо-радуга. Тренируем наблюдательность. Цвет.
«Живое письмо». Тренируем наблюдательность: тепло ихолод.
3
Уметь называть порядок цветов спектра
Иметь представление о живописиидополнительныхцветах
Иметь представление о тёплых и холодныхцветах
Расширениепонятияоцвете:изучениепорядкацветоврадуги (спектра). Получение первогопредставления о живописи. Дополнительныецвета.Выполнениевпроцессеизучения нового материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийв рабочей тетради(стр. 6-7) ивучебнике.
Коллективнаяработа«Чудо-дерево».
Тёплыеихолодныецвета.Изучение ихнекоторыхсвойств. Выполнениезадания «Коврик»в рабочейтетрадина закрепление изученногоматериала.
Практическая работа на закреплениематериала настр. 6-9 рабочей тетради
6-7
Линии-какиеони бывают.
Изучаем работу мастера.Линия и форма.
2
Иметьпредставлениео разных типахлинийиуметь определять иххарактер
Знать, что такое замкнутая линия
Понятиеорисунке,различныхтипахлинийииххарактере,озамкнутыхлинияхиформепредметов.Изучениесвойствлинийна примерерисунковП. Пикассо.Выполнение заданийна стр. 10-11 рабочейтетради.
Коллективнаяработа«Солнечныйденёк».
Практическая работа: выполнение заданийнастр. 10-11рабочейтетради
8-9
Какие бывают фигуры. Тренируемнаблюдательность. Аппликация.
2
Различатьгеометрическиефигурыи определять, какимилиниямиони образованы
Понятиеогеометрическихфигурах(многоугольник,треугольник, квадрат,овал,круг).Выполнениевпроцессеизучениянового материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийв рабочей тетрадиивучебнике.Понятиеобаппликации.Выполнениеаппликации «Любимаяигрушка».
Практическая работана стр. 14-15 рабочейтетради
10-11
Что такое симметрия.
Тренируем наблюдательность; симметриявжизни
2
Получениенаосновенаблюденийпредставленияосимметрии, симметричныхфигурахиосисимметрии.Закреплениеумения работатьв техникеаппликации. Выполнениев процессеизучения нового материалазаданийна закреплениеполученныхзнаний в рабочейтетради и в учебнике. Выполнениеаппликации
«Осень».
Практическая творческая работа
12-14
Геометрический орнамент.
Как получаются разные орнаменты.
3
Иметьпредставлениеоб орнаменте иогеометрическоморнаменте
Понимать,как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, иуметь ихсоздавать
Понятиеоборнаментеигеометрическоморнаменте.Изучение некоторых закономерностейпостроенияорнамента. Выполнениев процессеизучениянового материалазаданийна закреплениеполученныхзнанийврабочейтетрадиивучебнике.
Коллективнаяаппликация «Осеннийбукет».
Практическаятворческаяработана закреплениезнаний(стр. 18-19рабочейтетради).
15-16
Смешиваемкраски
(гуашь).
Тренируем наблюдательность;дополнительные цвета.
Закрепление знанийо геометрическом орнаменте.
2
Знатьосновныецвета (красный,жёлтый,синий)иполучать новые оттенкиприихсмешивании
Иметьпредставлениеородственных идополнительныхцветах
Развитие представленийо живописи и некоторых её законах.
Основныеиродственныецвета,парыдополнительныхцветов.
Основы работыгуашевымикрасками.Смешиваниеосновныхцветов.Использованиевживописидополнительныхцветов.
Закреплениепредставленийогеометрическоморнаменте.Выполнение впроцессеизучениянового материалазадания«Разноцветные узоры».
Пожеланиюдетейможнофакультативно(вгруппахпродлённогодня илидома сродителями)выполнитьзадание покомпозиции орнамента(стр.22-23рабочей тетради).
17-18
Мирвещей.
Твоя мастерская:
«тепло»и«холод». Чтотакое композиция.
Тренируем наблюдательность:фон.
2
Иметь понятиеонатюрморте
Знать,какможноиспользоватьцветв работе (тёплые,холодныецвета)
Знать,что такое композиция и её простейшиеправила
Уметьиспользоватьвсвоих работах фон
Первичноепонятиеонатюрмортеикомпозициинатюрморта (вертикальнаяи горизонтальнаякомпозиция,фон).Некоторые правилакомпозиции.Дальнейшееизучениесвойствтёплыхихолодных цветов.Смешиваниегуашевыхкрасок.Выполнениевпроцессе изучениянового материалазаданийврабочейтетрадиивучебнике назакреплениеполученныхзнаний.
Углублениенавыкарассказаокартинеповопросамсиспользованием изученныхпонятий.
Выполнениевпроцессеизученияновогоматериалаодногоиззаданий
«Фруктынатарелочке»или«Плодынастоле»(повыборуучителя).
Практическая творческая работа
19-20
Графика.
Чёрноена белом и белоеначёрном. Что такое иллюстрация.
