УМКПланета ЗнанийПланирование по русскому языку(обучение грамоте)

с. Пешково Азовского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пешковская средняя общеобразовательная школа Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Пешковская СОШ

Приказ от ______________ № _____

____________________ Малик Т. П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку за курс начального общего образования

в 1 «б» классе

Количество часов 160

Учитель: Мамцева О.А.

Программа разработана на основе

программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.

1-4кл. УМК «Планета Знаний» М.: АСТ. «Астрель». 2013г.

Пояснительная записка

Обучение грамоте и развитие речи являются составной частью курса русского языка в начальных классах общеобразовательной школы и подготовительным этапом дальнейшего языкового и литературного образования. Обучение грамоте имеет особое значение в развитии младшего школьника. Обучение грамоте и развитие речи выступают как ступени единого процесса языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка к речи, представляют совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

Программа разработана в соответствии с новым Федеральным государственным стандартом начального общего образования с целью конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Данная программа разработана на основе «Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения для начальной общеобразовательной школы (І−ІVклассы)», что соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта нового поколения.

Рабочая программа составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами: -Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»(от29.12.2012г.№ 273-ФЗ);

-Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

-Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

-Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12. 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 .12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 .12.2010 г. № 1897»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;

-Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. - 2-е изд., доработанное. - АСТ-Астрель Москва 2014. - 576 с. (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

-Авторская программа курса « Русский язык» 1-4 классы Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва: 2016)

-Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений РО на 2016 - 2017 учебный год (приказ № 271 от 18.04.2016 г.):

-Устав МБОУ Пешковская СОШ Азовского района;

-Положение о структуре рабочей программы педагога МБОУ Пешковская СОШ Азовского района;

-Образовательная программа МБОУ Пешковская СОШ Азовского района;

-Учебный план МБОУ Пешковская СОШ Азовского района на 2016-2017 уч.год ( приказ № Д 173 от 30.09.2016г.)

Планета Знаний. Обучение грамоте. Т.М. Андрианова. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель».2013г.

1. Т.М.Андрианова. «Букварь». - М.: АСТ, «Астрель». 2013 г.

2. Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

3. Т.М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. - М.: АСТ, «Астрель». 2013 г.

4. В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2013 г.

Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях на 2016-2017 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015г. № 576).

Главные цели курса «Обучение грамоте и развитие речи» заключаются в том, чтобы:

• помочь учащимся овладеть механизмом чтения и письма;

• обеспечить речевое развитие детей;

• дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребенку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

Поставленные цели определены с учетом психических и физиологических особенностей детей 6-7-летнего возраста и реализуются на доступном для учащихся уровне при решении следующих задач:

1. Выработка кавыка осознанного, правильного и выразительного чтения.

2. Обогащение и активизация словарного запаса детей

3. Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

4. Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.

Специфика программы состоит в том, что обучение письму идет параллельно с обучением чтению, при этом учитывается принцип координации устной и письменной речи.

При отборе содержания курса «Обучение грамоте и развитие речи» учитывались не только устоявшиеся в дидактике принципы (научности, доступности, наглядности и т. д.), но и новые: специфический принцип коммуникативной направленности в обучении языку, а также принципы развития и вариативности, отраженные в Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено).

Основные содержательные линии курса

Основной организацией пространства являются два крупных блока:

I блок - Подготовительный (добуквенный) период

II блок - Основной (буквенный) период

Содержание учебной программы

Обучение грамоте и развитие речи (199 ч)

(Складывается из обучения по «Букварю»- 88 часа(4 часа в неделю) и по «Прописям» (111 часов-5 часов в неделю)

Подготовительный (добуквенный) период (28ч) (по «Букварю» - 12 часов, по «Прописям» - 16 часов)

• I блок - добуквенный период - тема «Наша речь»

Речь. Предложение. Слово.

Речь - способ общения людей. Речь устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы). Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Знаки препинания. Слова - названия предметов, явлений окружающего мира. Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы.

Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Моделирование звукового состава слова с помощью схемы.

Развитие речи.

Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке четкости произнесения слов. Составление предложений по рисункам и ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика.

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи.

Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.

Основной (букварный) период (171 ч) (по «Букварю» -76 часов, «Прописям» - 95 часов)

• II блок - буквенный период - тема «Алфавит».

Звуки речи (фонетика)

Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слов и его значения. Гласные и согласные. Различение согласных по твердости и мягкости, звонкости - глухости. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове.

Буквы (графика)

Различение звука и буквы. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи. Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв Е,Ё,Ю,Я. Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Употребление букв Ъ и Ь. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Небуквенные графические средства и использование их на письме.

