- Учителю
- Урок обучения грамоте (чтение) . 1 класс УМК «Школа России» Тема: Гласная буква Я я.
Урок обучения грамоте (чтение) . 1 класс УМК «Школа России» Тема: Гласная буква Я я.
Учитель: Сарначёва Людмила Владимировна
Урок обучения грамоте (чтение). 1 класс
УМК «Школа России»
Тема: Гласная буква Я я.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Познакомить учащихся с гласной буквой Я я
Задачи: - обучающие:
• закрепить знания учащихся об изученных буквах;
• закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;
• продолжить формировать умения работать с текстом;
• продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;
• формировать творческую активность учащихся;
• формировать фонематический слух;
• совершенствовать умения звукового анализа
• расширять словарный запас, кругозор детей
- развивающие:
• развивать наблюдательность;
• развивать и обогащать речь учащихся;
• развивать познавательный интерес к чтению;
• развивать фонематический слух
* способствовать развитию УУД
• развитие эмоциональной сферы, самоконтроля и психологических процессов: память, внимание, логическое мышление
- воспитательные:
• воспитывать уважение к мнению одноклассников
• воспитывать дисциплинированность и усидчивость
• содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;
• содействовать профилактике утомляемости учащихся;
Оборудование: учебник, магнитная доска, буквы, слоги, предметные картинки, индивидуальные карточки, карточки со словами.
Этапы урока
Ход урока
УУД
-
Организационный момент
- Приветствие.
- Настроение.
- Желание работать на уроке и узнать новое.
Организационно-регулятивные: волевая саморегуляция
Личностные: действия смыслообразования
-
Актуализация знаний
-
Изучение нового материала
-
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
-
Деление букв на группы (работа в парах, 2 человека у доски)
а) Разделить изученные буквы на две группы:
а о у ы н м л р б в д з и е п к т с я (гласные - согласные)
У: - Какие затруднения возникли?
Д: - Буква Я.
У:- Почему?
Д: - Ещё не изучали.
У:- Значит какая сегодня тема урока?
Д: -Буква Я .
У: - Как вы думаете, чем будем заниматься?
Д: -Узнавать всё о букве Я.
У: - Как отличить гласные от согласных?
Д: - Гласные тянутся и поются…
б) Деление гласных на группы.
У: - Что можно сделать с гласными?
Д: - Разделить на две группы.
У: - Какие?
Д:- Показатель мягкости согласного звука, показатель твёрдости согласного звука.
В) Дальнейшее деление на группы.
У: - Можно ли разделить эту группу гласных (е, и) ещё на две группы?
У: - Каким образом?
Д: - Е - хитрая буква.
У: - Почему?
Д: - В начале слова и после гласной обозначает два звука. После согласной - приказывает читаться мягко.
У: - Как вы думаете для чего мы это вспоминали?
Д: - Пригодится при изучении новой темы.
-
Работа со звуковыми схемами
а) Отгадайте загадку:
У: - Круглое, румяное
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко) (Приложение 1)
У: - Делим на слоги.
Д: - В этом слове три слога.
У: - Выделяем ударный слог.
Д: - Ударный слог первый.
У: - Составляем звуковую схему слова. Что слышим в начале первого слога?
Д: - Мягкий согласный звук [й], гласный звук [а], твёрдый звонкий согласный звук [б].и т.д.
-
Знакомство с буквой Я
У: - Слияние [йа] принято обозначать буквой Я.
У: - Какую ещё хитрую букву знаете?
Д: - Е.
У: - На что похожа буква Я?
Д: (Предлагают свои варианты)
У: Поглядите-ка, друзья,
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела
Вместо птички буква Я! (Приложение 2)
У: Я - сказала про себя:
Хоккеист известный я.
Шайба прямо в цель летит
Гол! Закончен алфавит. (Приложение 3)
Физминутка 1: (показ движений)
У: - Как живёшь?
Д: - Вот так!
У: - Как идёшь?
Д: - Вот так!
У: - Как бежишь?
Д: - Вот так!
У: - Ночью спишь?
Д: - Вот так!
У: - Как даёшь?
Д: - Вот так!
У: - А берёшь?
Д: - Вот так!
У: - Как грозишь?
Д: - Вот так!
У: - А шалишь?
Д: - Вот так!
У: - Что узнали о букве Я?
Д: - В начале слова обозначает два звука.
У: - В какой домик её поселим? (красный, синий, зелёный)
Д: - Не понятно в какой.
У: - Можем уже определить её в группу?
Д: - Нет.
