Учителю
Рабочие программы 3 класс

Рабочие программы 3 класс

Автор публикации: Громова Л.Е.

Дата публикации: 06.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа "Изобразительное искусство и художественный труд" является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, народные декоративные искусства, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими видами искусств и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три художественные деятельности являются основанием деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая эта форма деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему не по принципу перечисления видов, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведения искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы. Поэтому при выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество учащихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, от урока к уроку, по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображения, украшения, постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Необходимо иметь в виду, что, будучи представлены в начальной школе в игровой форме как "Братья-мастера" изображения, украшения, постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают сначала структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем помогать и в более сложном осознании искусства.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность данной программы, основные цели и задачи каждого года и четверти, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.

В конце года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны содержать вопрос: "А что было бы, если бы "Братья-Мастера" не участвовали в создании окружающего вас мира - дома, на улице и т.д.?" Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей и их родителей.

Программа курса «Изобразительное искусство» предназначена для обучающихся третьего класса, рассчитана на 1 час в неделю; общая нагрузка составляет 34 часа.

Цели курса:

"От родного порога - в мир культуры Земли", то есть от приобщения к культуре своего народа, даже от культуры своей "малой родины" - без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

Задачи курса:

приобщение детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла;
дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры, и так было всегда - от далекой древности до наших дней;
надо помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства, обратив особое внимание на роль художников - "Мастеров Изображения, Украшения, Постройки" - в создании среды жизни человека.

В процессе освоения материала по курсу «Изобразительное искусство» к концу третьего года обучения у обучающихся развиваются компетентности:

базовые, т.е. умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

постижения учащимися культурного опыта человечества

через художественно-образную систему отечественного и

мирового искусства;

развития представлений о национальном своеобразии

родной культуры;

духовно-нравственного обогащения обучающихся в процессе

художественно-эстетического освоения окружающей действительности и восприятия художественного наследия;

формирования понимания искусства как формы художественно-образного осмысления мира;
формирования практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;
формирования устойчивого интереса к изобразительному искусству, умения осмысливать его специфические особенности.

учебно-познавательные, т.е. самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность:

в организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, порядка и способов деятельности;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
выделить интересное, наиболее впечатляющее в сюжете;
чувствовать и определять «холодные» и «теплые» цвета, контрастность и сближенность цветов;
навыки анализа художественного произведения (понравилась ли работа, какие чувства вызывает).

В результате изучения курса обучающийся должен знать:

отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
закономерность конструктивного строения изображаемых предметов;
различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Кроме этого обучающийся должен понимать вопросы по содержанию изучаемых тем, уметь использовать приобретенные знания на практике, уметь видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний. Запомнить ряд имен мастеров, с работами которых встречались на протяжении учебного года, доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Гжель и др.).

Данная программа имеет цель: развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством инструментария комплекта и средствами ИКТ, художественными произведениями и репродукциями картин известных художников (В.А.Серова, И.Е. Репина, И. Левитана, И. Шишкина, А. Пластова. и др.).

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Тема урока

Задание и материалы

Вид занятия

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

Приме

чание

план

факт

I четверть. Искусство в твоем доме(8 час)

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом (вводный урок)

Рисование по памяти, воображению.

Акварель, гуашь

Рисование с натуры и по памяти

Знать: понятие «натюрморт».

Уметь: работать «по-сухому», «по-сырому».

Красота букетов из Жостово. Твоя посуда

Определить зависимость формы и декора от назначения посуды.

Гуашь, акварель, кисти, трафареты.

Декоративное рисование

Знать: понятие орнамента и его элементов

Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» посуды

Мамин платок

Эскиз платка. Гуашь, кисти, белая и цветная бумага

Декоративное рисование

Знать: принципы росписи платков (симметричная, асимметричн.), виды росписи.

Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» тканей

Обои и шторы в твоем доме

Эскиз обоев или штор для определенной комнаты.

Гуашь, кисти, клише, бумага или ткань

Декоративное рисование

Знать: связь цвета и настроения, роль цвета в интерьере.

Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» обоев, работать с клише

5 - 6

Твои игрушки (озорной товар)

Дать сведения о дымковской, каргопольской, филимоновской игрушках, учить лепить фигурки по мотивам народных игрушек.

Пластилин, стеки, акварель, шишки, бумага, ткань, клей ПВА

Лепка из пластилина, декоративное рисование

Знать: понятие о стилизации, пропорции, соотношения игрушки.

Уметь: передавать в лепных изделиях объемную форму, использовать цветовой контраст

Иллюстрация твоей книжки

Эскиз иллюстрации к русской народной сказке.

Гуашь, кисти, белая или цветная бумага

Тематическое рисование

Знать: термин «книжная иллюстрация».

Уметь: выразительно использовать гуашь, аппликацию при иллюстрировании детских книжек

Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки

Эскиз иллюстрации к русской народной потешке.

Гуашь, кисти, белая или цветная бумага

Конструирование книжки-раскладушки

Уметь: конструировать из бумаги макеты детских книжек; выразительно использовать гуашь, аппликацию при иллюстрировании детских книжек

II четверть. Искусство на улицах твоего города(7 час)

Поздравительная открытка. Декоративная закладка

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам).

Бумага, гуашь, кисти

Декоративное рисование

Уметь: выразительно использовать гуашь при выполнении поздравительных открыток к празднику

Букет цветов

Дать представление об искусстве составления букетов.

Гуашь, кисти, ножницы клей

Коллективная работа, декоративное рисование

Уметь: подобрать цветы в букет, чтобы они составляли гармонию цветных пятен и ритма форм

11 - 12

Декор русской избы. Памятники архитектуры - наследие предков. В мире народного зодчества

Изображение архитектурных памятников.

