Урок литературного чтения во 2 классе В. Осеева. Волшебное слово.

Тема: В.А.Осеева «Волшебное слово» (2-ой урок).

Цели:1.Совершенствовать навыки выразительного чтения целыми словами; учить

составлению плана;

2.Развивать навыки монологической речи, внимание, память; умения подтверждать

свои высказывания цитатами из текста, умение высказывать свое мнение

и отстаивать его;

3.Способствовать воспитанию доброжелательного отношения к окружающим,

вежливого поведения.

4. Следить за утомляемостью, провести разминку для глаз.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять,

Многое хочу узнать.

II. Разминка.

1. Работа над скороговоркой.

Прочитать скороговорку 3 раза - медленно, быстрее, очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая все звуки.

На горе гогочут гуси,

Под горой огонь горит.

2. Работа над дыханием:

а) звукоподражание: Шум леса -Ш-ш-ш

Полёт пчелы -З-з-з

Полёт жука -Ж-ж-ж

Накачивание воздуха -Ф-ф-ф

Сдутие мяча -С-с-с

Заканчивается работа над дыханием тем, что дети вдыхают аромат цветка.

б) работа с полосками бумаги:

Дети ставят полоски на уровне губ, набирают больше воздуха и начинают выдыхать его на полоску так, чтобы она не шевелилась. Дети учатся сдерживать дыхание.

III. Сообщение темы и цели урока

• Продолжить работу над произведением В.А. Осеевой «Волшебное слово».

• Совершенствовать навыки выразительного чтения целыми словами. Составить план произведения.

• Развивать внимание и память, умение высказывать свое мнение.

IV. Проверка домашнего задания.

Учитель зачитывает отрывки предложений, дети их отыскивают и зачитывают полностью.

А) Маленький старичок…

Б) Я скоро совсем…

В) Старик наклонился…

Г) Лена сидела за…

Д) За обедом Павлик…

2. Актуализация знаний.

- Какие слова вы говорите утром родителям?

- Что вы говорите, когда благодарите?

- Как называются такие слова? (вежливыми)

- Что такое вежливость? (ответы учащихся)

- Кто знает историю появления этого слова?

- Давайте обратимся в службу экстренной помощи. История возникновения слова очень интересна.

До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». Вежа - от слова «ведать», «знать». Вежа - человек, который знает как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество». Вежество - качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами. Позднее слово «вежество» превратилось в «вежливость».

- Это качество важно для всех людей. Помогают нам быть вежливыми произведения.

- Пока мы с вами беседовали, к нам пришло письмо из прошлого.

Дорогие ребята!

Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

- Понравился тебе рассказ?

Я ответила:

• Не знаю. Я о нём не думала.

Мама очень огорчилась.

• Мало уметь читать, надо уметь думать, - сказала она.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

- Кто прислал нам письмо? Попробуйте догадаться?

- Верно. Это письмо прислала Валентина Александровна Осеева.

Игра на внимание:

• Ребята, вчера вам учительница показывала портрет этой замечательной писательницы.

• Сейчас я проверю, какие вы внимательные.

- Найдите среди этих портретов портрет Валентины Александровны. (Портреты В.А.Осеевой, А.Л. Барто, З.И. Воскресенской)

• Молодцы!

- Работая с текстом, мы будем читать и думать.

- Но давайте немного отдохнём.

V. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйся.

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Один, два, три, четыре, пять.

Открываем. Поморгаем

И читать мы начинаем.

Проблемная ситуация:

• Ребята, а как вы думаете, а зачем мы ещё и сегодня будем говорить об этом рассказе?

Постановка учебной задачи

• Первое знакомство с произведением произошло у вас на прошлом уроке чтения. Но ведь при первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному.

• Сегодня мы с вами постараемся поговорить о главных героях, поразмышлять об их поступках. И главная наша цель - ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в конце рассказа.

Может ли слово быть волшебным?

• Вместе с нами на уроке будет солнышко. Но пока оно грустное, не улыбается, поэтому и нам как-то прохладно.

• Давайте постараемся сегодня поработать так, чтобы солнышко заулыбалось и согрело нас.

Воспроизведение последовательности действий

• Дорогие ребята, дома вы читали это произведение.

• Давайте попробуем вспомнить ход событий.

• Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом.

События записаны вразброс на доске:

2. Разговор с Леной.

