Робоча програма з української мови 3 кл (Республіка Крим)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «САКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4

ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Ф.И. СЕНЧЕНКО»

ГОРОДА САКИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

(название МО)__

______ Филяева М. А.

Протокол № ____

от «___»_______ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ Тарасенко И. П.

«___»_________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

________ Михнёнок Л. Е.

Педсовет № ____

от «___»_________ 20___ г.

Приказ № ____

от «___»_________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Украинский язык»

3 класс, базовый уровень

на 2015 - 2016 учебный год

Разработана

Ткаченко Е. И.

учителем украинского языка и литературы

высшей квалификационной категории

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой базой для рабочей программы по курсу являются:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, вступившим в силу с 01 сентября 2013 г.

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки от 05 марта 2004 г №1089 «Об утверждении ФК ГОС начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования».

• Примерные программы по учебным предметам «Украинский язык (неродной)» для общеобразовательных организаций, Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений об украинском языке как основы национальной культуры украинского народа, человеческого общения, как языка межнационального общения.

Украинский язык способствует формированию основ филологического образования младших школьников, содействует общему речевому развитию обучающихся, повышает уровень гуманитарного образования школьников.

Изучение предмета направлено на достижение целей:

• овладение украинским языком в целях общения;

• усвоение элементарных знаний об украинской графике и орфографии;

• формирование умений общаться на украинском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

• развитие устной речи;

• обеспечение положительной мотивации изучения украинского языка.

Основные задачи обучения украинскому языку в начальной школе:

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре украинского языка;

• освоение необходимых знаний и умений для общения на украинском языке;

• формирование у обучающихся орфоэпических и грамматических умений и навыков;

• формирование уважительного отношения к иной культуре через знакомство с детским фольклором и доступной детской литературой, воспитание толерантного отношения к представителям украинского народа;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к украинскому языку;

• развитие умений осуществлять межпредметные связи посредством других видов деятельности, свойственных ребенку данного возраста: игровой, познавательной, художественной, эстетической;

• обеспечение интеллектуального, морального, социокультурного и эстетического развития личности младшего школьника.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Между украинским и русским языками много общего, но есть и определённые различия. На уроках обучающиеся получают представление об украинском языке, осознают его близкородственность с русским. При изучении украинского языка необходимо учитывать общее и отличительные особенности двух языков. Целесообразно уделять внимание практической направленности уроков: развитию словарного запаса, построению грамматических конструкций, работе с предложением.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение предмета открывает доступ к огромному духовному богатству украинского народа, формирует ценности современного российского общества, закладывает основы духовно-нравственного развития, национального самосознания, культуры межэтнических отношений.

МЕСТО ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предмета ориентировочно отводится 270 часов. В 1 классе предусмотрен устный курс (2 часа в неделю, 33 учебные недели - 66 часов), во 2 классе - обучение украинской грамоте, послебукварный курс (2 часа в неделю, 34 учебные недели - 68 часов); в 3-4 классах - пропедевтический курс украинской грамматики и орфографии, чтение (2 часа в неделю, по 68 часов в каждом классе).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

• формирование ценностного отношения к России, государственной символике, своей малой родине, семейным традициям, родному языку, культуре;

• формирование представлений об этических, эстетических и художественных ценностях культуры украинского народа;

• развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания, навыков сотрудничества;

• формирование представлений о правилах нравственного поведения, уважения к иному мнению и культуре других народов;

• развитие способности использовать приобретенные знания и умения в жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;

• осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;

• владеть общим способом проверки орфограмм;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные УУД:

• владеть диалоговой формой речи;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты:

• освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на украинском языке, расширение лингвистического кругозора;

• знание основных правил правописания, умение применять изученные правила в школьной и повседневной жизни;

• умение читать вслух и молча, деление текста на части, составление плана, пересказ, составление вопросов к тексту и т.д.;

• формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;

• умение правильно строить речевые высказывания в соответствии с задачами, составлять тексты в устной и письменной форме, владеть навыками смыслового чтения;

• формирование представлений об украинском языке как явлении национальной культуры.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Содержание обучения украинскому языку основывается на речевой, языковой, социокультурной линиях, которые тесно взаимосвязаны между собой и направлены на достижение планируемых результатов в течение всего периода обучения. Ведущая линия - речевая. Вся деятельность в рамках линий направлена на развитие и совершенствование умения общаться в устной и письменной формах.

