Рабочая программа по технологии 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. - М.: Просвещение, 2014) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования, в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов в освоении ООП НОО ОУ;

Цель изучения курса технологии - развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции - процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение адаптационного периода в 1 классе - 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.

2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения - период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.

3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы - простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.

4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом,

что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу

внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий

изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться,

получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы,

повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей

работы.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе - научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы - наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта науч-

ной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или

декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа

предложенного образца изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

- качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации. Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1-2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3-4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности,

умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии - его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, игровые, обучение в сотрудничестве, развивающего обучения, развития критического мышления, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль- в форме устного фронтального опроса, выставка готовых изделий(индивидуальных и коллективных); тематический контроль «Проверим себя» по окончании каждого раздела ; проектные работы.

Учебно- методический комплект.

Программа

Технология. Рабочие программы. 1 - 4 классы. М.: «Просвещение», 2014.

Учебник

1 класс .Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

2 класс. Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

3 класс. Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

4 класс. Технология, авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева. М.: «Просвещение», 2014.

Дидактические средства для учащихся

1 класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева.

1 класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева

1 класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева

1 класс. Рабочая тетрадь «Технология». Авторы: Е.А.Лутцева, Т. П. Зуева

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс рассчитан на 1 час в неделю (1 класс - 33 часа, 2-4 класс - 34 часа ). При

одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или малыми группами. Изучение курса «Технология» реализуется за счёт часов инвариантной части.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

«Технология» как учебный предмет является комплексным и

интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает

следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной

школы:

- с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- с математикой - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

- с окружающим миром - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

- с родным языком - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;

повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

- с литературным чтением - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

3 класс

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

• проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

• принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

• осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

• с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

• учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

• о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

• о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

• Уметь:

• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

• соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

• названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• основные линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, ее варианты, их назначение;

• названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

• о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

• о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

• читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

• выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

• решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

• названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

• иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

• выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

• работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Примечание: материал краеведческой направленности помечен знаком *, контроля знаний-**

Тематическое планирование.

Информационная мастерская (5 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (4 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных

времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности

фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (10 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

(10 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (5 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Тематический план 3 класс

№

Раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Проверочные работы

Практическая часть

(изделия)

1

Информационная мастерская

5 ч

1

1

2

Мастерская скульптора

4 ч

1

4

3

Мастерская рукодельницы

10 ч

1

7

4

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов

10 ч

1

10

5

Мастерская кукольника

5 ч

1

5

ИТОГО:

34 ч

5

27

Календарно - тематическое планирование

3 класс (34 ч)

№

п/п

Сроки выполнения

Наименование раздела

и тем

Характеристика основной деятельности учащихся

Практичес-кая часть

Формы и темы контроля

Оборудова-ние

план

факт

1

Информационная мастерская (5ч)

Вспомним и обсудим! Изготовление изделия из природного материала

Осмысливать значение бережного отношения к природе. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

Изготовл-ение изделия из природного материала по собствен-ному- замыслу

Текущий

Учебник, природный материал, образцы изделий.

2

Знакомимся с компьютером. Правила работы на компьютере

Организовывать рабочее место; планировать практическую работу

Знакомство с компьютером. Правила работы на компьютере

Текущий

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь.

3

Компьютер - твой помощник. Предшественники компьютера

Искать дополнительную информацию в книгах, журналах, интернете

Знакомство с компьютером. Правила работы на компьютере

Текущий

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь.

4

Знакомство с СD - DVD дисками

Учиться работать с информацией на дисках

Работа с CD (DVD)- диском

Текущий

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь. Диски.

5

Работа с информацией на дисках. Проверим себя

Учиться работать с информацией на дисках

Работа с CD (DVD)- диском

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Информационная мастерская»

Компьютер, учебник, рабочая тетрадь. Диски.

Мастерская скульптора (4ч)

6

Профессия скульптор. Материалы использования скульпторами.

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.

Пластилино-вые скульптуры

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, пластиковые бутылки.

7

Статуэтки. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку.

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.

Статуэтки.

Изготовление мужской и женской фигуры из пластиковой бутылки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, пластиковые бутылки.

8

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов

Анализировать образцы изделий с опорой на памятку

Изготовление шкатулки вазы из пластилина

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, картонные коробки.

9

Конструируем из фольги. Фольга как материал для изготовления изделий.

Проверим себя.

Отбирать необходимые материалы для изделий.

Конструирование из фольги цветочной подвески.

Тематичес-кий

Проверочная работа )по теме «Мастер-ская скульптора»

Учебник, рабочая тетрадь, фольга.

Мастерская рукодельницы (10ч)

10

Вышивка и вышивание. Виды вышивок

Наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест»

Изготовление мешочка с элементами вышивки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, канва, нитки мулине, игла. Лента.

11

Строчка петельного стежка. Назначение ручных строчек

Наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест»

Изготовление мешочка с элементами вышивки.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, канва, нитки мулине, игла. Лента.