2
Иметьпонятиеографикеиеёосновных изобразительныхсредствах. Уметь
рассказывать оработе художника-иллюстратора
Понятиеографикеи её изобразительныхсредствах:линиях, пятнах,штрихахи точках. Характер чёрногои белого цветов. Первичноепонятиеоконтрасте.
Графическиеиллюстрации. Выполнение в процессеизучения новогоматериалазаданийназакреплениеполученныхзнанийврабочейтетрадиивучебнике.
Выполнениечёрно-белойкомпозиции«Зимнийлес».
Практическая работана закреплениеизученногонастр. 28-29рабочей тетради.
21
Пейзаж
1
Уметьобъяснять,что такоепейзаж
Первичноепредставлениео пейзаже. Демонстрацияразличных пейзажейподсоответствующуюмузыку.
Углублениенавыкарассказаокартинепопредложеннымвопросамсиспользованиемизученныхпонятий.
Практическоетворческоезаданиена передачунастроенияспомощьюцвета
22-23
Народные художники
2
Иметьпредставлениеофилимоновском,дымковском,хохломском,богородскомнародныхпромыслах
Народные промыслы России. Смешиваниегуашевых красок. Выполнение в процессеизучения нового материала заданий на закреплениеполученныхзнанийврабочейтетрадиивучебнике.
Выполнение в процессе изучения нового материала задания
«Морозныеузоры».
Практическоезадание на смешиваниегуашевыхкрасоксбелилами
24-26
Прозрачность акварели.
Секретыакварели:
работаслоями.
3
Иметь представление об основных свойствахакварельныхкрасок
Уметьработатьакварельюслоями.
Изучениеосновныхсвойствиовладениепростымиприёмамиработыакварельнымикрасками.Выполнениеврабочейтетрадиивучебникезаданийназакреплениеполученныхзнаний.
Выполнениеодногоиззаданий«Чудеснаярадуга»или «Витраж». Работаакварельюслоями.Выполнениевпроцессеизученияновогоматериалазаданийврабочей тетрадиивучебнике(втомчислеи работы«Рыбкавморе»).
Практическая работа:выполнение заданиянастр. 36-37рабочейтетради или практическаятворческая работа«Витраж»
27
Цвета и цветы
1
Исследовать на примере приведённых настр. 36учебниканатюрмортов сцветамивлияниецветана настроениеживописногопроизведения.
Изучениенатюрмортовсцветамиивлияниецветана настроение картины.
Выполнениезадания«Букет»(стр.44-45рабочей тетради).
Практическое творческоезадание: выполнить в подарок маме панно
«Букет», постаравшись передать в нёмсвое настроение
28
Картиныо жизни людей.
Наброски. Тренируемнаблюдательность.
1
Иметь представление о том, что такоесюжет, наброски
Картины о жизни людей.Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнениевпроцессеизучениянового материалазаданийвучебнике инастр. 42-43рабочейтетради.Выполнениенабросковживотныхи людейдля композиции«Рисунокнаскале».
Практическая работа: выполнение заданийнастр.42-43рабочейтетради.
29-30
Из историиискусства.
Древниймир.
2
Иметь представление озарождении искусства(Н).
ПолучениепредставленияобискусствеДревнегомира.Рисование животныхилюдейвстиленаскальнойживописи.Выполнениевпроцессе изучениянового материаласоответствующихзаданийврабочей тетрадии в учебнике.Выполнениепо выборудетей одного из заданий«Рисунокнаскале».
31-32
Проекты
2
Самостоятельновыполнятьоткрытки или паннокпраздникам (рабочая тетрадь).
По желаниюдетей можнофакультативно (вгруппахпродлённогодня или домасродителями)выполнитьзадания (открыткиили панно)кпраздникам,данныеврабочейтетради. КНовомугоду: открытку«СНовымгодом» или «Новогодняяёлка» (стр.30-33рабочейтетради),к8марта-открытку«СДнём8марта», к23февраля-аппликацию«Праздничныйсалют».
Самостоятельная работа
Материально-техническое обеспечениеобеспечение
К учебно-методическому комплекту наряду с учебниками «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») относятся также рабочие тетради под аналогичным названием для 1-4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради.
В процессе реализации программы по желанию учителя возможно также использование учебников «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») для 1-4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева), в которых содержится материал общеэстетической направленности. Этот материал поможет решить задачу общекультурного развития через интеграцию технологической и художественно-изобразительной культуры, а также видеофильмов «Прекрасное рядом с тобой» и «Искусство Древнего мира» (кинообъединение «Кварт»), реализующих концепцию и замысел авторов курса.
Технические средства - интерактивная доска; мультимедийный проектор; видео магнитофон; СD-диски; магнитофон; телевизор; фотоаппарат.
Оборудование: краски, кисти, бумага белая и цветная, картон, пластилин, ножницы, клей-карандаш, альбомы, простые и цветные карандаши, шариковые ручки, салфетки для рук.
Рекомендуемая литература
Интернет - ресурсы.
« Комплекс уроков по ИЗО » сайт: WWW.IZOD.RU (компакт - диски «Сборник педагогических материалов по ИЗО»