Устная форма общения предусматривает формирование и развитие умений слушать и понимать собеседника, спрашивать и отвечать, вести диалог и монолог, работать с текстами на украинском языке, а также обогащение словарного запаса школьников, овладение обучающимися орфоэпическими и грамматическими умениями и навыками.

Письменная форма в начальной школе предусматривает овладение украинской графикой и орфографией, формирование умений писать с соблюдением правил (списывать с печатного текста, писать под диктовку), пересказывать и составлять тексты разных типов и записывать их с помощью учителя, соблюдая правила культуры оформления работы, а также формирование умений правильно и осознанно читать на украинском языке.

Языковая линия предусматривает овладение обучающимися элементарными знаниями по украинскому языку и правописанию, нахождение общего и различного в русском и украинском языках. Изучение грамматики украинского языка строится на принципе сопоставления и сравнительного анализа материала русского и украинского языков и изучение особенностей украинского языка.

Социокультурная линия направлена на знакомство обучающихся с национальной украинской культурой, творчеством украинских писателей и поэтов, этикетной лексикой, устным народным творчеством, фольклором. Также она предусматривает знакомство школьников с культурой поведения и культурой общения в разных социальных ролях путём создания учебных ситуаций на уроках. Социокультурная линия является очень важной в достижении поставленных перед школой целей и усиливает практическую направленность учебного процесса, его связь с жизнью.

Фонетика и орфоэпия. Орфография. Устная и письменная речь. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные. Правописание безударных гласных е,и. Согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные. Звонкие и глухие согласные. Отсутствие удвоенных согласных. Буква ь после ц. Буквосочетание ьо. Смягчённые согласные перед буквой і. Знак апостроф.

Синтаксис. Предложение.Типы предложений по цели высказывания. Обращение. Знаки препинания. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

Развитие речи. Работа с текстом. Текст. Типы текстов.

Лексика. Слово. Значение слова. Синонимы и антонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

Морфемика. Родственные (однокоренные слова). Состав слова. Части слова: окончание корень, приставка, суффикс. Разбор слов по составу.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ Тарасенко И. П.

«___»_________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

________ Михнёнок Л. Е.

«___»_________ 20___ г.

Календарно-тематическое планирование

по украинскому языку в 3 классе на 2015-2016 учебный год

учитель: Ткаченко Е. И.

п/п

Название разде-ла, темы учеб-ного занятия

Характеристика ос-новных видов дея-тельности ученика

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные (знать, уметь)

метапредметные

личностные

по плану

факт.

Звуки и буквы 26 ч

1

Слушаем и разго-вариваем. Вспо-минаем буквы. Читаем.

Внимательно слушать речь учителя и одно-классников. Различать похожие слова из рус-ского и украинского языков. Слушать текс-ты разных жанров и понимать содержание. Слушать и понимать вопросы, отвечать на них. Строить и поддер-живать диалог.

Знание: научится различать виды речи, размышление о языке.

Умение: анализировать высказывания об украинском языке.

Навык: формировать навык общения, владение украинским языком.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в тетради.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберега-ющее поведение.

2

РР 1 Слушаем и читаем текст, рас-сказываем, усваи-ваем формы обра-щения.

3

РР 2 Слушаем и читаем, выбороч-но пересказываем.

4

Читаем, трениру-емся в письме на украинском язы-ке.

Различать звуки язы-ков; орфоэпически правильно произносить звуки, звукосочетания и слова языка.

5

РР 3 Разыгрываем диалоги. Трениру-емся в письме.

Рассказывать о себе, своей семье, игрушке, домашнем питомце.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

6

Изучаем алфавит, работаем со словарем.

Выучить названия букв. Научиться писать все буквы украинского алфавита, слова с бук-восочетаниями ьо, йо.

Употреблять выучен-ные буквы, знаки пре-пинания при списыва-нии слов, предложе-ний, маленьких текс-тов. Оформлять свою письменную работу в соответствии с требо-ваниями. Разучить термины: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, слог, ударение. Разли-чать звуки, употреб-лять термины. Пра-вильно произносить звуки украинского языка в процессе говорения.

Регулятивные: применять установлен-ные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средст-ва и применять прос-тейшие навыки письма.

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

7

Большая буква на письме.

8

Гласные звуки, слог, ударение.

Знание: различать слово и слог, букву и звук. Умение: правильно определять количество слогов в словах.

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

9

Звуковое значения букв я, ю, є, ї.

10.

Согласные звуки.

11

Твердые и мягкие согласные звуки.

12

Буква мягкий знак (ь).

13

Звук [ц '] и обо-значение мягкости буквами i, я, ь.

14

Обозначение мяг-кости звука [ц '] в конце слова.

15

Употребление на письме мягкого знака перед О.

16

Слова с Ь и ЬО.

17

Произношение мягких удлинен-ных согласных.

Знать буквы украинского языка и их звуковое значение.

Читать слова и предложения, правильно выговаривая звуки, придерживаться пауз перед знаками препинания, правильно интонировать начало и конец предложения.

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков.

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы.

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

18

Мягкие удлинен-ные согласные.

19

Твердые и смяг-ченные согласные перед и, і.

20

Твердые соглас-ные [б], [п], [в], [м], [ф] и [р] в конце слов.

21

Слова с конечны-ми твердыми согласными.

22

РР 4 Составляем диалог.

Отвечать на вопросы по изучаемым темам, вступать и поддержи-вать диалог на задан-ную тему, самостоя-тельно строить вопрос.

Знание: согласные звуки и буквы.

Умение: работа с таблицей.

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.

23

Слова с апостро-фом.

Сравнивать звуковой и буквенный состав сло-ва. Объяснять функ-цию апострофа. Нахо-дить слова с заданны-ми характеристиками.

Списывать слова с проговариванием.

24

Произносим и пишем слова с апострофом.

25

Произносим и пи-шем слова с бук-восочетаниями б'я, в'я, м'я, п'я.

26

РР 5 Составляем рассказ по рисункам.

Составлять рассказ по рисункам или опираясь на собственный опыт.

Слово. Лексическое значение слова 5 ч

27

РР 6 Знакомимся с синонимами.

Знакомиться и заучи-вать слова по темам, различать похожие слова русского и укра-инского языков, под-бирать синонимы и ан-тонимы, употреблять их в своей речи. Нахо-дить слова с заданны-ми характеристиками.

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы, многозначные слова. Умение: подбирать необходимые слова.

Навык: работа со словарем.

Регулятивные: оцени-вать процесс и резуль-тат деятельности; По-знавательные: обработ-ка информации, осоз-нанное чтение и напи-сание; Коммуникатив-ные: выполнять учеб-ные действия в громко-речевой форме.

Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения.

28

К списывание. Ре-дактируем текст.

29

Антонимы.

30

Многозначные слова.

31

Прямое и перено-сное значение слова.

Состав слова 16 ч

32

Строение слова.

Овладеть терминами: родственные (однокоренные) слова, окончание, корень, приставка, суффикс.

Группировать слова по заданному признаку (с одинаковой приставкой, общим корнем и т.д.)

Контролировать объединение слов в группу ( н-р, синоним среди родственных).

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Объяснять значение слова (с помощью словаря).

Подбирать группы родственных слов (с помощью словаря).

Знание: общее лексическое значение слов.

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова.

Навык: работа со словарем однокоренных слов.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

33

Окончание. Изме-нение по родам.

34

Однокоренные слова и форма сл.

35

Чередование глас-ных и согл. звуков в корне слова.

36

Образуем одно-коренные слова.

37

Роль приставок.

Знание: приставка, суф-фикс, значение в слове.

Умение: нахождение приставок, суффиксов в словах. Навык образо-вание новых слов с помощью различных приставок, суффиксов.

38

Приставки з-, с-.

39

Употребление апострофа после приставок.

40

Роль суффиксов.

41

Образование слов с суффиксами

-ськ, -зьк, -цьк.

42

Безударные е, и в корне слова.

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой.

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения.

43

Подбор провероч-ных слов.

Готовность следовать нормам здоровьесберег-ающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

44

Звонкие и глухие согласные в корне слова.

45

Написание слов типа солнце, сердце, честный

46

Различаем написа-ние слов класс, группа, аллея.

47

К словарный диктант.

Записывать слова под диктовку с комменти-рованием.

Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Текст. 19 ч.

48

Образование сло-восочетаний, гла-вное и зависимое слово.

Различать предложе-ние и набор слов. Классифицировать тип предложения по цели высказывания. Выбирать и ставить соответствующий знак препинания. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения.

Объяснять алгоритм нахождения главных членов предложения. Распространять предложение по опорным вопросам.

Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами предложения.

Знание: научится различать предложения.

Умение устанавливать правильную интонацию.

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру,

уважительное отношение к чужому мнению.

49

Чередование со-гласных [г], [к],[х] - [з'], [ц'], [ с'] пе-ред окончанием -i

50

Главные и второ-степенные члены предложения.

Знание: научится распо-знавать предложения распространенные и нераспространенные.

Умение: выработать умение определять главные и второстепен-ные члены предложе-ний.

Навык: составление предложений их группы слов.

51

РР 7 Читаем и распространяем предложение.

52

Связь слов в предложении.

53

Сложное предложение.

54

Предложение по цели высказывани

55

Обращения в вопросительных и побудительных предложениях.

56

Тема и главная мысль текста.

Различать текст и набор предложений.

Определять тему и основную тему текс-тов. Знать основные признаки и определять тип несложного текста.

Составлять план текс-та: делить на смысло-вые части, озаглавли-вать. Составлять рассказ по плану.

Знание: научится различать признаки текста. Умение: подбирать заголовки к тексту. Навык списывания текста, составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»,

адаптация поведения в детском коллективе, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

57

РР 8 Связь пред-ложений в тексте.

58

План. Пересказ текста по плану.

59

Типы текстов.

60

Текст-описание.

61

РР 9 Составляем описание.

62

Текст-рассужде-ние.

63

РР 10 Составляем текст-рассужде-ние.

64

К диктант

Оформлять свою работу в соответствии с требованиями.

65

РР 11 Читаем и учимся переска-зывать текст.

Пересказывать прочи-танный или прослу-шанный текст, строить связное высказывание о себе или о ком-то, описание.

66

Употребление предложений в диалогах.

Повторение 2 ч.

67

Читаем и пере-сказываем текст.

Обобщать знания по изученным темам.

Оценивать свои достижения.

Самооценка на ос-нове критериев ус-пешности учебной деятельности

68

Обобщение изученного.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

1. Учебник: Украинский язык. 3 класс. Хорошковская О. Н., Охота Г. И., Яновицкая Н. И.:- К.: Просвещение, 2013. - 160 с.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения украинского языка в 3 классе дети научатся:

• понимать - предложение - это основная единица речи;

• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

• различать главные члены предложения;

• понимать - слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

• различать деление слов на слоги и для переноса;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль апострофа в слове;

• верно, употреблять прописную букву.

12