-
Работа со звуковыми схемами.
У: - Отгадайте загадку:
Великан стоит в порту,
Освещая темноту,
И сигналит кораблям
Заходите в гости к нам. (Маяк) ( Приложение 4 )
У: - А что такое маяк?
Д: (Предлагают свои ответы)
У: - Где можно узнать значение этого слова?
Д: - В толковом словаре.
Маяк - башня с сигнальными огнями на берегу моря или острове, для ориентировки проходящих кораблей (судов).
У: - Делим на слоги.
Д: - В этом слове два слога.
У: - Выделяем ударный слог.
Д: - Ударный второй слог.
У:- Составляем звуковую схему. Что слышим в начале второго слога?
Д: - Слияние [йа]?
У: - После какого звука слышим это слияние?
Д: - После гласного звука [а].
У: - Как обозначим слияние [йа]?
Д: - Буквой Я.
У: - Какой вывод можно сделать?
Д: - После гласного буква Я тоже обозначает два звука.
У: - Можем определить в группу?
Д: - Нет.
-
Работа с текстом
а) Чтение слов с доски
МАЯК ЯРКО
МАЯКИ МОРЕ
ВЫСОКО МОРСКАЯ
ВЫСОКАЯ ЯРОСТНО
У: - Что значит ярко? Яростно?
Д: - Предлагают свои варианты.
У:- Где можно узнать значение слова?
Д: - В толковом словаре.
Ярко - дающий сильный свет, сияющий.
Яростно - ничем не сдерживаемый, неистовый, неукротимый.
Б) Работа с учебником (Чтение текста на стр. 116 цепочкой по одному предложению)
в) Работа с текстом.
У: - Почему на море стало темно?
Д: - Начался шторм.
У: - Куда торопятся суда?
Д:- Суда торопятся в порт.
У: - Что им встречается на пути?
Д: - На пути встречаются подводные скалы и мели.
У: - Что помогает судам смело идти в порт?
Д: - Им ярко светит маяк.
Задания к тексту:
У: - Найдите в тексте слова с буквой Я. Определите её место в слове.
Д: Выполняют задание.
У: - Что мы с вами узнали?
Д: - Что такое маяк и для чего он нужен.
У: - А на главный вопрос ответили?
Д: - Нет.
У: - Сможем поселить её в домик?
Д: - Нет.
Физминутка 2: (показ движений)
У: - Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше!
-
Продолжение изучения новой темы
У: - Как называется дерево, на котором растут яблоки?
Д: - Яблоня.
Яблоня
У: - Составим схему.
У: - Что можете сказать про букву Я?
Д: - Их две.
У: - Сколько звуков буква Я обозначает в первом случае?
Д: - Два. [йа]
У: - Сколько во втором?
Д: - Один. [а].
У: - Какую функцию он выполняет?
Д: - Приказывает согласным: Читайся мягко!
-
Чтение слогов - слияний
а) У: - Подружим букву Я с другими согласными.
НЯ МЯ ЛЯ РЯ БЯ ВЯ ДЯ ЗЯ ПЯ КЯ ТЯ СЯ
б) У: - Значит в какой домик поселим?
Д: - В красный, т.к. буква я - гласная.
У: - К какой группе отнесём?
Д: - К группе гласных.
в)У: - Подумайте и назовите слова с этими слогами-слияниями?
Д: - Предлагают свои варианты.
У: - Мы ответили на вопрос, который ставили в начале урока?
Д: - Да.
У: - Какова тема урока?
Д: - Гласная буква Я.
У: - Чему мы сегодня научились?
Д: - Находить и читать слоги и слова с буквой Я. Определять место в слове буквы Я. Различать, где я обозначает два звука [йа], а где один [а].
Самооценка
У: - Поднимите пальцы вверх, кто всё понял и у кого всё получилось.
У: - У кого всё получилось, но было тяжело, поставьте большие пальцы навстречу друг другу.
У: - Кто ещё не понял и нужно поработать, опустите пальцы вниз.
Д: - Дети оценивают себя.
Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Регулятивные: целеполагание
Познавательные: общеучебные: структурирование знаний; логические: анализ объектов
Познавательные: общеучебные: структурирование знаний; логические: анализ объектов с целью выделения признаков
Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы
Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска
Познавательные: логические: анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы
Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска
Познавательные: общеучебные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Регулятивные: оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы
Личностные: нравственно - этическая ориентация, в т.ч. и оценивание усваиваемого содержания
Приложение 1
Яблоко
Приложение 2ппр
Приложение 4
Маяк