Слово и предложение.

Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова. Слова близкие и противоположные по смыслу, многозначные. Различение слова и предложения. Составление предложений.

Орфография.

• Обозначение гласных после шипящих: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

• Раздельное написание слов;

• Перенос слов по слогам;

• Большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения;

Развитие речи.

Общее представление о тексте. Понимания содержания текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста. Устный ответ на вопрос учителя.

Программа «Письмо с открытыми правилами»

- Обучение первоначальному письму;

- Соблюдение санитарно-гигиенических норм деятельности обучающихся;

- Формирование графического навыка у первоклассников, как сознательный процесс: осознание целей и задач действий, осознание способов действий и самих движений, анализ достигнутых результатов, допущенных ошибок, причин их возникновения;

Механизмы ключевых компетенций учащихся

1. Проанализировать образец;

2. Проанализировать материал и орудия действия;

3. Проанализировать способ выполнения действия и условия его выполнения;

(15 правил: посадка на стуле, положение корпуса (спины), положение ног (точки опоры), расстояние от глаз до тетради, положение рук, положение тетради на столе, положение плеч, головы, отсутствие напряжения рук и корпуса, правильное распределение силы нажима на ручку и ручкой, расположение букв относительно туловища)

4. Проанализировать исполнительные операции;

5. Составить план выполнения задания;

6. Обеспечить самоконтроль за выполнением задания с одновременным анализом и коррекцией.

Период обучения первоначальному письму включает в себя 3 этапа:

1) вводный (подготовка к письму),

2) основной (букварный период),

3) заключительный (послебуквенный).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты: готовность использовать полученные знания в учении и повседневной жизни, способность почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка, бережно и ответственно относиться к нему; сопереживать, понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним; способность к самооценке; положительная мотивация и познавательный интерес к детской книге.

Метапредметные результаты: умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, провести наблюдение за различными языковыми явлениями, формирование ведущих приёмов анализа фактов языка, таких, как изменение и сравнение; моделировать звуковой и слоговой состав слова; способность извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию; работать в паре.

Предметные результаты: учащиеся научатся определять отдельные звуки в словах; определять количество звуков в словах и их последовательность; различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки; определять количество слогов в слове; определять место ударения в слове; определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте, научатся читать незнакомый текст со скоростью - 20-25 слов в минуту, чтение плавное слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение осмысленное, с соблюдением пауз между предложениями.

Учащиеся получат возможность научиться: распределять слова по алфавиту; находить среди группы слов родственные; ставить вопросы к словам-предметам, словам-признакам, словам-действиям.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся (на конец букварного периода)

• звуки и буквы русского алфавита;

• алфавит;

• гласные и согласные звуки;

• гласные звуки ударные и безударные;

• согласные звуки твердые и мягкие;

• согласные звуки звонкие и глухие;

• правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;

• правила переноса слов;

• правила написания большой буквы в фамилиях, именах, отчествах, кличках животных и отдельных географических названиях;

• правила оформления предложения на письме.

уметь:

• различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

• распределять слова по алфавиту;

• вычленять из текста предложения, из предложения - слова, а из слов - слоги;

• делить слова на слоги и для переноса;

• определять в слове ударение;

• передавать различную интонацию предложения в устной речи;

• правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сверяя с образцом;

• отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;

• соотносить число букв с числом звуков в словах;

• обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;

• писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;

• использовать большую букву в написании имен собственных;

• писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);

• знать гигиенические правила письма;

• четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;

• соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);

• соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);

• соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки);

• удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5мм);

• писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;

• списывать текст (13-15 слов);

могут знать:

• правила проверки безударного гласного звука;

• правила оформления текста;

• более широкий спектр (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило их написания с большой буквы;

могут уметь:

• находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;

• переносить с удвоенными буквами согласных звуков;

• находить родственные слова и обозначать их общую часть;

• распределять слова по алфавиту в более сложных случаях (с ориентированием на вторую, третью букву в слове);

• ставить самостоятельно вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;

• записывать слова с предлогами;

• составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать их самостоятельно.

Навыки чтения на конец букварного периода: ориентировочная скорость чтения незнакомого текста - 20 - 25 слов в минуту; чтение плавное. Слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение осмысленное, с соблюдением пауз между предложениями.

