Учителю
Рабочая программа по математике 2 класс ФГОС

Рабочая программа по математике 2 класс ФГОС

Автор публикации: Питилимова И.Н.

Дата публикации: 19.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ для 2 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года) и «Примерной основной образовательной программы. Начальная школа» / [сост. Е. С. Савинов].. - М. : Просвещение, 2011, программы курса «Математика» авторы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой - Просвещение, 2011

Программа рассчитана на базовый уровень преподавания.

Программа обеспечена УМК « Школа России», в состав которой входят:

-М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика». 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В2ч.,Москва,Просвещение 2015 г.

-С.И.Волкова Проверочные работы. Москва Просвещение 2014 г.

- Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

- ФГОС. Контрольно-измерительные материалы «Математика» 2 класс. Москва «Вако» 2013 г.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Описание места учебного предмета в курсе

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Содержание учебного материала 2 класса

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.Нумерация

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины - метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени - час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 - а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х - а = b; а - х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.

Учебно-тематический план

Числа от 1 до 100.Нумерация.

16/1

Новая счетная единица - десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

-Работать с текстом и рабочей тетрадью,

. образовывать и называть двузначные числа.

. Моделировать двузначные числа,

читать и записывать числа.

-Сравнивать двузначные числа, знать их последовательность.

-Представлять двузначные числа в виде

суммы разрядных слагаемых.

- сравнивать именованные

числа,

-решать задачи изученных видов

. знать единицы измерения длины - санти-

метр и дециметр, метр;

вычитать числа в пределах 100, основанные на на знании десятичного состава чисел

- решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.

70/5

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

-составлять схемы к задачам;

- усвоить понятие «отрезок»;

- решать выражения.

-сравнивать число и числовые выражения;

- записывать краткую запись задачи чертежом, схемой;

производить взаимопроверку;

- измерять стороны геометрических фигур и

записывать их.

- находить неизвестное слагаемое;

-решать магические квадраты;

- делать чертеж и решать задачи на движение.

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- складывать в столбик примеры вида: 37+53;

- правильно выбирать действие для

решения задачи;

- с комментированием решать

выражения.

- находить длину ломаной, выполнять чертежи.

-Читать знаки, символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении

изделий в технике оригами.

Числа от 1 до 100.Умножение и деление.

39/5

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

-Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

-Умножать 1 и 0 на число.

-Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и наоборот.

-решать примеры и задачи действием

умножения;

-знать табличные случаи умножения на 2,3;

переместительное свойство умножения

-знать случаи умножения

единицы и нуля; - конкретный смысл

действия умножения и деления.

Итоговое повторение.

11/1

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

-выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-знать название и обозначение действий умножения и деления

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

ИТОГО: 136 /12

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тип урока

Тема

Уровень подготовки учащихся

форма урока

мат./тех

.обесп

Личностные

Метапредметные

УУД

Предметные

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ - 16ч

комбинированный урок

Введение. Числа от 1 до 20

Счет предметов, запись чисел в порядке возрастания и убывания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Обучающийся научится:

-узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

беседа, практическая работа

4.6

комбинированный урок

Числа от 1 до 20

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

беседа, практическая работа

2.4

комбинированный урок

Счёт десятками Десяток.

Образование и название чисел,

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

беседа, практическая работа

2,5

комбинированный урок

Числа от 11 до 100. Чтение чисел, их десятичный состав.

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи

практическая работа

2,5

Урок усвоения новых знаний.

Поместное значение цифр.

Запись двузначных чисел

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

беседа, практическая работа

5,6

комбинированный урок

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера(в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

беседа, практическая работа

2,5

Урок усвоения новых знаний

Единицы измерения длины Миллиметр.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах

Повторить изученное о единицах измерения длины - сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

беседа, практическая работа

2,6

урок контроля знаний,умений.

Закрепление пройденного.

Входная проверочная работа 1( П.Р с 4-5..+ тест №1 в учебнике )

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

урок-контроль

1,7

Урок усвоения новых знаний.

Число 100.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

смешанный

1,6

Урок усвоения новых знаний.