12

Изготовление изделия с разметкой деталей кроя по лекалам и применением строчки петельного стежка

Открывать новые знания и умения, решать конструктивно - технологические задачи через пробные упражнения

Изготовление подвески « Сердечко»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис, нитки, игла, синтепон.

13

Пришивание пуговиц. История появления пуговиц

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Пришивание пуговиц.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис, нитки, игла, пуговицы.

14

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами

Распределять работу и роль в группе

Подарок малышам « Волшебное дерево»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис, нитки, игла, шаблоны.

15

История швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей

Наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани

Пошив игрушки «Бабочка»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, трикотаж , нитки, игла, вата, проволока.

16

Секреты швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей (продолжение и завершение)

Соотносить изделие с лекалами его деталей

Пошив игрушки «Бабочка»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, трикотаж , нитки, игла, вата, проволока.

17

Футляры. Назначение, конструкция футляров. Изготовление деталей кроя по лекалу

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с тканью, выполнять раскрой деталей по лекалу, оформлять изделие по собственному эскизу

Пошив сумочки- футляра

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис (фетр), нитки, игла, шаблоны.

18

Футляры. Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с застежкой из бусины или пуговицы с дырочками. Украшение аппликацией.

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу

Пошив сумочки- футляра

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, флис (фетр), нитки, игла, шаблоны.

19

Наши проекты. Подвеска. Геометрические подвески - украшение к Новому году.

Проверь себя.

Изготавливать изделия по рисункам и схемам

Изготовление новогодних украшений. Подвеска.

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Мастер-ская рукодельницы»

Учебник, рабочая тетрадь, тонкая бумага, картон, клей, ножницы, циркуль.

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (10ч)

20

Строительство и украшение дома. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона

Исследовать свойства гофрокартона

Создание объёмной аппликации « Изба» Работа с гофрокартоном

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, гофрокартон, картон, клей, ножницы.

21

Объем и объемные формы. Развертка. Изготовление изделия кубической формы на основе развертки

Изготавливать изделия по рисункам и схемам

Развёртка призмы.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, бумага, линейка, ,карандаш.

22

Подарочные упаковки. Изготовление коробок - упаковок призматических форм из картона

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Коробочка для подарков.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, бумага, линейка, ,карандаш.

23

Декорирование готовых форм.

Планировать практическую работу и работать по составленному плану

Коробочка для подарков.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, бумага, линейка, ,карандаш.

24

Конструирование из сложных разверток. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объемных и плоских форм

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по чертежам, оформлять изделие по собственному эскизу

Изготовление транспортного средства.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, цветная бумага, линейка, картон.

25

Модели и конструкции. Работа с конструктором. Наши проекты «Парад военной техники».

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Работа с металлическим или пластмасс ссовым наборами конструкторов..

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, наборы детских конструкто-ров.

26

Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки по чертежам

Планировать практическую работу и работать по составленному плану

Изготовление открытки к 23 февраля.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, цветная бумага, циркуль, образец изделия. Линейка- угольник

27

Художник - декоратор. Филигрань и квиллинг.

Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой - «квиллинг»

Составлять и оформлять композиции по образцу. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «филигрань» и «квиллинг»

Изготовление цветка.

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, полоски цветной бумаги для квиллинка.

28

Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»

Осваивать приемы техники «изонить»

Открытка « Птица»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, нитки, шило, игла, картон, шаблоны.

29

Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя.

Осваивать приемы техники работы из креповой бумаги

Изделие « Букет весенних цветов»

Итоговый.

Тематичес-кий Проверочная работа по теме «Мастер-ская инженеров - конструкто-ров, строителей, декораторов»

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, креповая бумага, проволока.

Мастерская кукольника (5ч)

30

Может ли игрушка быть полезной. Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям

Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников

Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, прищепка, краски, бумага клей ножницы.

31

Театральные куклы - марионетки

Изготавливать изделия по рисункам и схемам

Игрушка -марионетка «Медведь»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, плотная ткань, нитки, игла.

32

Игрушка из носка. Изготовление изделий из предметов и материалов одежды

Планировать практическую работу и работать по составленному плану

Игрушка из носка. «Змейка»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, носок, нитки, игла, пуговицы.

33

Игрушка - неваляшка

Планировать практическую работу и работать по составленному плану .Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

Кукла - неваляшка

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь образец изделия, картонная коробка, цветная бумага, пластилин или винты.

34

Что узнали, чему научились

Самостоятельно выполнять заготовку изделия по чертежу. Оценивать результаты своей работы.

Работа с развёрткой.

Тематичес-кий

Проверочная работа по теме «Мастер-ская кукольника»

Учебник, рабочая тетрадь

Критерии оценки знаний по технологии

Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Критерии оценки практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд или соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Технология»

Программа

Рабочие программы. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.. Технология. Предметная линия учебников системы «Школа России».1 -4 классы.-М.-Просвещение,2014 г

Учебники

«Технология. 1 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

«Технология. 2 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

«Технология. 3 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

«Технология. 4 класс. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

Дидактические средства для учащихся

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева Рабочая тетрадь. -М.: Просвещение, 2014 г.

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Колонки

Печатные пособия

Набор таблиц по технологии

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Полки для книг.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц и т. п.