Урок математики по теме «Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.»

УМК «Гармония»

Класс: 2

Предмет: математика

Тема урока: «Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.»

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока: познакомить учащихся с приёмом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд; формировать умение работать по алгоритму.

УУД: -Предметные: научатся выполнять сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Метапредметные:

регулятивные - в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи, проговаривают последовательность действий на уроке, работают по плану, оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

коммуникативные - участвуют в диалоге, выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы.

познавательные - ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного, добывают новые знания: находят ответы на вопросы,, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: проводят самооценку успешности учебной деятельности.

Проверка готовности к уроку.

1. Актуализация

- Запиши число в котором 1 десяток 9 единиц, 3 единицы 2 разряда 6 единиц 1 разряда, 5 единиц 2 разряда 3 единицы 1 разряда (19, 36, 53)

Дополни ряд чисел (70)

-Откройте страницу 70 в учебнике №182. Не выполняя сложение ответь, можно ли утверждать, что значения выражений в каждой паре одинаковые? Какое свойство сложения использовали для обоснования ответа?( сочетательное)

29+1+6 68+2+5 46+4+5 87+3+6

29+7 68+7 46+9 87+9

-Из дом. задания проговори равенства с суммой 70.Что общего у чисел в «верхних окошках» ? (круглые)

Какое число получилось при сложении единиц двузначных чисел однозначных чисел ? (10)

2. Постановка учебной проблемы

-Найди на карточке это число (10) Увеличь его на 5, запиши равенство (10+5=15)

В парах объясните как выполнено сложение во 2,3 выражениях (25+5, 34+5)

По правилу дополни следующее числовое выражение (46+5)

Попробуйте найти значение суммы.

Кто испытал затруднение?

Чем отличается это выражение от 2,3? (переходом через разряд)

Прочитаем тему урока:

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.

Наша задача сегодня познакомиться с данным приёмом сложения.

3. « Открытие» детьми нового

4. -Кто справился и готов объяснить как рассуждал в случае 46+5?

(46+4)+1=51

-Кто рассуждал по-другому?

(40+6)+5=40+(6+5)=40+11=51

Иллюстрирование с помощью наглядности на доске и проговаривание алгоритма.

Уточнение алгоритмов в группах.

Фиксация алгоритмов на доске.

1.Прибавляю 2-е слагаемое по частям.

2.Дополняю до «круглого» десятка.

3.Добавляю оставшиеся единицы.

4.Читаю ответ.

1. Представляю 1-е слагаемое в виде суммы разрядных слагаемых.

2.Складываю единицы.

3. Прибавляю ответ к десяткам.

4. Читаю ответ.

5. Первичное закрепление

Запиши следующее равенство по правилу (58+5)

Решение, проговаривание алгоритмов.

Почему получился одинаковый результат?

Какое свойство сложения помогло?

5. Самостоятельная работа

Возврат к №182.-Выполнение сложения каждого второго примера в паре. Первый используем как помощника.

Проверка с помощью перекидного блокнота.

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

6. Включение нового знания в систему знаний

1)На карточках для дифференцированной работы выбери посильное задание и выполни его по алгоритму №1.

1 78+_+3=83 2 78+_+_=83 378+_+_=_3

27+_+5=35 27+_+_=35 27+_+_=_5

Проверка 3-го столбика. Какое число было легче всего найти? (во 2-м «окошке» ) Почему? Назовите числа в 1 и 3 «окошках». 1 и 2 столбики-самопроверка.

2) В тетради на печатной основе с. 40 №96 по выбору 1 -1 столбик, 2- 2 столбик, 3- самостоятельное составление 4-х верных равенств по правилу 1-го столбика.

Проверка:1- показ значения суммы в перекидных блокнотах

2- проговаривание равенств

3- индивидуально в тетрадях

3) Решение задачи № 184 с. 70

Чтение и анализ. Выбор схемы. Запись решения выражением или уравнением. ( используется инструкция ) Проверка и ответ.

7. Подведение итогов урока

-Какую цель мы поставили?

-Кому было легко (трудно) её достичь?

-Кому удобнее использовать для сложения 1 алгоритм? 2 алгоритм?

Учитель Солдатова О. В.