7


Рабочие программы 3 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка


Программа "Изобразительное искусство и художественный труд" является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, народные декоративные искусства, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими видами искусств и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три художественные деятельности являются основанием деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая эта форма деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему не по принципу перечисления видов, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведения искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы. Поэтому при выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество учащихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, от урока к уроку, по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображения, украшения, постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Необходимо иметь в виду, что, будучи представлены в начальной школе в игровой форме как "Братья-мастера" изображения, украшения, постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают сначала структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем помогать и в более сложном осознании искусства.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность данной программы, основные цели и задачи каждого года и четверти, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.

В конце года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны содержать вопрос: "А что было бы, если бы "Братья-Мастера" не участвовали в создании окружающего вас мира - дома, на улице и т.д.?" Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей и их родителей.

Программа курса «Изобразительное искусство» предназначена для обучающихся третьего класса, рассчитана на 1 час в неделю; общая нагрузка составляет 34 часа.

Цели курса:

"От родного порога - в мир культуры Земли", то есть от приобщения к культуре своего народа, даже от культуры своей "малой родины" - без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

Задачи курса:


  • приобщение детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла;

  • дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры, и так было всегда - от далекой древности до наших дней;

  • надо помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства, обратив особое внимание на роль художников - "Мастеров Изображения, Украшения, Постройки" - в создании среды жизни человека.


В процессе освоения материала по курсу «Изобразительное искусство» к концу третьего года обучения у обучающихся развиваются компетентности:

базовые, т.е. умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • постижения учащимися культурного опыта человечества

через художественно-образную систему отечественного и

мирового искусства;

  • развития представлений о национальном своеобразии

родной культуры;

  • духовно-нравственного обогащения обучающихся в процессе

художественно-эстетического освоения окружающей действительности и восприятия художественного наследия;

  • формирования понимания искусства как формы художественно-образного осмысления мира;

  • формирования практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

  • формирования устойчивого интереса к изобразительному искусству, умения осмысливать его специфические особенности.

учебно-познавательные, т.е. самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность:

  • в организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, порядка и способов деятельности;

  • сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

  • выделить интересное, наиболее впечатляющее в сюжете;

  • чувствовать и определять «холодные» и «теплые» цвета, контрастность и сближенность цветов;

  • навыки анализа художественного произведения (понравилась ли работа, какие чувства вызывает).

В результате изучения курса обучающийся должен знать:

  • отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

  • особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

  • закономерность конструктивного строения изображаемых предметов;

  • различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

  • роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Кроме этого обучающийся должен понимать вопросы по содержанию изучаемых тем, уметь использовать приобретенные знания на практике, уметь видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний. Запомнить ряд имен мастеров, с работами которых встречались на протяжении учебного года, доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Гжель и др.).

Данная программа имеет цель: развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством инструментария комплекта и средствами ИКТ, художественными произведениями и репродукциями картин известных художников (В.А.Серова, И.Е. Репина, И. Левитана, И. Шишкина, А. Пластова. и др.).

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Задание и материалы

Вид занятия

Требования к уровню подготовки обучающихся


Дата проведения

Приме

чание

план

факт


I четверть. Искусство в твоем доме(8 час)



1

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом (вводный урок)

Рисование по памяти, воображению.

Акварель, гуашь

Рисование с натуры и по памяти

Знать: понятие «натюрморт».

Уметь: работать «по-сухому», «по-сырому».

2

Красота букетов из Жостово. Твоя посуда

Определить зависимость формы и декора от назначения посуды.

Гуашь, акварель, кисти, трафареты.

Декоративное рисование

Знать: понятие орнамента и его элементов

Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» посуды


3

Мамин платок

Эскиз платка. Гуашь, кисти, белая и цветная бумага

Декоративное рисование

Знать: принципы росписи платков (симметричная, асимметричн.), виды росписи.

Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» тканей


4

Обои и шторы в твоем доме

Эскиз обоев или штор для определенной комнаты.

Гуашь, кисти, клише, бумага или ткань

Декоративное рисование

Знать: связь цвета и настроения, роль цвета в интерьере.

Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» обоев, работать с клише


5 - 6

Твои игрушки (озорной товар)

Дать сведения о дымковской, каргопольской, филимоновской игрушках, учить лепить фигурки по мотивам народных игрушек.

Пластилин, стеки, акварель, шишки, бумага, ткань, клей ПВА

Лепка из пластилина, декоративное рисование

Знать: понятие о стилизации, пропорции, соотношения игрушки.

Уметь: передавать в лепных изделиях объемную форму, использовать цветовой контраст


7

Иллюстрация твоей книжки

Эскиз иллюстрации к русской народной сказке.

Гуашь, кисти, белая или цветная бумага

Тематическое рисование

Знать: термин «книжная иллюстрация».

Уметь: выразительно использовать гуашь, аппликацию при иллюстрировании детских книжек


8

Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки

Эскиз иллюстрации к русской народной потешке.

Гуашь, кисти, белая или цветная бумага

Конструирование книжки-раскладушки

Уметь: конструировать из бумаги макеты детских книжек; выразительно использовать гуашь, аппликацию при иллюстрировании детских книжек


II четверть. Искусство на улицах твоего города(7 час)



9

Поздравительная открытка. Декоративная закладка

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам).

Бумага, гуашь, кисти

Декоративное рисование

Уметь: выразительно использовать гуашь при выполнении поздравительных открыток к празднику


10

Букет цветов

Дать представление об искусстве составления букетов.

Гуашь, кисти, ножницы клей

Коллективная работа, декоративное рисование

Уметь: подобрать цветы в букет, чтобы они составляли гармонию цветных пятен и ритма форм


11 - 12

Декор русской избы. Памятники архитектуры - наследие предков. В мире народного зодчества

Изображение архитектурных памятников.

Тонированная бумага, мелки,

Графика, конструирование

Знать: что в создании облика города или села важную роль играет художник (создает архитектурные памятники).

Уметь: в доступной форме участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц города или села


13

Парки, скверы, бульвары города

Изображение парка, сквера, бульвара города.

Цветная бумага гуашь, кисти

Рисование, конструирование

Знать: что в создании облика города или села важную роль играет художник (создает архитектурные памятники, парки, ажурные решетки, наличники, витрины, машины и т.д.).

Уметь: работать с бумагой (вырезание и подклеивание бумаги при объемном конструировании, чувствовать пропорции,)соотношение объемов и форм


14

Транспорт в городе

Проект разнообразных автомашин или других видов транспорта.

Пластилин, стеки, бумага, ножницы, клей

Рисование по памяти, конструирование

Знать: что в создании облика города или села важную роль играет художник (создает архитектурные памятники, парки, ажурные решетки, наличники, витрины, машины и т.д.).

Уметь: работать с бумагой (вырезание и подклеивание бумаги при объемном конструировании, прорезание ажурных узоров, соединение простых бумажных форм в более сложные, например, создание игрушечного транспорта); чувствовать пропорции, соотношение объемов и форм


15

Витрины магазинов

Проект оформления витрины.

Белая и цветная бумага, клей, ножницы, пластилин

Конструирование, лепка


III четверть. Художник и зрелище (10 час)



16

Образ театрального героя. Эскиз куклы

Дать представление о кукле - маске актера, о спектакле как зрелище.

Бумага, акварель, гуашь, фломастеры

Живопись, графика

Знать: кто такой театральный художник, какова его роль в постановке спектакля


17

Образ театрального героя. Силуэт-загадка

Ознакомить с театром кукол, теневым театром, учить умению определять персонажи по силуэтному профилю.

Гуашь, акварель, кисти, фломастеры

Графика, рисование по памяти

Уметь: изобразить персонаж теневого театра - нарисовать силуэтный профиль


18 - 19

Театр кукол (голова и костюм куклы)

Создание театральных кукол.