Метр .Таблица единиц измерения длины.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Повторить изученное о единицах измерения длины - сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

смешанный

6.7

Урок усвоения новых знаний.

Сложение и вычитание вида

30 +5, 35-30, 35-5

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Обучающиеся

познакомятся с примене-

нием приемов сложения и вычитания, основанных

на знании десятичного

состава

числа, научатся сравнивать именованные числа.

беседа, практическая работа

1,2

Урок усвоения новых знаний.

Замена двузначного числа суммой

разрядных слагаемых.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи

беседа, практическая работа

1.2

Урок усвоения новых знаний.

Единицы измерения цен. Рубль. Копейка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках

Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой.

Показать, что в одном

рубле содержится 100

копеек. Закреплять

умение преобразовывать величины,

решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление

учеников.

беседа, практическая работа

4.5

Урок актуализации знаний.умений.

Закрепление пройденного. Чтение, запись и сравнение чисел.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

Единицы стоимости. Состав монет(набор и размен), установление зависимостей

между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его

цена и стоимость). Построение простейших логических

выражений

типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

беседа, практическая работа

урок контроля знаний, умений.

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

урок контроля

комбинированный урок

Работа над ошибками.

Странички для любознательных

Моделировать изученные зависимости

практический

4,5

Числа от 1 до 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ - 70 ч.

урок усвоения новых знаний.

Задачи обратные данной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать

связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы

сложения и вычитания в пределах 20

развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

беседа,практическая работа

1.2

урок усвоения новых знаний

Сумма и разность отрезков

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать

связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 - 5, 35 - 30; развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

беседа,практическая работа

2,4

урок усвоения новых знаний

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающиеся продолжат работу над задачами изученных видов; будут

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

число и числовое выражение,

именованные числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

беседа,практическая работа

2,7

урок актуализации знаний,умений

Решение задач по чертежу или схеме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифм. действий для ее решения, прогнозировать результат решения

Продолжать работу над задачами изученных видов;

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

практическая

работа

1.2

урок актуализации знаний,умений

Закрепление.

Решение задач по чертежу или схеме

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов;

продолжать

формировать умение записывать

условие и вопрос задачи двумя

способами: краткой записью и

чертежом - схемой;

отрабатывать

умение преобразовывать величины,

чертить отрезки заданной

длины.

самостоятельна

я работа

урок усвоения новых знаний

Единицы времени. Час. Минута.

Провер раб 2 с14-15

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, схемах, диаграммах

смешанный

1.2

урок усвоения новых знаний

Ломаная.

Длина ломаной.

Делать выводы на основе представленного банка данных

Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных

видов;

развивать внимание,

наблюдательность

беседа,практическая работа

2,3

урок систематизации и обобщения знаний,умений.

Закрепление

Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного

отношения к учению

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность

Обучающиеся будут

вычислять

длину ломаной линии; продолжат

работу над задачами и выражениями изученных видов; будут

развивать внимание,

наблюдательность

беседа,практическая работа

4,5

урок усвоения новых знаний

Порядок выполнения действий. Скобки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий

Познакомятся с решением

выражений со скобками;

будут продолжать работу

над задачами изученных

видов; развивать

наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные

навыки.

беседа,

практическая

работа

4.6

урок

актуализации знаний,умений

Числовые

выражения.

Значение

числового выражения

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифм. действий

Формировать умение

учащихся решать задачи

в два действия и

выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету.

беседа,практическая работа

4,7

урок

актуализации знаний,умений

Сравнение числовых выражений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

беседа,практическая работа

4.5

урок усвоения новых знаний

Периметр прямоугольника.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Дать представление о

периметре многоугольника,

познакомить с понятием «периметр»; продолжать

работу над задачами и выражениями изученных

видов; формировать умение решать

составные задачи выражением,

сравнивать выражения.

беседа,практическая работа

5,6

урок усвоения новых знаний

Свойства сложения.

