Разработка урока природоведения в 4 классе НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ. РАСЫ, НА КОТОРЫЕ ДЕЛИТ-СЯ НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Цели:

• познакомить с понятием «расы», дать общее представление об их особенностях;

• углубить и расширить знания детей о влиянии человека на природу; подвести детей к необходимости сберечь и приумножать природные богатства, рационально их использовать;

• развивать познавательный интерес;

• воспитывать бережное хозяйственное отношение к природе как к родному дому, желание сберечь нашу планету для потомков.

Оборудование: карта полушарий, презентация по теме урока; лента времени; кинофильм «Загрязнение природы».

ХОД УРОКА

1. Организация класса

Итак, друзья, внимание -

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Сейчас начнем урок.

2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос:

• Что называется материком?

• Найти и показать на карте материки.

• Какой материк состоит из двух частей?

• На какие части делится Мировой океан?

• Какой океан самый большой?

• Самый маленький?

• Что дает людям Мировой океан?

• В каком океане самый богатый растительный и животный мир?

• Посмотрите на карту и скажите, какой материк омывается сразу всеми океанами?

Работа с карточками.

Решение проблемной ситуации:

«Представьте, что вам представилась возможность совершить путешествие в любую точку мира. Но вы должны разработать такой маршрут, чтобы весь путь можно было преодолеть, не сходя с корабля».

3. Мотивация

Ежедневно вы видите огромное количество лиц людей. Все они отличаются друг от друга цветом кожи и волос, цветом глаз, формой головы, одеждой, выражением лица. Все это население планеты Земля. Сколько людей на земле? Что такое человеческие расы? Чем они отличаются друг от друга? Как человечество влияет на природу Земли? Чтобы ответить на эти и другие вопросы мы отправимся в путешествие на машине времени.(Слайд1)

Включить презентацию

Стихотворение (слайд 2)

Костер, похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил, -

Он был зажжен в пещерах предками

У горно-каменных подножий.

Как трудно было им, "единственным",

На человеческом рассвете,

На не уютной и таинственной

Необустроеной планете.

Быть может там был каждый гением?

(бездарность выжила едва ли)

С таким бессмертным удивлением,

Они нам Землю открывали.

- О ком идет речь в стихотворении?

- Что вы знаете о первых людях планеты? (Ответы детей, пояснение учителя о том, как обезьяна стала человеком)

• Во что был одет древний человек? ( в шкуру)

• Почему в шкуру? (не было одежды)

• Зачем была нужна шкура человеку? (чтобы спасаться от холода)

• Что еще нужно было человеку, чтобы выжить? (вода, еда)

• Конечно, ему требовались вода и еда. Воду он мог попить из ручейка или реки.

• А чем же он питался? (ягодами, рыбой, мясом)

• А как он добывал мясо? (охотился)

• Каким оружием он пользовался? (дубиной, копьем)

• Как вы думаете, где и как они жили? (в пещерах племенами)

(Слайд 3)Древнейший человек сильно отличался от нас с вами - современных людей - и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности.

Рекомендация книги «Приключения доисторического мальчика»

- А больше о жизни первобытных людей вы можете узнать, прочитав книгу Д'Эрвильи «Приключения доисторического мальчика»

- Как вы думаете, откуда мы знаем о жизни первых людей на Земле? Наскальный рисунок. Слайд 4.

Физминутка. Охота на мамонтов.

Кого поймали? Огро-о-омного мамонта! (круги руками)

Как за ним бежали? Вот так! (бег на месте)

Как его несли? Вот так! («гусиный шаг»)

На чем будем жарить? На костре! (имитировать движение языков пламени)

Наелись? Да! (круговые движения рукой по животу)

Вкусный был мамонт? Во! (большой палец вверх)

4. Рассказ о появлении рас и их основных признаках. (Слайды 5, 6, 7)

Слайд 8

- Еще 2000 лет назад по подсчетам ученых на земле людей было чуть больше 300 миллионов. Сейчас их больше 6 миллиардов. Как вы думаете, почему?

