Урок по естествознанию на тему Магнетизм 1 класс

Краткосрочный план урока

План урокаПредмет: Естествознание

Раздел долгосрочного плана: Магнетизм

Школа- лицей № 5

</<br>

ФИО учителя: Е. Л. Хан

Класс: 1

Цели урока

1.5.6.1 Знать отдельные тела, обладающие магнитными свойствами

1.5.6.2 Исследовать свойства магнитов

Критерии оценивания

Знают отдельные тела, обладающие магнитными свойствами, исследуют свойства магнитов

Привитие ценностей

Расширять кругозор, стремиться к новым знаниям, бережное отношение к природе.

Межпредметные связи

Познание мира, физика

Навыки использования ИКТ

Пользоваться справочниками

Предварительные знания

Знают, что такое магнит, знают свойства разных предметов

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

- Предложить ребятам надеть белые халаты. Спросить для чего они нам нужны на уроке? (предположения учеников)

- Предлагаю сегодня побывать в роли ученых, которые работают в лаборатории. А как вы думаете, как должны вести себя работники в лаборатории?

(Проговаривают правила поведения, технику безопасности в лабораториях.) - Какими инструментами пользуются научные работники?

Предложить поделиться на группы, раздать детям картинки с изображением инструментов- колба, микроскоп, мензурка, )

На столе у воспитателя коробка с "волшебной" рукавицей, деревянная лопатка, металлическая ложка, пластмассовая ложка, резиновый шарик, бумага.

- Ребята! Я купила в магазине рукавицу, да не простую, а волшебную. А в чем волшебство заключается, не знаю! А еще с рукавицей в коробке лежали разные предметы.

А как же нам убедиться в том, что рукавица волшебная? (выслушать предположения детей)

ОПЫТ: Надеть рукавицу, по очереди брать предметы.

- Что происходит с предметами? (Ответы детей).

ВЫВОД: Металлические предметы при разжимании не падают. Другие предметы падают. Рукавица перестает быть волшебной.

- Почему так происходит, как вы думаете? (в рукавице есть что-то, что не дает падать металлическим предметам)

Предложить детям рассмотреть.

- Я предлагаю вам сегодня побыть маленькими исследователями. А как вы думаете, с чего начинает свое исследование ученый? (с опытов, экспериментов) И мы сегодня будем экспериментировать и изучать свойства магнита. посмотрите на магнит, пощупайте его, какой он? Каковы же его свойства?

Белые халаты, картинки с изображением разных инструментов.

Рукавица, предметы из разных материалов, магнит.

Середина урока

1 Задание

Работа в группах

На столах подносы с различными предметами, сделанными из пластмассы, резины, дерева, железа, стали, ткани. Две таблицы, в одной - записывают предметы, а рядом свои предположения, может ли притянуть этот предмет магнит или нет? Далее проверяют при помощи магнита. и свои наблюдения вносят в другую таблицу. Затем сравнивают две таблицы.

Дескриптор

1 Записывают названия предметов, которые по их мнению, могут притягиваться магнитом.

2. Проводят исследование при помощи магнита. Делают отметку в таблице.

3. Сравнивают с первой таблицей. Делают выводы.

ВЫВОД: Магнит притягивает железные предметы. Это происходит потому, что магнит - это куски стали или железа, обладающие способностью притягивать предметы из железа.

Оценивают сами себя, подсчитать сколько совпадений.

- А что же такое магнит на самом деле? Из чего же он сделан? Сейчас об этом нам расскажет юный ученый, исследователь.

(заранее подготовленный ребенок рассказывает о магните)

Наши с вами наблюдениями мы будем вносить в таблицу. На доске изображен контур магнита, поделенный на части, открываем первую часть, на ней написано первое свойство магнита - притягивает железо.

- Ребята , а как вы думаете, с какого расстояния могут притягивать магниты? Сейчас мы с вами будем с этим разбираться.

Задание 2

Нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку пододвигайте к этой линии магнит. На каком-то расстоянии от линии скрепка вдруг "скакнет" и прилипнет к магниту. Отметьте это расстояние.