Провер раб 3 с 22-23

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему - чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

смешанный

урок

актуализации знаний,умений

Использование свойств сложения для вычислений удобным способом.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему - чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

смешанный

4,5

урок систематизации и обобщения знаний,

Закрепление. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

смешанный

2.4

урок систематизации и обобщения знаний,

Закрепление. Решение задач и числовых выражений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения , решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему - чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

беседа,практическая работа

1,5,6

урок контроля знаний и умений

Контрольная работа №2

По теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. доказательств

Уметь:-выполнять устные вычисления в пределах 100, находить периметр и длину, решать числовые выражения, сравнивать выражения и именованные числа

урок контроля

1.7

урок систематизации и обобщения знаний

Работа над ошибками.

Странички для любознательных

Моделировать изученные зависимости

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

практическая работа

1.7

комбинированный урок

Проект:

«Математика вокруг нас». Узоры на посуде.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

Определять и описывать закономерности в отобранных

узорах

урок-проект

1,7

Урок актуализации знаний,умений

Повторение. Что узнали.

Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по

действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему - чертеж,

находить периметр

многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

практическая работа

1,7

Комбинированный урок

Подготовка к изучению

устных приёмов

сложения и вычитания.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий)

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

беседа,практическая работа

1,2

Урок усвоения новых знаний.

Устные приёмы

сложения вида

36+2, 36+20.

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами.

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

смешанный

4.6

Урок усвоения новых знаний.

Устные приёмы

вычитания вида

36 - 2, 36 - 20.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 - 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

смешанный

1,2

Урок усвоения

новых знаний.

Устные приёмы

вычислений

для случаев вида 26+4

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

смешанный

2,3

Урок усвоения

новых знаний.

Устные приёмы вычислений

для случаев вида 30-7

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 30 - 7; закреплять

изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а

также наблюдательность, внимание учащихся.

смешанный

4.5

Урок усвоения

новых знаний.

Устные приёмы

вычитания вида 60 - 24

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 60 - 24; закреплять

изученные на предыдущих уроках

приемы сложения и вычитания,

умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать

именованные числа; развивать

навыки счета, мышление учеников.

смешанный

1,2

Комбинированный урок

Решение задач на сравнение

Проверочная работа 4 с. 30-31

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора действий

Познакомить учащихся с решением

задач нового вида; закреплять

умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки

счета, смекалку, наблюдательность.

смешанный

6,7

Урок усвоения новых знаний.

Решение задач. Знакомство с задачами на движение.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения

Дать учащимся первичное

представление о задачах на

встречное движение, закреплять

умение учеников решать задачи и выражения изученных видов,

развивать навыки счета.

Беседа,практическая работа.

6.7

Урок актуализации знаний.умений.

Решение задач.

Обучающийся получит возможность для формирования

интереса к предмету;

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать

задачи и выражения изученных

видов, развивать навыки счета,

прививать аккуратность.

Беседа

,практическая

работа.

1,2

Урок усвоения новых знаний

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами

Познакомить учащихся с новым

приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать работу

над задачами изученных видов.

Беседа

,практическая

работа.

4.5

Урок усвоения

новых знаний

Устные приёмы

вычитания вида 35 - 7.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Беседа

,практическая

работа.

6.7

Урок

систематизации

и обобщения

знаний., умений

Закрепление.

Устные приёмы

сложения и вычитания

для изученных

случаев.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матем. Доказательств(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. действий

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 - 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

самостоятельная работа

6,7

Урок

систематизации

и обобщения

знаний., умений

Упражнения для закрепления

по теме

«Устные приёмы

вычислений

в пределах100»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

смешанный

2.4

Урок

систематизации

и обобщения

знаний., умений

Что узнали.

Чему научились по теме «Устные

приёмы вычислений

в пределах 100»

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, ь.

смешанный

2,5.

Урок

систематизации

и обобщения

знаний., умений

Упражнения для

Закрепления по теме

«Устные приёмы

вычислений

в пределах 100»

практическая работа

6,7

Урок контроля знаний,умений.

Контрольная работа №3

по теме

Сложение и вычитание».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Урок контроля.