Планируемые результаты освоения программного материала по русскому языку в 1-а классе

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

- осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

- внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

- способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

- различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);

- знать гласные и согласные звуки русского языка; их отличительные признаки; все буквы русского алфавита;

- способы обозначения мягких согласных на письме;

- правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн;

- правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;

правила переноса слов; правила оформления предложений на письме (употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами);

правописание словарных слов.

при выполнении заданий по инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач; находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

К концу завершения работы в прописях обучающиеся должны обладать необходимой графической зоркостью: видеть графические ошибки, находить пути их исправления, соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах, сохранять интервалы между словами (написание буквы и), уметь правильно соединять буквы между собой и укладываться в нормативы скорости письма.

Средняя скорость письма к концу 1класса - 10 - 20 букв / мин;

Письмо букв в связке - 1 - 1,5 буквы.

Ученики должны научиться правильно и безошибочно списывать печатный текст, а также писать под диктовку простые предложения. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах постоянного и сменного состава.

Количество часов в год - 160

I четверть - 41 ч

II четверть - 35 ч

IIIчетверть - 49 ч

IV четверть - 35 ч

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

П/П

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во

часов

Вид и форма контроля

план

фактВВОДНЫЙ ПЕРИОД

1 четверть

16 часов

1.

2.09

Знакомство с прописью. С. 3

2.

5.09.

Выполнение рисунков в прописи. С. 4

3.

6.09

Знакомство с разлиновкой прописи. С. 5

4.

7.09

Знакомство с основным алгоритмом письма. С. 6 - 8

5.

8.09

Знакомство с основным алгоритмом письма. С 9

6.

9.09

Закрепление элементов основного алгоритма письма. С. 10

7.

12.09

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. С. 11

8.

13.09

Написание элементов букв И, Г, П, Т. С. 12

9.

14.09

Написание элементов букв Л, Г. С. 13

10.

15.09

Написание элементов букв и, к, Э. С. 14

11.

16.09

Написание элементов букв И, К. С. 15

12.

19.09

Написание элементов буквы у. С. 16 - 17

13.

20.09

Написание элементов букв п, Н. С. 18 - 19

14.

21.09

Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку. С. 20 - 21

15.

22.09

Закрепление изученного. С.22 - 23

16.

23.09

Закрепление изученного. С.24 - 25

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

95 часов

17.

26.09

Письмо строчной буквы а. С. 26 - 27

18.

27.09

Письмо строчной буквы у. С. 28 - 29

19.

28.09

Письмо заглавной буквы А. С. 30 - 31

20.

29.09

Письмо заглавной буквы У. С. 32 - 33

21.

30.09

Закрепление изученного . С. 34 - 35

22.

3.10

Письмо строчной буквы м. С. 36 - 37

23.

4.10

Письмо строчной буквы н. С. 38 - 39

24.

5.10

Письмо заглавной буквы М. С. 40 - 41

25.

6.10

Письмо заглавной буквы Н. С. 42 - 43

26.

7.10

Закрепление изученного. С. 44 - 45

27.

10.10

Письмо строчной буквы о. С. 3 - 5

28.

11.10

Письмо строчной буквы э. С. 6 - 7

29.

12.10

Письмо заглавной буквы О. С. 8 - 9

30.

13.10

Письмо заглавной буквы Э. С. 10 - 11

31.

14.10

Закрепление изученного. С. 12 - 13

32.

17.10

Письмо строчной буквы р. С. 14 - 15

33.

18.10

Письмо строчной буквы л. С. 16 - 17

34.

19.10

Письмо заглавной буквы Р. С. 18 - 19

35.

20.10

Письмо заглавной буквы Л. С. 20 - 21

36.

21.10

Закрепление изученного. С. 22 - 23

37.

24.10

Письмо строчной буквы ы. С. 24 - 25

38.

25.10

Письмо строчной буквы и. С. 26 - 27

39.

26.10

Письмо заглавной буквы И. С. 28 - 29

40.

27.10

Закрепление изученных строчных букв. С. 30 - 31

41.

28.10

Закрепление изученных заглавных букв. С. 32 - 33

II четверть

42.

7.11

Письмо строчной буквы й. С. 34 - 35

43.

8.11

Письмо заглавной буквы Й. С. 42 - 43

44.

9.11

Тренинг. С.39 - 41

45.

10.11

Диагностика. С. 36 - 38

46.

11.11

Тренинг. С.39 - 41

47.

14.11

Письмо строчной буквы б. С. 44 - 45

48.

15.11

Письмо строчной буквы п. С. 46 - 47

49.

16.11

Письмо заглавной буквы Б. С. 48 - 49

50.