Тонированная бумага, мелки,

Графика, конструирование

Знать: что в создании облика города или села важную роль играет художник (создает архитектурные памятники).

Уметь: в доступной форме участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц города или села

Парки, скверы, бульвары города

Изображение парка, сквера, бульвара города.

Цветная бумага гуашь, кисти

Рисование, конструирование

Знать: что в создании облика города или села важную роль играет художник (создает архитектурные памятники, парки, ажурные решетки, наличники, витрины, машины и т.д.).

Уметь: работать с бумагой (вырезание и подклеивание бумаги при объемном конструировании, чувствовать пропорции,)соотношение объемов и форм

Транспорт в городе

Проект разнообразных автомашин или других видов транспорта.

Пластилин, стеки, бумага, ножницы, клей

Рисование по памяти, конструирование

Уметь: работать с бумагой (вырезание и подклеивание бумаги при объемном конструировании, прорезание ажурных узоров, соединение простых бумажных форм в более сложные, например, создание игрушечного транспорта); чувствовать пропорции, соотношение объемов и форм

Витрины магазинов

Проект оформления витрины.

Белая и цветная бумага, клей, ножницы, пластилин

Конструирование, лепка

III четверть. Художник и зрелище (10 час)

Образ театрального героя. Эскиз куклы

Дать представление о кукле - маске актера, о спектакле как зрелище.

Бумага, акварель, гуашь, фломастеры

Живопись, графика

Знать: кто такой театральный художник, какова его роль в постановке спектакля

Образ театрального героя. Силуэт-загадка

Ознакомить с театром кукол, теневым театром, учить умению определять персонажи по силуэтному профилю.

Гуашь, акварель, кисти, фломастеры

Графика, рисование по памяти

Уметь: изобразить персонаж теневого театра - нарисовать силуэтный профиль

18 - 19

Театр кукол (голова и костюм куклы)

Создание театральных кукол.

Пластилин, стеки, нитки, гуашь, клей, ткань, мелкие пуговицы

Конструирование, работа с папье-маше, тканью

Уметь: создавать форму из папье-маше, оформлять готовую куклу

20 - 21

Карнавальные маски

Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Пластилин, стеки, Гуашь, кисти, бумага

Конструирование из бумаги, лепка

Уметь: создавать объемные выразительные театральные маски (трагические и комические)

Пальчиковый театр. Театральный занавес

Дать общие сведения о кукольном театре, о способах изготовления кукол. Гуашь, бумага.

Эскиз театрального занавеса

Знать: о способах изготовления кукол, Новый термин: «театральный занавес»

Конструирование сувенирной куклы

Ознакомить с традиционными русскими игрушками, с символикой их образов.

Цветная бумага, клей, ножницы, дополнения-украшения

Конструирование из бумаги

Знать: символику узора и значение цвета в русской национальной женской одежде

Афиша, плакат к спектаклю

Эскиз афиши к спектаклю.

Цветная бумага, гуашь, кисти

Декоративное рисование

Знать: плакат-это вид графики, лаконичное броское изображение, рассчитанное на всеобщее внимание, в ограниченном цветовом решении, сопровождаемое текстом

Цирковое представление «Парад-алле». Художник и цирк

Изображение циркового представления.

Цветная бумага, мелки, гуашь

Тематическое рисование

Уметь: передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека

IV четверть. Музеи искусств (9 час)

Музей искусств (интерьер музея)

Познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов.

Бумага, гуашь, акварель, кисти

Беседа, рисование по памяти

Знать: что лучшие произведения искусства хранятся и демонстрируются в музеях изобразительных искусств.

Знать: термины «живопись», «скульптура», «натюрморт», «пейзаж», «портрет»; художников: В.А.Серова, И.Е. Репина, И. Левитана, И. Шишкина, А. Пластова. Художественные, архитектурные, музеи-мемориалы

Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты

Изображение натюрморта с ярко выраженным настроением по представлению.

Гуашь, бумага, кисти

Беседа, рисование с натуры, по памяти

Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи

Изображение пейзажа с ярко выраженным настроением по представлению, с натуры.

Бумага, гуашь, кисти

Беседа, рисование с натуры, по памяти

Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты

Портрет по памяти или по представлению.

Бумага, гуашь, кисти

Беседа, рисование с натуры, по памяти

Лепка спортсмена (или кошки). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Лепка фигуры человека или животного в движении.

Пластилин, стеки, подставки из картона

Беседа, лепка с натуры, по памяти

Музеи архитектуры

Систематизировать знания об архитектуре, музеях, рассказать о музеях архитектуры под открытым небом - заповедных зонах культуры.

Бумага, мелки, цв. Карандаши, фломастеры

Беседа, рисование по памяти

Знать: что такое музей

Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства

Ознакомить с одной из разновидностей художественных музеев - музеями декоративно-прикладного искусства.

Цветная бумага, акварель, гуашь, кусочки ткани, фломастеры

Декоративное творческое конструирование

Уметь: изобразить композиционную схему и выполнить ее в технике бумажной аппликации

По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев-аппликация. Музеи народно-декоративного искусства.

Ознакомить с музеем декоративно-прикладного искусства Гжели, их экспозицией.

Гуашь, акварели, кисти, клей ПВА, цветная бумага, плоские коробки

Конструирование; декоративное творчество

Знать: понятие «майолика»

Музеи искусств. Ступени художественного образования (урок-обобщение)

Обобщить темы четверти, сделать вывод о том, что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас. Совершить «экскурсию» по выставке лучших детских работ за год

Беседа, просмотр, презентаций, «экскурсия»

Знать: крупнейшие художественные музеи, историю их возникновения

⇧

⇩

скачать материал