6.7

урок системати-

зации и обобще-

ния знаний.

умений.

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных.

Моделировать изученные зависимости

смешанный

Урок усвоения

новых знаний

Буквенные

выражения.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

беседа,

практическая работа

2.4

Урок усвоения

новых знаний

Решение буквенных

выражений.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки, составлять схемы к задачам, чертить отрезки заданной длины

беседа,

практическая работа

6,7

Урок усвоения

новых знаний

Уравнение.

Решение уравнений.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные навыки, мышление детей.

беседа,

практическая работа

1,5

Урок усвоения

новых знаний

«Устные приёмы

вычислений в пределах 100».

Решение буквенных

выражений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а

также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины.

беседа,

практическая работа

2.6

урок

систематизации

и обобщения знаний,умений

Закрепление.

Сопоставление и решение

задач по краткой записи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

Работать с информацией, представленной в таблицах, схемах

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

беседа,

практическая

работа

4,5

Урок усвоения

новых знаний

Проверка сложения

Прогнозировать результат

решения

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием

беседа,

практическая

работа

6.7

Урок усвоения

новых знаний

Проверка вычитания

Проверочная работа 5

с . 36-37

Прогнозировать результат

решения

Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением

беседа,

практическая

работа

1,2

урок

систематиза-

ции

и обобщения знаний

,умений

Закрепление.

Решение

задач и уравнений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Анализировать текст задачи и определять по типу решение, работать с информацией, представленной в виде схем

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение

учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать

выражения; учить отличать

уравнения от других математических записей

практическая

работа

2,4

урок

систематиза-

ции

и обобщения знаний,умений

Закрепление.

Решение буквенных

выражений и уравнений.

формирование

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Анализировать схемы задач, работать с информацией, представленной графически

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

практическая

работа

1,2

урок

систематизации

обобщения знаний,умений

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и вычитание»

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений, оценивать правильность предъявленных вычислений

Закреплять вычислитель-

ные навыки, умение решать задачи и выражения

изученных видов; продол-

жать формировать умение решать уравнения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

практическая

работа

2.4

Урок

контроля знаний,

умений.

Контрольная работа №4

по теме

«Сложение и вычитание

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи, находить периметр многоугольника

урок контроля.

6,7

Комбинирован-

ный урок

Работа над ошибками

Письменные приёмы вычисления

для случаев вида 45+23.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с

письменным приемом сложения двухзначных

чисел; показать место

расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

смешанный

5,6

Урок

усвоения

новых знаний

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 - 26

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Познакомить учащихся с

письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать

умение вычитать

двухзначные

числа в столбик (без

перехода через

десяток)

беседа.практическая работа

1.2

Урок актуали

зации и

знаний .умений.

Повторение

Письменных приемов сложения и вычитания

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

значения сумм и разности в столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного

счета,

умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

беседа. практическая работа

4,5

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний

,умений

Закрепление.

Решение задач

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

беседа. практическая работа

3.5

Урок

усвоения

новых знаний

Виды углов. Прямой угол

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию)

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать в столбик

беседа. практическая работа

1,5

урок

систематизации

обобщения знаний

умений

Закрепление.

Виды углов.

Сторона, вершина угла.

Решение задач

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Знать понятие «прямой

угол», уметь отличать

прямой угол от острого и

тупого при помощи модели прямого угла, решать

текстовые задачи арифметическим способом

беседа .практическая работа

6,7

Урок

усвоения

новых знаний

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 37+48.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

беседа. практическая работа

2,6

Урок

усвоения

новых знаний

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 37+53.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание письменных

приемов сложения двузначных чисел с переходом через

Десяток и умение

записывать их столбиком, умения

решать выражения с комментированием, умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением, довести до автоматизма решение уравнений.

беседа. практическая работа

2,6

Урок

усвоения

новых знаний

Прямоугольник.

Периметр прямоугольника

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками (выполнять классификацию, сопоставлять множества предметов по их численностям

Определение

«прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от других

геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

беседа. практическая работа

2,7

урок

систематизации

обобщения знаний,

умений

Закрепление.

