Технологическая карта урока на тему Периметр многоугольника

Мусина Евгения Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 6»

Предмет: Математика (ОС «Перспектива»)

Класс: 2 класс

Тип урока: урок открытия новых знаний

Технологическая карта урока

Цели

Предметная :формировать умение находить периметр многоугольника.

Метапредметные: формировать умения:

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (Познавательные УУД);

- самостоятельно формулировать цель урока; принимать, сохранять цель и следовать ей в процессе учебной деятельности; контролировать процесс и результат своей деятельности; (Регулятивные УУД);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Основные понятия

Периметр

Ресурсы:

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова : Математика 2 класс , 2 ч. (стр.78)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

I. Подведение учеников к цели урока.

- Ребята, к вам с просьбой обратились первоклассники. На уроке технологии они будут делать салфетку и украшать ее край тесьмой из ткани. Но у них возникла проблема : они никак не могут рассчитать, сколько тесьмы им понадобится. Поможем им?

- Поможем.

II. Освоение нового материала.

- У вас на столах лежат шаблоны, с помощью которых первоклассники будут делать салфетку. Давайте с помощью этих шаблонов попытаемся ответить на вопрос : какой длины тесьма необходима? Я дам вам время на то, чтобы вы самостоятельно попытались ответить на этот вопрос.

-Какой инструмент вам может понадобиться?

Дается 2- 3 мин.

- Так какой же длины тесьма необходима?

Если ответы получились разными, пытаемся выяснить почему.

- Какие произвели измерения? Что сделали сначала?

-Назовите длины сторон шаблона .

-Что делали потом?

На доске запись

6 см+6см+6см+6см+6см+6 см

- Назовите ответ.

- Молодцы. Вы очень помогли первоклассникам. Думаю, они в самом скором времени смогут приступить к изготовлению салфеток.

-Ребята, какую форму имеет шаблон?

- Как еще его можно назвать?

-Используя математический язык можно сказать, что вы нашли периметр многоугольника.

-Попробуйте самостоятельно сформулировать определение, что такое периметр многоугольника.

Слайд 2

-А теперь сравним то, что получилось у вас с определением на экране.

Слайд 3

- Какие еще многоугольники вы знаете?

- Что нужно знать, чтобы найти периметр многоугольника?

- Чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?

- Тема нашего урока периметр многоугольника.

-Линейка

Производят измерения.

- Дают свои ответы.

- Измерили длины всех сторон шаблона

-6 см, 6 см,6 см,6 см,6см,6см

- Сложили длины всех сторон.

-36 см

- Форму шестиугольника.

-Многоугольник.

Пробуют сформулировать определение.

- Четырехугольник, квадрат, пятиугольник, треугольник.

- Длины его сторон.

- Находить периметр многоугольников.

Находить сумму длин сторон многоугольника.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД).

Формулировать цель урока (Регулятивные УУД).

III. Применение освоенного в практической деятельности.

- Ребята, как вы думаете, умение находить периметр многоугольника необходимо только на уроках математики или может пригодиться при решении каких-то жизненных задач?

- Сейчас мы это проверим.

- Решим такую задачу.

В воскресенье Катя вышла из дома и пошла в парк, который находился в 2 км от дома, из парка она пошла в кинотеатр, который находился на расстоянии 1 км от парка, оттуда она отправилась к бабушке, которая жила на расстоянии 1 км от кинотеатра . Вечером Катя вернулась домой от бабушки, которая жила на расстоянии 2 км от дома. Какой путь проделала Катя в воскресенье?

Слайд 4

-На какую геометрическую фигуру похож Катин путь?

- Чтобы ответить на вопрос задачи, что нам необходимо найти?

-Как можно назвать по -другому то, что мы будем вычислять?

- Запишите решение задачи в тетрадях.

- Что у вас получилось?

- У кого-то получился другой ответ?

Слайд 5

- Какие фигуры изображены на слайде?

- Найдите периметр данных фигур (устно)

- Чему равен периметр квадрата ?

-Как узнали?

-Чему равен периметр прямоугольника ?

- Как узнали?

- Чему равен периметр треугольника.

Слайд 6

-У всех фигур, изображенных на слайде, одинаковая длина одной стороны. Попробуйте, не производя вычислений, ответить на вопрос: одинаковым ли будет периметр данных фигур?

Слайд 7

- Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 и 4 см и квадраат со сторонами 4 см. У какой фигуры периметр больше и на сколько?

-Что будем делать сначала?

-Что для этого сделаем?

-Что будем делать дальше?

-Что для этого сделаем?

-Ответили мы на вопрос задачи?

-Как узнаем?

- У какой фигуры периметр больше и на сколько?

Высказывают свои предположения.

- На четырехугольник.

- Сумму длин всех сторон четырехугольника.

-Периметр многоугольника.

Один ученик выходит к доске и записывает решение.

2 км+1 км+1км+2км =4км

Отвечают.

- Квадрат, прямоугольник, треугольник.

- 16 см

- У квадрата все стороны равны, значит его периметр равен 4+4+4+4=16 см

- 20 см

- Сложили длины сторон прямоугольника

7+3+7+3=20 см

-Мы не можем найти периметр треугольника, так как не знаем длину одной из трех сторон.

- Нет, потому что хотя длина одной стороны у всех фигур одинаковая, но у них разное количество сторон, поэтому и периметр будет отличаться.

.

-Найдем периметр прямоугольника.

</

-Сложим длины его сторон 5 см+4 см+5см+4см=18 см

-Найдем периметр квадрата.

Сложим длины его сторон 4 см+4см+4см+4см=16 см

-Нет, нам нужно узнать у какой фигуры периметр больше и на сколько.

-Из большего числа вычтем меньшее.

-У прямоугольника периметр больше на 2 см.

Уметь находить периметр многоугольника.

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД).

IV. Оценивание планируемых достижений.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

- Найдите периметр многоугольников из задания № 1 на стр. 78

(самопроверка выполняется по образцу Слайд 8)

Поставьте себе оценку:

5, если задание выполнено без ошибок;

4, если ошиблись в нахождение периметра одной фигуры и

3, если неправильно нашли периметр двух фигур. Если ошибок больше, оценку не ставьте.

Резервное задание : стр.79 № 3

Выполняют измерения, записывают результаты в тетрадь. Сравнивают с образцом, оценивают себя.

Находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке; (Познавательные УУД).

Сравнивать способ действия и его результат с эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (Регулятивные УУД)

V. Рефлексия

- Продолжите предложения :

-На уроке я узнал…..

-На уроке я научился….

-Мне было интересно….

- Мне было трудно….

Домашнее задание стр.78 № 2, стр.79 № 7

Отвечают.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).