Продолжение рассказа учителя: С давних времен люди жили родами. В них объединялись кровные родственники. Их объединяли общие дела и обычаи. Роды объединялись в племена. Прошли тысячелетия и люди, которые жили на определенной территории, общались на одном языке, имели общие традиции, объединились в народы. Народы живут на одной территории, общаются на одном языке, имеют свои границы, столицу, историю культуру. Все это составляет государство, где есть свои герб, флаг, гимн, конституция. В наше время на планете Земля около 200 государств.

- Назовите государства, которые вы знаете.

Недавно мы с вами выучили новое слово: «масштаб». Кто мне напомнит, в каких случаях нужно применить масштаб?

Правильно, масштаб применяется, если нужно поместить большие расстояния на маленьком плане или карте. А теперь представьте себе, что весь период жизни на Земле мы, применяя масштаб, помещаем в один год. Такой прием поможет нам «увидеть» время. Оказывается…

Если сжать всю историю Земли с момента зарождения планеты и до наших дней (а это около четырех с половиной миллиардов лет) в один год, то получится что :

- жизнь на планете появилась в середине марта

- первые наземные животные в конце ноября

- эра динозавров с 8 по 25 декабря

- появление человека разумного - 31 декабря в 23.40

- промышленная революция произошла всего за секунду до Нового Года.

Пришло время возвратиться в наши дни.

6. Охрана природы

Беседа.

- Когда-то жизнь человека зависела от природы, наши предки преклонялись ей, остро зависели от неё. Но постепенно все поменялось. Человек перестал бояться молнии, а наоборот стал ее использовать в своей жизни. Животных перестали убивать животных для еды, он научился сам выводить новей виды домашних животных.

- А чему еще научился человек за всю историю своего существования?

- Спортивные достижения. Олимпиада в Канаде. 100 украинских спортсменов.

- И случилось так, что человеку стало казаться, что он все может, что ему все позволено. Человек решил, что стал ЦАРЕМ природы. Но оказалось, что это совсем не так. Деятельность человека привела к тому, что краса природы стала исчезать, исчезли многие виды животных и растений, стало меньше полезных ископаемых. Не хватает воздуха на земле.

7. Просмотр фильма Слайд 9

- Что поразило?

- Что огорчило?

- Что можно сделать для спасения Земли?

8. Осмысление знаний

- Кто больше всего угрожает природе Земли? (человек)

- День Земли - 22 апреля. Рассматривание рисунков на карточке.

- Устное рисование листовок «Сохраним природу Земли вместе»

Домашнее задание: прочитать учебник, с.102 - 105, нарисовать рисунок на тему «Сохраним природу Земли вместе».

9. Итог урока

- Как изменилось количество людей на планете с древних времен до нынешнего времени?

- Какие расы есть на Земле?

- В чем заключаются отличия рас?

- Почему они появились?

- Кто больше всего принес вреда природе?

- Какое значение имеет Красная книга?

- Что надо делать, что разрешить проблемы загрязнения природы?

- О чем расскажите родителям?

Стихотворения Владимира Орлова «Я желаю вам добра».

Я желаю вам добра,

Но совсем не серебра!

Я добра желаю всем,

Но не золота совсем!

Я желаю вам добра -

Доброй ночи до утра,

Всем желаю добрых снов,

Добрых дел и добрых слов.

Уведет ли вас дорога

От любимого порога,

Пусть вам скажет

Кто-нибудь:

"В добрый час

И в добрый путь!"

Я желаю вам в дороге

Друга доброго найти,

Чтобы вместе сквозь тревоги

И опасности пройти.

Чтобы врач не хмурил брови,

Чтоб спокоен был за вас,

Чтобы доброго здоровья

Был у вас большой запас!

Я желаю, чтобы с вами

Людям было веселей,

Чтобы добрыми глазами

Вы смотрели на людей,

Чтобы были справедливы

И в решениях - мудры.

К людям будете добры вы -

Люди будут к вам добры.

</

Урок подготовила

учитель начальных классов СОШ №13

Свешникова В.А.