4. Беседа за обедом.

1. Встреча со стариком.

5. Возвращение в сквер.

3. Разговор с бабушкой.

Давайте прочитаем написанное все вместе.

-А что у нас получилось? (план текста).

Сегодня этот план нам очень поможет на уроке

Работа над иллюстрацией

• Откройте, пожалуйста, учебник и найдите на странице 88 иллюстрацию.

• Кто изображён? Как зовут мальчика?

• Что делают?

• Можно ли назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?

Работа с текстом

• Сейчас мы с вами перечитаем разговор Павлика со стариком, потом обсудим.

• А читать вы будете по очереди, играя в игру «А дальше…»

Условия игры: первого читающего называю я. Он читает до тех пор, пока я не остановлю. Затем он говорит слова «а дальше…» и называет имя своего одноклассника, который продолжит чтение. Это домашнее чтение, поэтому должны читать правильно, выразительно.

Анализ первой части текста

• Расскажите, как вёл себя мальчик при встрече с незнакомым человеком. Обратите внимание на слова, которые описывают его поведение и настроение.

сердитое лицо

сердито буркнул

сжал кулаки

крикнул

стукнул кулаком по скамейке

• Что вы можете сказать о Павлике? Каким он вам показался?

• Что можете сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?

• Почему он захотел помочь Павлику?

• Сразу ли мальчик поверил ему?

Работа над второй частью текста

• Ребята, а что же в рассказе было дальше?

• Давайте определим действующих лиц второй части. (Павлик, Лена, автор)

• Кто такая Лена?

Чтение по ролям

• Сейчас прочитаем эту часть рассказа по ролям. с. 89

Анализ

• Какое волшебное слово сказал Павлик?

• Как подействовало волшебное слово на Лену?

(широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)

Работа над третьей частью текста

• К кому следующему пошёл мальчик?

Пересказ

• Расскажите, как прошла их встреча.

Анализ

• Что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке)

Работа над четвёртой частью

• Какое самое трудное испытание приготовил Павлик для волшебного слова в третий раз?

Выборочное чтение

• Зачитайте предложения, в которых говорится о том, как Павлик вёл себя за столом.

• Как он обратился к брату?

Анализ

• Ребята, а почему вдруг все полюбили Павлика и выполнили его просьбы?

• В чём секрет волшебного слова?

• Такие слова ещё называют вежливыми.

Зарядка для глаз

Дополнительный материал

• Ребята, поднимите руки те, кто знает ещё какие-нибудь вежливые слова?

• Сейчас мы проверим это. Я буду читать стихотворение, а вы хором будете добавлять слова.

Игра «Добрые слова»

Дядя Саша огорчён

Рассказал он вот о чём...

Видел Настеньку-девчонку

Я на улице сейчас.

Настя - славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но... давно уже от Насти

Я не слышал слова... (Здрасьте!)

А слово-то такое,

Очень дорогое.

Встретил Митю я соседа

Встреча грустная была.

На меня он как торпеда

Налетел из-за угла.

Но представьте - зря от Мити

Ждал я слова ... (извините)

Он про внучку говорил: - экая досада

Я портфель ей подарил

Вижу: очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба,

Ну, сказала бы... (спасибо)

- Какие слова не знали эти дети?

• А какие вы ещё вежливые слова знаете?

- Ребята, так в чём же секрет эти волшебных слов?

• А сейчас посмотрим на наше солнышко.

• Что же с ним стало? Оно заулыбалось.

• А вам стало теплее? Давайте ещё раз перечитаем вежливые слова.

• Я надеюсь, что вы запомнили эти слова.

Работа с пословицами в парах

• У вас на столе лежат пословицы, но они разрезаны на карточки на несколько частей. Попробуйте вместе с соседом по парте её собрать и объяснить смысл.

- Давайте зачитаем пословицы, которые у вас получились. Подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль рассказа?

Хоровое чтение

• Тогда все вместе прочитайте ещё одну пословицу, которая очень подходит к нашему уроку.

Доброе слово путь к сердцу открывает.

Итог урока

• Так может ли слово быть волшебным?

• Ребята, а вы верите в волшебство слова?

Домашнее задание

Приготовить пересказ текста.

Проверьте: на самом ли деле волшебные слова так влияют на людей.

Рефлексия

- Ребята, встаньте те, кому урок понравился.

- А что понравилось больше всего?