Проведите этот же опыт с другими магнитами. Можно увидеть, что одни из них сильные - примагничивают скрепку с более далекого расстояния, другие слабые - примагничивают скрепку с близкого расстояния. Причем, это расстояние напрямую не зависит от величины самого магнита, а только от его магнитных свойств. Заносят данные в таблицу.

Дескриптор

1. Отметить расстояние, откуда начнет двигаться скрепка.

2. Провести этот же эксперимент с другими видами магнитов.

3. Делают выводы

Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем". Это второе свойство магнита. Заносим в таблицу.

Физминутка. «Магнетизм»

Учитель в роли магнита, называет предмет, если притягивает, то дети берутся за руки, если нет - прячут руки за спину.

Или С мячом бросают друг другу мяч называя разные предметы, если притягивает - ловит мяч, если нет - отталкивает.

- Ребята, я предлагаю вам сходить на рыбалку, а с чем ходят на рыбалку? (с удочками) А удочки у нас не простые, вместо крючков магниты.

- А вот и наш водоем, но что мы видим? (рыбки, гвозди, гайки…)

Предложить детям выловить не рыб, а мусор. По очереди дети очищают водоем от мусора.

- Вот так с помощью магнита можно сделать доброе дело!

- Вы заметили, что магнит притягивает предметы через воду, а через какие же еще предметы может притягивать магнит?

Давайте в этом разбираться. У вас на столах стоят банки с песком, картон, резина, фанера, жестяная банка, магнит. Проверьте и запишите. Через какие предметы будет проходить магнитные силы.

Задание 3

Дескриптор

1. Проверяют проходят ли магнитные силы через различные предметы.

2. Сделать выводы.

- Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магнит используют при строительстве подводных сооружений.

(показ иллюстраций или видео сюжета)

Вывод: Магнитные силы проходят через разные материалы. Вносим запись в таблицу.

Эксперимент

-А теперь продолжим опыты с магнитом. Я беру магнит, подношу к нему скрепку. Она притянулась. К скрепке подношу вторую, она тоже притянулась, теперь - третью. Образовалась цепочка из скрепок. Сейчас я осторожно возьму пальцами первую скрепку и уберу магнит. Смотрите внимательно цепочка не разорвалась. Проделайте этот опыт самостоятельно.

Работа в парах

Работайте тихо, не мешайте друг другу делать опыт. Вы сейчас учёные, а они работают, аккуратно и помогают друг другу.

Молодцы, вы у меня настоящие учёные - умело справились с опытом. Почему скрепки не распались? Что с ними произошло?

Вывод. Скрепки, находясь рядом с магнитом намагнитились и стали магнитами.

А почему скрепки распались? (Скрепки обладают магнетическими свойствами незначительное время)

Вывод: магниты могут временно намагничивать предметы. Запись в таблице

В каждой группе по две таблицы, предметы сделанные из разных материалов.

Изображение магнита на доске.

Для каждой группы - скрепки, листы , фломастеры, разные виды магнитов.

Удочка, рыбки, гвозди, мусор. Жестяные банки, гайки, болты, шурупы. Стеклянный сосуд с водой, с песком, кусок фанеры, резины, картон.

Скрепки.

Конец урока

Итог занятия.

Наши исследования подошли к концу. Что же мы сегодня узнали нового?

- С чем мы сегодня познакомились?

- Какие свойства магнита вы запомнили? (Можно прочитать все свойства, которые мы записали на доске)

Рефлексия.

- Ребята, я очень люблю шить, но у меня проблема, все мои швейные принадлежности: пуговицы, булавки, крючки - все перемешалось в шкатулке. Как можно быстро все разобрать, отделить металлические предметы от пластмассовых? (с помощью магнитов)

Провести игру-соревнование, предложить девочкам собрать пуговицы, а мальчикам булавки. Подвести итоги игры.

- Как еще использует человек магнит в своей жизни? (компас, магнитофон, магнитная доска…)

Дома. Узнать, какую пользу и вред приносят магниты.

Обратная связь

Если вам понравился урок и было все понятно на наш магнит прикрепите магнитики синего цвета, если было не совсем понятно, нужно кое что уточнить - магнитик желтого цвета, если же было ничего не понятно, и не интересно - красный магнитик.