Конспект урока математики ' Нахождение доли числа' 4 класс.

4 класс. № 12

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет

 Математика

Ступень обучения и класс

 Начальная школа, 4 класс

Тема занятия/урока

Нахождение доли от числа.

Цель занятия/урока

- научить записывать и графически изображать доли величин;

- выражать с помощью долей более мелкие единицы измерения величин через более крупные;

- научить решать задачи на нахождение доли числа

Формировать УУД,

ИКТ - компетенции.

Ожидаемый учебный результат

- овладение умением решать задачи на нахождение доли числа;

- умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

- формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности.

Длительность занятия/урока

 Урок

Место проведения занятия/урока

 В классе на уроке

Ход занятия/урока

1) Проблематизация, актуализация, мотивация, и т.п.

Составление диалога с использованием предложенных учителем фраз. Запись значения величин цифрами с соответствующими единицами измерения.

Постановка проблемы. См. п. 9.

2) Первичное ознакомление.

Решение задачи с опорой на схему.

Вывод: чтобы найти 1/n долю числа можно _____________ это число на _____ .

3) Отработка и закрепление. Решение задач в учебнике.

4) Обратная связь. Самостоятельная работа. Запиши ответы. См. п. 11.

5) Применение изученного.

Решение задач по выбору с использованием данных с интернет-сайтов: дополнить задачу недостающими данными и решить. См. п. 10.

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность

Составить диалог, используя предложенные фразы.

«Без четверти восемь», «половина восьмого», «четверть восьмого»

О какой величине идёт речь?

Записать значения цифрами с соответствующими единицами измерения

Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи

(с выделением ключевых слов задания)

Реклама в магазине: «Распродажа. Все цены снижены вдвое». Мы смотрим на старую цену и вычисляем, по какой цене товар продается сейчас.

Зная только одну величину и часть, которую она составляет от другой, можно найти неизвестную вторую величину.

Выбери вопрос, на который ты хотел бы узнать ответ и реши соответствующую задачу, для этого дополни условие недостающими данными. Найди информацию в интернете или у учителя.

а) Площадь поверхности Земли составляет примерно_________ км ². Суша занимает около 1/3 всей земной поверхности. Какова площадь суши?

б) Площадь территории России - _________км ². Площадь Германии составляет примерно 1/50 площади России. Какова площадь Германии.

в) Население Германии в настоящее время составляет приблизительно половину населения России. Каково население Германии, если в России проживает около ___________человек?

В оформление решения задачи необходимо включить:

- арифметическое решение;

- круговую диаграмму ( строится с помощью инструмента Word);

- оригинальную иллюстрацию (можно воспользоваться картами из папки, подготовленной учителем к уроку или самостоятельно найти ресурс в интернете. Можно подкрепить фото, видео, иллюстрирующие твой ответ.

Возможно тебе будет интересно проиллюстрировать ответ с помощью спутниковых карт.

Какие выводы ты можешь сделать на основании полученных данных?

Передай свой файл соседу по парте, чтобы он проверил и оценил твою работу.

Критерии оценивания:

- правильность вычислений:

- правильность оформления ( наличие арифметического решения,

круговой диаграммы, иллюстрации);

Передай готовый файл учителю.

Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии

Запиши ответы.

1/12 часа =

1/3 суток =

1/10 ц =

1/60 мин =

1/6 суток =

1/100 км =

1/25 м =

Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке (занятии)

 Коммуникация

 Приобретение знаний

 Использование ИКТ

 Освоение знаний: первичное

Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач

.

 2.4. Выполнение учебных исследований

Организационная модель использования ИКТ

 одно компьютеризованное рабочее место (учителя)

 компьютеризованные рабочие места в школе или дома

Потребность

в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ

 текстовый редактор

 поисковые сервисы ПК

 интерактивная доска

Потребности в ЭОР

 деловая графика (таблицы, диаграммы)

 текстовые материалы (информационно-справочные тексты)

Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ

Необходимы инструкции по использованию

 По поиску информации на ПК

Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса

Если у учащихся в классе есть доступ к интернету, на этапе применения знаний работу можно организовать с использованием интернет-ресурсов или предложить найти необходимую информацию дома.

Методические рекомендации для учителя

При решении задач возможны варианты: дети сами ищут данные, которыми необходимо дополнить решение задач или получают готовые от учителя.

Текстовые материалы с данными, необходимыми для дополнения условия задачи учителю необходимо подготовить заранее и сделать доступными для учащихся на ПК.

Можно оформить их в виде таблицы или готового условия:

а) Площадь поверхности Земли составляет примерно 510 000 000 км². Суша занимает около 1/3 всей земной поверхности. Какова площадь суши?

б) Площадь территории России - 17 000 000 км² . Площадь Германии составляет примерно 1/50 площади России. Найди площадь Германии.

в) Население Германии в настоящее время составляет приблизительно половину населения России. Каково население Германии, если в России проживает около 142 000 000 человек?

При оценивании работы учитель прежде всего проверяет математическую составляющую. Наиболее удачные работы учитель может продемонстрировать в других классах.

Информационно-технологические материалы

«Математика», 4 класс, Александрова Э.И. Доли.

«Математика», Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Доли.

Учимся находить части и целое Интерактив. Связь между компонентами в отношении "часть и целое". Задание 1

Связь между компонентами в отношении "часть и целое". Изображение отношений между величинами с помощью схем