17.11

Письмо заглавной буквы П. С. 50 - 51

51.

18.11

Закрепление изученного. С. 52 - 53

52.

21.11

Письмо строчной буквы в. С. 54 - 55

53.

22.11

Письмо строчной буквы ф. С. 56 - 57

54.

23.11

Письмо заглавной буквы В. С. 58 - 59

55.

24.11

Письмо заглавной буквы Ф. С. 60 - 61

56.

25.11

Закрепление изученных букв. С. 62 - 63

57.

28.11

Письмо строчной буквы г. С. 3 - 5

58.

29.11

Письмо строчной буквы к. С. 6 - 7

59.

30.11

Письмо заглавной буквы Г. С. 8 - 9

60.

1.12

Письмо заглавной буквы К. С. 10 - 11

61.

2.12

Закрепление изученного. С. 12 - 13

62.

5.12

Письмо строчной буквы д. С. 14 - 15

63.

6.12

Письмо строчной буквы т. С. 16 - 17

64.

7.12

Письмо заглавной буквы Д. С. 18 - 19

65.

8.12

Письмо заглавной буквы Т. С. 20 - 21

66.

9.12

Закрепление изученного. С. 22 - 23

67.

12.12

Письмо строчной буквы ж. С. 24- 25

68.

13.12

Письмо строчной буквы ш. С. 26 - 27

69.

14.12

Письмо заглавной буквы Ж. С. 28- 29

70.

15.12

Письмо заглавной буквы Ш. С. 30 - 31

71.

16.12

Закрепление изученного. С. 32 - 33

72.

19.12

Письмо строчной буквы з. С. 34 - 35

73.

20.12

Письмо строчной буквы с. С. 36 - 37

74.

21.12

Письмо заглавной буквы З. С. 38 - 39

75.

22.12

Письмо заглавной буквы С. С. 40 - 41

76.

23.12

Закрепление изученного. С. 42 - 43

III четверть

77.

9.01

Письмо строчных букв е. С. 46 - 47.

78.

10.01

Письмо строчных букв ё. С. 48-49.

79.

11.01

Письмо заглавных букв Е, Ё. С. 50 - 51

80.

12.01

Письмо заглавных букв Е, Ё. С. 52 - 53

81.

13.01

Закрепление изученного. С. 54 - 55

82

16.01

Письмо строчной буквы ю. С. 56 - 57

83.

17.01

Письмо строчной буквы я. С. 58 - 59

84.

18.01

Письмо заглавной буквы Я.С. 6 - 7

85.

19.01

Закрепление изученного. С. 8 - 9

86.

20.01

Закрепление изученного. С. 8 - 9

87.

23.01

Письмо строчной буквы ь. С. 10 - 11

88.

24.01

Мягкий знак как показатель мягкости.С.12 -13

89.

25.01

Письмо строчной буквы ь. С. 14 - 15

90.

26.01

Разделительный ь и ь как показатель мягкости. С.16 - 17

91.

27.01

Закрепление изученного

92.

30.01

Письмо строчной буквы ъ. С. 18 - 19

93.

31.01

Разделительный ъ. С. 20 - 21

94.

1.02

Письмо строчной буквы х. С. 22 - 23

95.

2.02

Письмо строчной буквы ц. С. 24 - 25

96.

3.02

Письмо заглавной буквы Х. С. 26 - 27

97.

6.02

Письмо заглавной буквы Ц. С. 28 - 29

98.

7.02

Закрепление изученного. С. 30- 31

99.

8.02

Письмо строчной буквы ч.С. 32 - 33

100.

9.02

Письмо строчной буквы щ. С. 34 - 35

101.

10.02

Письмо заглавной буквы Ч. С. 36 - 37

102.

13.02

Письмо заглавной буквы Щ. С. 38 - 39

103.

14.02

Закрепление изученного. С.40 - 41

104.

15.02

Закрепление изученных букв. Т. с. 42

105.

16.02

Закрепление изученных букв. Алфавит.

Диктант

106.

17.02

Закрепление изученного. Т. с 43

107

27.02

Закрепление изученного. Т. с 44

108

28.02

Списывание. Т. с. 4-5

Списывание

109

1.03

Закрепление изученного. Т. с 45

110

2.03

Закрепление изученного. Т. с 46

111

3.03

Закрепление изученного. Т. с 47

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения

МБОУ Пешковской СОШ ____________Петренчук Е. И.

От 19.08.2016 года № 1 подпись Ф.И.О.

_________ Карпенко Т. И. _____ ____________ 2016 года

подпись руководителя МО Ф.И.О. дата