Периметр

прямоугольника. Построение

прямоугольника

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знание определения «прямоугольник»,

Находить периметр прямоугольника, умение отличать его от других геометрических фигур, сравнивать выражении,

решать составные

задачи с использованием чертежа

самостоятельная работа

4,6

Урок

усвоения

новых знаний

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 87+13.

Умение записывать и

находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать

величины; чертить отрезки, находить периметр прямоугольника

беседа. практическая работа

2.7

Урок актуали

зации и

знаний .

умений

Повторение письменных

приемов сложения и вычитания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знание алгоритма решения примеров вида:87+13;

умение складывать и

вычитать примеры

столбиком, при

этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач, уметь работать с геометрическим материалом

беседа. практическая работа

1.6

Урок

усвоения

новых знаний

Письменные приёмы вычисления для случаев

вида 40 - 8, 32+8

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание приема

письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и сам-но решать задачу

беседа. практическая работа

1,2

Урок усво-

ения

новых знаний

Письменные

приёмы вычисления

для случаев вида 50 - 24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знание приема

письменного вычитания двухзначных чисел в

случаях вида

50 - 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

беседа. практическая работа

1.2

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,

умений

Закрепление письменных

приемов сложения и вычитания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Знание состава чисел;

довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком, знание порядка действий в выражениях со скобками, умение решать задачи.

беседа. практическая работа

4.5

Урок контроля знаний.

умений.

Контрольная работа № 5

по теме: «Письменные

приёмы вычисления в пределах

100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьправильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Знание состава чисел; решение примеров на сложение и вычитание столбиком, знание порядка действий в выражениях со скобками, умение решать задачи

урок контроля

6.7

Комбиниро-

ванный урок.

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные зависимости

Прогнозировать результаты вычислений,

контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

смешанный урок

1.4

Урок

усвоения

новых знаний

Свойства

противоположных

сторон прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Конструировать указанную фигуру из частей, классифицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертежах и моделях

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугодьника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно, умение чертить геометрические фигуры и находить их периметр).

беседа. практическая работа

1.4

урок

систематизации

обобщения знаний

,умений

Закрепление.

Свойства

противоположных

сторон прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Умение распределять

фигуры на

группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

беседа. практическая работа

2,7

Урок усвоения

новых знаний

Квадрат. Определение и

свойства квадрата

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

беседа. практическая работа

2.4

урок

систематизации

обобщения знаний,

умений

Закрепление.

Решение задач.

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

Сравнивать фигуры по их форме и размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признаками

умение учащихся решать

задачи изученных видов, уравнений, выражений со скобками, находить

длину ломаной, выполнять чертежи;

практический

урок

1.3

Урок контроля знаний.

умений

Контрольная работа №6

по теме

«Письменные приёмы

сложения и вычитания

в пределах 100».

Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

урок контроля

5.6

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.(42 ч.)

Комбиниро-

ванный урок.

Работа над ошибками.

Умножение. Конкретный

смысл умножения.

Знак умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Знание конкретного смысла

действия умножения,

основанного на сумме

одинаковых слагаемых

смешанный

4.7

урок

систематизации

обобщения знаний,

умений

Замена сложения умножением.

Закрепление

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

Знание понятий при действии умножения: Множитель, произведение; уметь читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи разными способами

смешанный

1.2

урок

систематизации

обобщения знаний,

умений

Составление и решение

примеров на умножение

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать ситуацию, иллюстрирующее данное арифметическое действие

смешанный

6,7

урок

систематизации

обобщения знаний,умений

Задачи

на нахождение произведения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи

Знание нового арифметического действия «умножение», умение решать задачи с использованием действия умножения, умение составлять верные

равенства

смешанный

2.4

Урок усвоения

новых знаний

Периметр

прямоугольника

Вычисление периметра прямоугольника рациональным способом ; решение примеров столбик с переходом через десяток

смешанный

2.4

Урок усвоения

новых знаний

Приём умножения

нуля и единицы на число

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Умение умножать на 1 и 0.

Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения,

беседа.практическая работа

1,6

Урок

усвоения

новых знаний

Название чисел при

умножении

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Самостоятельно выбирать способ решения

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

беседа.

практическая работа

2,7

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,

умений

Закрепление.

Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

беседа.

практическая работа

1,4

Урок

усвоения

новых знаний

Переместительное

свойство умножения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Знание переместительного

закона

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции сравнения, наблюдения.

беседа.

практическая работа

2.6

урок контроля знаний,умений.

Проверочная работа

Решение задач.

С 56-57 П.Р

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Знать название и обозначение действия умножения

урок контроля

2.7

Урок

усвоения

новых знаний

Конкретный смысл действия

деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Знать название и обозначение действия деления.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию при записи и выполнении

арифметического действия (деления).

беседа.

практическая работа

1,4

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,умений

Конкретный смысл

действия

деления. Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Знать название и обозначение действия деления.

Использовать

математическую

терминологию при записи и выполнении

арифметического действия (деления).

беседа.

практическая работа

2,6

Урок

усвоения

новых знаний

Задачи, раскрывающие смысл действия деления Деление на равные части.

Знать название и обозначение действия деления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать

способ решения текстовой задачи

беседа.

практическая работа

4,5

100

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,умений

Решение задач в одно действие на умножение и

деление. Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Уметь:

-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

беседа.

практическая работа

4,5

101

Урок усвое-

ния

новых знаний

Название компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Знать:

-название и обозначение действия деления.

беседа.

практическая работа

2.4

102

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,умений

Закрепление.

Деление на 2. Название компонентов и результата деления.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

беседа.

практическая работа

1.6

103

Урок контро-

ля знаний.

умений.

Контрольная работа № 7

по теме «Связь между компонентами

действий умножение

и деление»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Уметь:

-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

урок контроля

6,7

104

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,уме-

ний

Работа над ошибками.

Странички для

любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирая из них удобный

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата

беседа.

практическая работа

2,5

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)

105

Урок усвое-

ния

новых знаний

Связь между компонентами и результатом умножения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

беседа.

практическая работа

1,4

106

Урок усвое-

ния

новых знаний

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

беседа.

практическая работа

2,3

107

Урок усвое-

ния

новых знаний

Приемы умножения

и деления на 10.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Знание приемов

умножения и деления на 10

беседа.

практическая работа

1,6

108

Урок усвое-

ния

новых знаний

Задачи с величинами:

цена, количество,

стоимость.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость, знание приемов умножения и деления на 10

беседа.

практическая работа

4.7

109

Урок усвое-

ния

новых знаний

Задачи на нахождение

неизвестного третьего

слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

беседа

практическая

работа

6,7

110

урок контроля знаний,уме-

ний

Контрольная работа №8

по теме:

«Умножение и деление»

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

урок контроля

111

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,уме-

ний

Работа над ошибками.

Табличное умножение и

деление.

Умножение числа 2,

умножение на 2.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие, ход его выполнения.

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

беседа

практическая

работа

6.7

112

Урок усвое-

ния

новых знаний

Табличное умножение

и деление.

Умножение числа 2,

умножение на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Моделировать изученные арифметические зависимости

находить значения произведений

Знать:

-название и обозначение действия умножения.

беседа

практическая

работа

2,4

113

Урок усвое-

ния

новых знаний

Приёмы умножения

числа 2.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

беседа

практическая

работа

1.2

114

Урок усвое-

ния

новых знаний

Деление на 2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание

учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

беседа

практическая

работа

4.5

115

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,умений

Закрепление

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание

учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

беседа

практическая

работа

1.6

116

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,умений

Закрепление

Нахождение частного.

Деление на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

беседа

практическая

работа

2,4

117

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,умений

Закрепление решение

задач делением.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание

учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

беседа

практическая

работа

3,7

118

урок контроля

знаний,

умений

Проверочная

работа

по теме

Умножение и деление на 2

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

самостоятель-

ная работа

6,7

119

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,умений

Работа над ошибками. Умножение числа 3.

