- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка Состав слова. Приставка – значимая часть слова. УМК Школа России (3 класс)
Технологическая карта урока русского языка Состав слова. Приставка – значимая часть слова. УМК Школа России (3 класс)
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. УМК «Школа России»
Тема урока. Состав слова. Приставка - значимая часть слова.Познавательные: принятие информации, представленной в изобразительной, графической форме, перевод её в словесную форму, осознание познавательной задачи и решение её; умение рассуждать, делать выводы.
Регулятивные: овладение способами решения учебной задачи, планирование своих действий для решения учебной задачи.
Коммуникативные: ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимо действии; участие в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.
Основное содержание темы, понятия, термины
Состав слова, разбор слова по составу, приставка как значимая часть слова, алгоритм нахождения приставки в слове, приставки с единообразным написанием.
Образовательные ресурсы
Интерактивная доска, цифровые образовательные ресурсы, учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока.Осуществляемые
действия
Формируемые действия
I.Организаци
онный момент.
Словесный
Приветствие.
- Долгождан-
ный дан звонок,
начинается урок.
Приветствуют учителя.органи-зуют своё рабочее место.
Проявление готовности к работе на уроке.
II.Чистописа
ние
Фронтальная, индивидуаль-ная,
практическая.
- Объясните смысл пословицы.
Мир освещается солнцем , а человек знанием.
- Напишите пословицу в тетради.
Выполнение работы по образцу.
Вырабатыва-ние
калиграфиче-ского подчерка
Правильное написание
III.Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
Фронтальная.
Словесный.
-Найдите и в этом предложении глагоп. Назовите корень. Подберите однокоренные слова. Разберите слова по составу.
-Во всех этих словах корень написан одинаково?
-Что вы заметили? Объясните.
-Все ли эти слова имеют одинаковые части слова?Как вы думаете,есть ли в этой группе слово, на которое нужно обратить внимание? Почему?
- На этом уроке что вы узнаете?
-Глагол освещается. Корень -свещ-.
-Однокоренные слова светить, светильник, свет.
(У доски ученик проводит разбор слов.)
-В написании корня видим чередование соглассных звуков.
-При образовании и изменении слов может происходить замена звуков или их чередование. В этой группе однокоренных слов чередование звуков .
- Во всех словах после корня стоят другие части слова, а в слове освещается есть часть слова, которая стоит перед корнем.
Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и какова её роль в написании слов?
Знают о чередовании согласных в корнях слов, осуществляют, анализ, сравнение языкового материала по заданным критериям, принимают учебную задачу, сформулирован
ную вместе с учителем.
Беседа по вопросам.
IV.Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальный
Словесный, практический
Чтение, беседа, письмо.
На доске записаны слова:
лететь, улететь, прилететь, вылететь, залететь.
- Что вы можете сказать об этих словах?
- Запишите их в тетрадь, выделите корень.
- Все эти глаголы имеют одинаковое значение?
-Что этому причина?
- Эта часть слова присоединяется или приставляется к корню и называется?...
Это - глаголы.
Они имеют одинаковый корень.
Эти глаголы имеют разное значение.
Часть слова, которая стоит перед корнем меняет значение слова.Образова-лись новые слова.
Приставкой.
Анализируют слова, выделяют, приставки, делают вывод.
Беседа по вопросам.
Выполнение упражнения в тетради.
1.Упражнение в образовании новых слов.
Цифровые образватель-ные ресурсы.
- Перед вами глаголы: писать, ходить.
Даны приставки: при-, на-, пере-, с-.
Образуйте и запишите новые глаголы. Выделите приставки.
Какой вывод можно сделать?
- Откройте учебники на стр.84 и сверьте свой вывод с выводом учебнике.
( У инрерактив-
ной доски два ученика составляют слова.)
Приставка- это часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова.
Читают правило в учебнике.
Анализируют слова, выделяют, приставки, делают вывод.
Беседа по вопросам.
Выполнение упражнения в тетради.
2.Упражнение в образовании новых слов.
Стр.85 упр.154
Фронтальный.
Словесный, практический.
Чтение, беседа, письмо.
-Выполните упражнение, выделите приставки. С одним из слов составьте предложение, разберите его по членам предложения и надпишите части речи. Дайте характеристику предложению.
У доски два ученика: один образует новые глаголы, второй- записывает составленное предложение и разбирает его, в скобках записывает характеристику предложения.
Анализируют слова, выделяют, приставки, делают вывод.
Фронталь-ный(правиль-ное выполнение упражнения в тетради); индивидуаль-ный (комментиро-вание выполняе-мых действий).
V.Физкульт
минутка
Коллективная
Практический
Звучит припев детской песни «Вместе весело шагать...»
Выполняют движения под музыку.
Осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни.
Правильное выполнение упражнений
3.Как найти в слове приставку?(Зна-комство с последова-тельностью действий)
Стр.85
упр.155
Парная, индивиду-альная.
Словесный,
Наглядный,
Практический
Чтение.
Беседа.
Письмо.
-Какие действия необходимо выполнить,чтобы найти в слове приставку?Прочитайте в учебнике на стр.86 ответ на этот вопрос и ,пользуясь полученным знанием, найдите в упр.155 глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки.
Знакомство с теоретическим материалом.
Выписывают
глаголы с приставками,
находят и обозначают приставки.
Знают порядок действий для нахождения приставок в словах.строят несложные рассуждения.
Учитывают алго-ритм в планировании и контроле способа решения.
Индивиду-
альный.
Фронтальный
</<span>VI.Закрепле-ние знаний и способов действий.
1.Выполнение задания в рабочей тетради(стр.46 упр.112
Парная.
Словесный.
Чтение.
Работа в парах. Ответьте на вопросы упр.112
Выполняют упражнение в рабочей тетради, устно отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют учебные
действия в громкоречевой форме,ориенти
руются на позицию партнёра в общении и взаимодейст
вии
Выполнение упражнения,
Устный монологиче-ский ответ
2. Выполнение упражнения
(Стр.86 упр.157.)
Самостоятель
ная
Словесный.
Письмо
-Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы, найдите слова с приставками.Выде-лите приставки.
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте выполнение задания.
Выполняют упражнение,
выделяют приставки.
Знают признаки приставки, выполняют учебные действия в письменной форме.
Выполнение упражнения,
Устный монологиче-ский ответ
VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Фронтальный
Словесный
Беседа.
Что такое приставка?
Как найти в слове приставку?
Закончите предложения:
-Урок помог мне...
-Для меня было сложным...
-Мне понравилось...
Заканчивают предложения в зависимости от своего впечатления от урока.
Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
Беседа по вопросам.
Саморегуля
ции.
VIII.Домашнее
задание.
Стр.87 упр.159
Фронтальная.
Словесный.
Комментирование задания
Слушают объяснение, записывают.
Принимают
цель,
содержание и
способы выполнения задания.
Правильная запись
задания.