Пластилин, стеки, нитки, гуашь, клей, ткань, мелкие пуговицы

Конструирование, работа с папье-маше, тканью

Уметь: создавать форму из папье-маше, оформлять готовую куклу

20 - 21

Карнавальные маски

Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Пластилин, стеки, Гуашь, кисти, бумага

Конструирование из бумаги, лепка

Уметь: создавать объемные выразительные театральные маски (трагические и комические)


22

Пальчиковый театр. Театральный занавес

Дать общие сведения о кукольном театре, о способах изготовления кукол. Гуашь, бумага.

Эскиз театрального занавеса

Знать: о способах изготовления кукол, Новый термин: «театральный занавес»


23

Конструирование сувенирной куклы

Ознакомить с традиционными русскими игрушками, с символикой их образов.

Цветная бумага, клей, ножницы, дополнения-украшения

Конструирование из бумаги

Знать: символику узора и значение цвета в русской национальной женской одежде


24

Афиша, плакат к спектаклю

Эскиз афиши к спектаклю.

Цветная бумага, гуашь, кисти

Декоративное рисование

Знать: плакат-это вид графики, лаконичное броское изображение, рассчитанное на всеобщее внимание, в ограниченном цветовом решении, сопровождаемое текстом


25

Цирковое представление «Парад-алле». Художник и цирк

Изображение циркового представления.

Цветная бумага, мелки, гуашь

Тематическое рисование

Уметь: передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека


IV четверть. Музеи искусств (9 час)



26

Музей искусств (интерьер музея)

Познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов.

Бумага, гуашь, акварель, кисти

Беседа, рисование по памяти

Знать: что лучшие произведения искусства хранятся и демонстрируются в музеях изобразительных искусств.

Знать: термины «живопись», «скульптура», «натюрморт», «пейзаж», «портрет»; художников: В.А.Серова, И.Е. Репина, И. Левитана, И. Шишкина, А. Пластова. Художественные, архитектурные, музеи-мемориалы


27

Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты

Изображение натюрморта с ярко выраженным настроением по представлению.

Гуашь, бумага, кисти

Беседа, рисование с натуры, по памяти


28

Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи

Изображение пейзажа с ярко выраженным настроением по представлению, с натуры.

Бумага, гуашь, кисти

Беседа, рисование с натуры, по памяти


29

Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты

Портрет по памяти или по представлению.

Бумага, гуашь, кисти

Беседа, рисование с натуры, по памяти


30

Лепка спортсмена (или кошки). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Лепка фигуры человека или животного в движении.

Пластилин, стеки, подставки из картона

Беседа, лепка с натуры, по памяти

31

Музеи архитектуры

Систематизировать знания об архитектуре, музеях, рассказать о музеях архитектуры под открытым небом - заповедных зонах культуры.

Бумага, мелки, цв. Карандаши, фломастеры

Беседа, рисование по памяти

Знать: что такое музей


32

Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства

Ознакомить с одной из разновидностей художественных музеев - музеями декоративно-прикладного искусства.

Цветная бумага, акварель, гуашь, кусочки ткани, фломастеры

Декоративное творческое конструирование

Уметь: изобразить композиционную схему и выполнить ее в технике бумажной аппликации


33

По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев-аппликация. Музеи народно-декоративного искусства.

Ознакомить с музеем декоративно-прикладного искусства Гжели, их экспозицией.

Гуашь, акварели, кисти, клей ПВА, цветная бумага, плоские коробки

Конструирование; декоративное творчество

Знать: понятие «майолика»


34

Музеи искусств. Ступени художественного образования (урок-обобщение)

Обобщить темы четверти, сделать вывод о том, что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас. Совершить «экскурсию» по выставке лучших детских работ за год

Беседа, просмотр, презентаций, «экскурсия»

Знать: крупнейшие художественные музеи, историю их возникновения





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал