Планирование 'Технология' ФГОС по УМК 'Начальная школа 21 века'

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Технология» разработана группой учителей МАОУ Иволгинская СОШ на основе следующих нормативных документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования(утвержденных приказом Министерством образования и науки и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.»

• Программы начального общего образования («Просвещение», 2010г.)

• Авторской программы «Технология» Е. А. Лутцевой (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, «Просвещение», 2014г.).

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Технология» в 3 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год)

Предмет обучения технологии. В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Включение в курс «Технологии» национально-регионального компонента направлено на формирование этнокультуроведческих компетенции: самоидентификация с этносом, национальное самоосознание личности в поликультурном пространстве, толерантность, уважение инокультурных традиций и обычаев.

Цель изучения курса технологии - развитие социально-значимых личностных качеств, приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Основные задачи курса:

● развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

● формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

● формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

● овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

● использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

● развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Формы учебных занятий:

• урок-экскурсия;

• урок-исследование;

• урок-практикум;

• проект.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения (создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном), развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения.

В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:

• работа в группах и парах;

• коллективное решение проблемных вопросов;

• индивидуальные задания.

Преобладающие виды работы:

• разметка

• сгибание

• склеивание

• вырезывание

• аппликация

• лепка

• конструирование

Критерии оценки и нормы знаний, умений и навыков

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

• "5" ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

• "4" ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

• "3" ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик ведет свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности.

Планируемые результаты обучения по окончании 3 класса

Предметные результаты включают:

• элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

• соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;

• достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

• умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

Метапредметные результаты обучения:

овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как

• ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

• умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);

• развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

Информационно - методическое обеспечение

1. Бененсон Е. Н., Паутова А. Г. Информатика и ИКТ, 3 класс, Академкнига/Учебник

2. Лутцева Е.А. Технология: Ступеньки к мастерству: 3 класс: Органайзер для учителя: Сценарии уроков. - М.: Вентана - Граф, 2010.- 224 с.:

3. Технология. 3 класс: поурочные планы по учебнику Т. Н. Просняковой «Уроки мастерства» / авт. - сост. Н. А. Тараканова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 255 с.

4. Геронимус Т. М. Методика преподавания технологии с практикумом. - М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2009. - 336 с.: ил.

5. Лутцева Е.А. Технология: Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана - Граф, 2010.- 128 с.: ил.

6. Лутцева Е.А. Технология: Учимся мастерству: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана - Граф, 2011.- 48 с.: ил.

Список литературы

(основной и дополнительной)

1. Атаулова О.В., Шкирдова Л.Н. Конспекты уроков для учителя технологии: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.- 152 с.: ил.

2. Антошин, М.К. Учимся работать на компьютере / М.К. Антошин. - 6-е изд., испр. И доп.-М.: Айрис - пресс, 2007.-128 с.: ил.- (Внимание: дети!).

3. Бененсон Е. Н., Паутова А. Г. Информатика и ИКТ, 3 класс, Академкнига/Учебник

4. Геронимус Т. М. Методика преподавания технологии с практикумом. - М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2009. - 336 с.: ил.

5. Кабаченко С. Поделки из спичек / Сергей Кабаченко. - М.: Эксмо, 2009.- 64 с.: ил. - (Азбука рукоделия. Вместе с детьми).

6. Корчинова О. В. Детское прикладное творчество / О.В. Корчинова. - Изд. 3-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.-315. (1) с.: ил.

Содержание тем учебного курса

Название разделов

Кол-во

часов

Содержание учебной темы

Формируемые универсальные учебные действия

Человек - строитель, созидатель, творец

9

Элементы материаловедения. Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани и др.), их исходное сырье, получение, применение.

Основы конструкторских знаний и умений. Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, сшиванием и др.). Использование принципов действия существ животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Основы технологических знаний и умений

Разметка разверток с опорой на их простейший чертеж.
Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Сборка изделия.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой через край.

Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестик, роспись, стебельчатая строчка и др.), кружевами, тесьмой, пуговицами и т. д.

Метапредметные УУД

Познавательные:

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

Анализ объектов. Сравнение объектов.

Классификация объектов.

Доказательство. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Построение логической цепи рассуждений.

Позна­вательный диалог по те­ме урока.

Выполнение расчетно-измерительных и вычислительных заданий. Использование условных обозначений.

Умение добывать необходимую информацию в книге, энциклопедии, интернете

Регулятивные:

Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Обнаружение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем.

Высказывание своей версии, предложение способа её проверки.

Использование необходимых средств, работая по предложенному плану (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Личностные:

Объяснять свои чувст­ва и ощущения от вос­приятия объектов, ил­люстраций, результа­тов трудовой деятель­ности человека-мастера.

Умение участ­вовать в диалоге, вы­сказывать свое мнение.

Уважительное отношение к результатам труда мастеров. Внимательное и доброжелательное отношение к окружающим.

Участие в диалоге, сотрудничество в паре.

Растения в твоем доме

4

Агротехнические приемы: пересадка и перевалка растений, размножение растений отпрысками и делением куста.

Правила выращивания растений дома, на улице (в саду, на грядках, клумбах).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

Сотрудничество в совместном решении проблемы, поиск необходимой информации, переработка и использование.

Планирование учебного сотрудничества.

Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

Постановка вопросов. Разрешение конфликтов.

Умение полно и точно оформлять свою мысль в устной речи.

Преобра

зование энергии сил природы

8

Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX века. Использование энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование силы пара, электрической энергии человеком для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние развития наук и технических изобретений человечества.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочка, звонок, электродвигатель).

Техника как часть технологического процесса,

технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

Анализ объектов. Классификация объектов.

Доказательство. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Построение логической цепи рассуждений.

Позна­вательный диалог по те­ме урока.

Определение причины явлений, событий.

Умение добывать необходимую информацию в книге, энциклопедии, интернете

Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Высказывание своей версии, предложение способа её проверки.

Объяснять свои чувст­ва и ощущения от вос­приятия объектов, ил­люстраций, результа­тов трудовой деятель­ности человека-мастера.

Умение участ­вовать в диалоге, вы­сказывать свое мнение.

Уважительное отношение к результатам труда мастеров. Внимательное и доброжелательное отношение к окружающим.

Участие в диалоге, сотрудничество в группе.

Информатика и ИКТ.

Великие изобретения человека

13

Информационная среда: основные источники {органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер. Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

Анализ объектов. Сравнение объектов.

Классификация объектов. Позна­вательный диалог по те­ме урока. Умение добывать необходимую информацию в книге, энциклопедии, интернете.

Информация, ее отбор, анализ и систематизация.

Использование необходимых средств, работая по предложенному плану (учебник, компьютер).

Планирование учебного сотрудничества.

Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

Постановка вопросов в беседе: вопросы о роли компьютерных технологий в жизни современного общества, о правилах работы на компьютере.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Работа по инструкции: практические навыки работы с компьютером.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата

Виды

деятельности

Формы контроля

По плану

Факти

чески

I.

1. Человек - строитель, созидатель, творец

9

Из истории технологий. Человеческое жилье. Архитектурные памятники.

НРК: Гуннское городище. Экскурсия.

1

Принимать учебную зада­чу; понимать предлагае­мый план действий, дейст­вовать по плану.

Рассказывать о созида­тельной деятельности человека. Понимать связь времен в основных строительных, архитек­турных технологиях, в одежде.

Понимать осо­бенности профессии ар­хитектора, строителя, модельера. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Текущий

Основы обрабатывающей технологии

1

Текущий

Отражение эпох в культуре одежды, отделке интерьеров, стилевое единство внутреннего и внешнего.

1

Текущий

Из истории материальной культуры России. Технология обработки сырья, материалов.

НРК: Бурятские узоры как элементы декора в быту.

1

Текущий

Способы получения объемных форм. Трехмерная проекция. Куб.

1

Находить сходство и различие у плоских и объёмных предметов. Понимать «Что такое трёхмерность и проекция». Анализировать способы изготовления объёмной фигуры, игрушки. Понимать особенности чертежей объёмных фигур. Придумывать и изготавливать свою игрушку или головоломку.

Сравнивать рисунок и чертеж

Объяснять различие развертки и чертежа. Читать чертеж развёртки. Выполнять развертку коробки с опорой на её чертёж.

Выполнять расчетно-измерительные и вычислительные задания.

Соотносить развертку и чертеж. Сравнивать рисунок и чертеж.

Текущий

Получение объемной формы с помощью развертки.

1

Текущий

Художественная культура России.

НРК: Культура народов Забайкалья.

1

Знакомиться с ремёслами на Руси в древние времена. Обсуждать ремесла, которыми славится место, где мы живем. Прослеживать связь времен. Рассказывать о современных производствах, возникших в нашем крае из старинных ремесел, традиционных для данной местности. Понимать важность сохранений

национальных традиций.

Текущий

Разные времена - разная одежда. Какие бывают ткани. Застежка и отделка одежды.

НРК: Национальная одежда бурят

1

Текущий

Проверочная работа по теме «Человек - строитель, созидатель, творец»

1

Контроль знаний

Тематичес

кий /Итоговый

2.

2. Растения в твоем доме

4

Технико - технологические знания и умения культурного земледелия. Основы агротехники

1

Осознавать, как человек должен относиться к природе и ее богатствам, чтобы сохранить жизнь на Земле. Повторить основы агротехнологии выращивания растений и ухода за ними. Приемы размножения черенками. Понимать, что такое «отпрыск». Пояснять выбор способа размножения

растения. Выполнять один из приемов размножения растений отпрысками на примере образцов комнатных цветов. Рассуждать и доказывать свое мнение. Объяснять необходимость подкормки растений. Находить дополнитель­ную литературу по теме.

Текущий

Размножение растений делением куста и отпрысками. Цветочное убранство интерьера.

1

Текущий

Когда растение просит помощи (перевалка, пересадка)

1

Текущий

Проверочная работа по теме «Растения в твоем доме»

1

Тематичес

кий

3.

3. Преобразование энергии сил природы

8

Технология преобразования и использования энергии

1

Знакомиться с основными стихиями (силами) при­роды и их ролью в жизни человека. Рассматривать иллюстрации в учебнике. Анализировать, в каких технических устройствах работают стихии. Выпол­нять задания в рабочей тетради.

Текущий

Главный металл.

НРК: Украшения из серебра в быту бурят

1

Понимать «секреты» ме­талла. Характеризовать металл как искусственный материал. Представлять происхождение, свойства, виды и применение ме­таллов. Работать с тек­стом как с источником информации.

Текущий

Ветер работает на человека.

1

Исследовать, в каких со­оружениях и для чего ис­пользуется энергия вет­ра. Объяснять, что такое «передаточный меха­низм», как устроены раз­ные передаточные меха­низмы.

Текущий

Устройство передаточного механизма

1

Текущий

Вода работает на человека

1

Понимать особенность действия передаточного механизма в водяной мельнице. Открывать но­вое знание. Находить сходство и различие пе­редаточных механизмов, работающих от силы вет­ра и от силы воды.

Текущий

Паровые двигатели.

1

Понимать значение тер­мина «паровой двига­тель». Приводить приме­ры паровых двигателей. Рассказывать о преиму­ществах парового двига­теля в сравнении с ветряными и водяными дви­гателями. Применять конструкторско-технологическое мышле­ние, смекалку для реше­ния проблемных задач.

Текущий

Получение и использование электричества. Электрическая цепь.

1

Искать ответ на вопросы: какую роль играет электричество в жизни современного человека, где применяют электроэнергию? Понимать правила безопасного обращения

С электрическими бытовыми приборами.

Текущий

Проверочная работа по теме «Преобразование энергии сил природы»

1

Тематичес

кий

4.

4. Информатика и ИКТ

12

Зачем человеку нужна информация.

Какая бывает информация.

НРК: Презентация «История семейских Бурятии»

1

Познакомиться со способами получения человеком информации об окружающем мире. Находить ответ на вопрос, как

находить, хранить и передавать информацию. Познакомиться с компьютером как средством информационно-технологической

поддержки деятельности человека, с основными профессиями, связанными с ИКТ. Повторить и закрепить приемы работы на компьютере.

Представлять книгу как древнейший носитель информации. Понимать, о чем может рассказать книга. Приводить примеры книг в разные времена. Рассказывать, как появилась бумага.

Уважительно и бережно относиться к книгам. Сравнивать виды бумаги в

коллекции.

Проводит исследование по заданиям учебника (сравнивает конструкции разных книг, обнаруживает разные виды книг).

Выполнять несложный ремонт книги в обложке.

Текущий

Книга - источник информации. Изобретение бумаги. Технология изготовления печатной книги

Конструкция современных книг

1

Текущий

Что такое компьютер

1

Текущий

От абака до ЭВМ

1

Текущий

Как устроен компьютер

1

Текущий

Как работают компьютерные программы

1

Текущий

Что умеют компьютеры: компьютеры в быту, в медицине

1

Текущий

Что умеют компьютеры: компьютеры и прогнозирование погоды, компьютеры в учреждениях, на предприятиях .

НРК: Презентация «Природа родного края»

1

Текущий

Использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека

1

Текущий

Интернет - всемирная сеть.

1

Текущий

Практика работы на компьютере. Включение. Выключение. Рабочий стол.

1

Текущий

Проверь себя по теме «Информация и ее преобразование»

1

Тематичес

кий

5.

1

Великие изобретения человека

1

Слушать и понимать сведения, полученные из печатных, визуальных и аудио-информационных источников.

Анализировать историю техники,

технологии. Собирать информацию для проекта во время экскурсии в библиотеку, музей.

Сообщение

Итого

34