КЛАСС МИЛЛИОНОВ И КЛАСС МИЛЛИАРДОВ

Способствовать ознакомлению с образованием, записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов, развитию умений применять двухступенчатую проверку деления с остатком, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с образованием, записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов; научатся применять двухступенчатую проверку деления с остатком, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

методы и формы

обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные

ресурсы

1. Математика. 3-4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». - Волгоград : Учитель, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. rusfolder.com/32474579

3. www.proshkolu.ru/user/BUKSA/file/2915962

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Класс миллионов и класс миллиардов

органи-

зации

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-

вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психоло-

гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учите-

лем и сверстниками.

Л - понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение

учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели

урока

С. 30

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка

домашнего

задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П - владеют логическими действиями, базовыми предметными понятиями; устанавливают взаимосвязи в явлениях и процессах и представляют информацию в знаково-символической и графической форме; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учеб-

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

2. Устный счет:

Выполнение

вычислений

91 : 13 · 10 60 : 3 - 75 : 5

8 · (72 : 24) 52 : 3 + 27 · 3

Выполняют задания

</<br>

- Запишите на доске и прочтите числа:

а) наименьшее трехзначное число;

б) наибольшее четырехзначное число;

Фронтальная

2

3

4

5

6

7

в) наименьшее пятизначное число;

г) наибольшее шестизначное число.

Какие числа им предшествуют? Какие числа за ними следуют?

ной деятельности; ориентируются в учебнике; замечают допущенные ошибки.

К - могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л - осознают свои возможности в учении; спо-собны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

IV. Изучение нового материала

1. Объяснение учителя.

- Сколько классов по нумерации чисел мы изучили?

- Верно. Кроме известных нам классов существуют еще III и IV классы. А как они называются, как читаются и записываются числа этих классов, вы узнаете сегодня на уроке.

Мы с вами знаем, что 10 единиц составляют 1 десяток, 10 десятков составляют 1 сотню - единицу следующего разряда и т. д. А 10 со-тен тысяч составляют 1 тысячу тысяч, или 1 миллион. Это единица III класса.

- I класс - класс единиц, II класс - класс тысяч.

Фронтальная.

Знание образо-

вания

чисел

из единиц I, II,

III и IV классов.

2. Работа

со статьей учебника

- Откройте учебник на странице 30. Прочитаем вверху вводную статью

Читают вслух и разбирают вместе с учителем прочитанное

Индивидуальная, фронтальная

Работа

с учебной статьей

V. Первичное закрепление

№ 143.

Читают числа, записанные в таблице.

Фронтальная.

Выполненное

задание.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку

на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений

соглас-

но инст-рукции

2

3

4

5

6

7

VI. Практическая деятельность

1. Решение примеров на деление с остатком.

№ 144.

- Если остаток больше делителя или равен ему, то при решении допущена ошибка.

№ 145.

Оказывает помощь учащимся по необходимости.

Объясняют вычисления.

Выполняют деление

с остатком и проверкой самостоятельно.

Фронтальная, индивидуальная.

П - устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют математические термины, символы и знаки.

Р - самостоятельно планируют и контролируют учебные действия в соответствии с поставленной целью; находят способ решения учебной задачи.

К - применяют изучен-

ные правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Устные ответы,

записи

в тетради (выполне-ние деления с остатком).

2. Логические задачи.

На одной чашке весов лежит большой кочан капусты, а на другой - гиря в 2 кг и маленький кочан капусты. Весы находятся в равновесии. На сколько масса большого кочана больше, чем масса маленького?

- Как набрать из водопровода 6 л воды, пользуясь двухлитровой банкой и чайником, в который входит 5 л?

- На 2 кг.

- Налить в банку 2 литра, перелить в чайник, набрать еще 2 литра,

перелить в чайник и снова набрать в банку 2 литра.

3. Задания из электронного приложения

к учебнику

Выполняют задания

Индивидуальная

Выполненные задания

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Какая информация для вас оказалась новой?

- Что хотели бы уточнить?

- Что показалось непонятным?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются в своей системе знаний.

Р - оценивают собствен-

ную деятельность на уроке.

Л - проявляют интерес

к предмету, стремятся

к приобретению новых знаний

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

VIII. До-

машнее

задание

Инструктаж

по выполнению домашнего задания

С. 30, № 147

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения