Рабочая программа по русскому языку Школа России

Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

Рассмотрена на заседании

МО учителей начальных классов

(Протокол № 1 от 27.08.2016 г.)

Руководитель МО

Светличная С. М._________

подпись

Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Мирошниченко Е.И.

«_____»____________ 2016 г.

Утверждена приказом

от 29.09.2016 г. № 202

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 27.08.2016г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мазниченко Е.Н.

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 2 «Б» классов

на 2016 - 2017 учебный год.

Составитель программы:

учитель начальных классов

Глушкова Е.А.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2016 года № 267);

3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 201);

4. Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 211);

5. Примерная программа по учебному предмету русский язык

6. Авторская программа: Горецкий В. Г., Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е., Дементьева М. Н., Стефаненко Н. А., Бойкина М. В. (Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 кл. Изд. «Просвещение» 2011).

7. Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией Горецкий В. Г., Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е., Дементьева М. Н., Стефаненко Н. А., Бойкина М. В.

Состав УМК: Русский язык в 2-х частях.

Или учебник: Русский язык в 2-х частях, Горецкий В. Г., Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е., Изд. «Просвещение» 2011

Примерная или авторская программа рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов в год;

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, 171 час в год.

В связи с тем, что государственные праздники 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая приходится на четверг, среду, понедельник, вторник, а урок русского языка в соответствии со школьным расписанием проходятся на эти дни, фактически будет проведено 171 урок. Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала по темам: «Однокоренные слова», «Связь предлогов в предложении».

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

(предметные)

Развитие речи

Ученик научится:

• Участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

• Строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

• (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно - познавательной задачей (под руководством учителя);

• Пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

• Различать устную и письменную речь;

• Различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

• Отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• Анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• Понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

• Читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

• Составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Ученик получит возможность научиться:

• Анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрении правильности, точности, ясности содержания;

• Соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

• Озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

• Распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

• Замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• Составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

• Находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

• Составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

• Составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

• Письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

• Проверить правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Ученик научится:

• Различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

• Определять качественную характеристику звука: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объёме изученного);

• Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

• Понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

• Анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

• Определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

• Определять способы обозначения буквами твёрдости - мягкости согласных и звука [й'];

• Определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

• Определять ударный и безударный слоги в слове;

• Правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

• Использовать знание алфавита при работе со словарями;

• Определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

• Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) - показателем мягкости согласного звука;

• Находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

• Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Ученик получит возможность научиться:

• Осуществлять звуко - буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

• Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь);

• Применять знания фонетического материала при использовании правил правописании и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие - глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

• Пользовать при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Ученик научится:

• Осознавать слово как единство звучания и значения;

• Выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• Различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

• Иметь представление о синонимах и антонимах;

• Распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

• Подбирать к предложенным слова подбирать 1 - 2 синонима или антонима;

• Наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

• Наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Ученик получит возможность научиться:

• Выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об из значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• На практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• Замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

• Пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слов (морфемика)

Ученик научится:

• Осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

• Владеть первоначальными признаками опознания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

• Распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

• Определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Ученик получит возможность научиться:

• Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

• Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• Подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Ученик научится:

• Различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

• Находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• Находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто?» и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

• Находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

• Находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

• Находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

• Подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Ученик получит возможность научиться:

• Различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу условных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

• Выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

• Различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа;

• Выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

• Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• Пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Ученик научится:

• Различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять в предложения из речи;

• Определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• Сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

• Находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

• Различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

• Устанавливать связи слов между словами в предложении;

• Соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• Восстанавливать деформированные предложения;

• Составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Ученик получит возможность научиться:

• Опознавать предложения распространенные и нераспространенные; составлять такие предложения, распространять нераспространенные предложения второстепенными членами;

• Находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

1. Применять изученные правила правописания:

• Раздельное написание слов в предложении;

• Написание гласных и, а, у, после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• Отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, шн, чн;

• Перенос слов;

• Прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• Проверяемые безударные гласные в корне слова;

• Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

• Разделительный мягкий знак (ь);

• Знаки препинания конца предложения (. ? !);

• Раздельное написание предлогов с именами существительными;

• Раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40 - 50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30 - 40 слов в соответствии с изученными правилами.

Ученик получит возможность научиться:

• Осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

• Определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• Разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

• Обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

• Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

• Пользовать орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3. Содержание учебного предмета, курса.

Предложение

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Звуки и буквы

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Гласные звуки

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Слово и его значение

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание сова как единства звучания и значения.

Слог. Ударение. Перенос слова

Слово как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Перенос слова по слогам

Правила переноса части слова с одной строки на другую

Ударение

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Согласные звуки

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Согласный звук [й'] и его буква «и краткое»

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Слово с непроверяемым написанием: тарелка.

Разделительный мягкий знак (ь)

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах существительных.

Глагол как часть речи и употребление его в речи

Изменение глаголов по числам. Синтаксическая функция глагола в предложении.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного. Единственное и множественное число имени прилагательного. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Члены предложения

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Предлоги

Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемы предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Однокоренные слова

Родственные (однокоренные) слова. Корень слова (первое представление). Различие родственных (однокоренных) слов, синонимов и слов с омонимичными корнями. Единообразие написания корня в однокоренных словах.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости - звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Члены предложения

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Содержательные линии курса:

• основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

4. Календарно-тематическое планирование.

I четверть: уроков - 42;

II четверть: уроков - 38;

III четверть: уроков - 51;

IV четверть: уроков - 40.

Контрольных работ (диктанты, контрольные списывания, контрольные изложения) - 6;

Самостоятельных и проверочных работ - 5;

Проектов и проектных заданий - 3;

Чистописание - 32.