Умножение на 3.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся

решать примеры и задачи действием деления;

закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

беседа

практическая

работа

6.7

120

Урок усвое-

ния

новых знаний

Умножение числа 3 и на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся

решать примеры и задачи действием деления;

закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умноже-

ния; развивать

навыки счета, мышление учеников.

беседа

практическая

работа

2,4

121

Урок усво-

ения

новых знаний

Деление на 3

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение

учащихся

решать примеры и задачи действием деления;

закреплять умение

учащихся решать примеры и

задачи действием умножения; развивать

навыки счета,

беседа

практическая

работа

5.6

122

Урок

актуализации

знаний.

умений.

Деление на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся

решать примеры и задачи действием деления;

закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умноже-

ния; развивать

навыки счета, мышление учеников.

практическая

работа

1,2

123

урок

систематиз-

ации

обобщения знаний,уме-

ний

Закрепление

по теме «Табличные

случаи умножения и деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

практическая

работа

2.6

124

урок

систематиза-

ции

обобщения знаний,уме-

ний

Закрепление.

Тестовая работа

«Табличные случаи

умножения и деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

практическая

работа

5,6

125

урок

актуализации знаний.уме-

ний

Повторение

Применение сочетатель-

ного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

практическая

работа

2,4

Итоговое повторение (11 ч.)

126

урок

актуализа-

ции знаний.умений.

Итоговое

повторение

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

записывать и читать

буквенные выражения;- находить значения

буквенных выражений при

конкретном значении букв

практическая

работа

2.4

127

Урок контро-

ля знаний.

умений

Контроль знаний

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Единицы длины.

Соотношение между единицами длины. Распознавание и

построение геометричес-

ких фигур

решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

урок контроля

6.7

128

урок

актуализа-

ции знаний.уме-

ний

Повторение.

Числа от 1до 100.

Число 0.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся

решать примеры и задачи действием деления;

закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

самостоятель-

ная работа

6.7

129

урок контро-

ля знаний.

умений

Итоговая

контрольная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

урок контроля

6,7

130

урок

актуализации знаний.

умений

Работа над ошибками

Числовые выражения.

Равенства, неравенства

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение

учащихся

решать примеры и задачи действием деления; за-

креплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умноже-

ния; развивать

навыки счета, мышление учеников.

практическая работа

2.7

131

урок

актуализации знаний.

умений

Буквенные

выражения. Уравнения.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

практическая работа

4,5

132

урок

актуализации знаний.

умений

Итоговое тестирование

Сложение и вычитание

чисел в пределах 100.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

практическая работа

4.5

133

урок

актуализации знаний.

умений

Свойства сложения.

Табличное сложение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

практическая работа

6,7

134

урок

актуализации знаний.

умений

Сложение и вычитание

чисел в пределах 100.

Устные

и письменные приёмы вычислений.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Таблица умножения. Умножение и

деление чисел, использо-

вание соответствующих терминов. Использование свойств

арифметических действий

примеров

практическая работа

5,6

135

урок

актуализации знаний.

умений

Решение

задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников.

практическая работа

6.7

136

урок

актуализации знаний.

умений

Соотношение

Между единицами

длины, массы,

времени.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями

практическая работа

2.6

Материально-техническое обеспечение.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 4 класс.

Технические средства обучения

Персональный компьютер с принтером.

Сканер.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Счетный материал.

Наборное полотно.

Демонстрационная оцифрованная линейка.

7. Оборудование класса

График промежуточных контрольных и проверочных работ

Проверка знаний учащихся

Урок № 43.27

Проверочная работа

Промежуточный контроль

Урок № 52.36

Контрольная работа № 3 по теме: « Устное сложение и вычитание»

Проверка знаний учащихся

Урок № 60.44

Проверочная работа

Промежуточный контроль

Урок № 64.48

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание»

Проверка знаний учащихся

Урок № 80.64

Контрольная работа № 5 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

Проверка знаний учащихся

Урок №86.70

Контрольная работа № 6 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

Проверка знаний учащихся

Урок № 96.10

Проверочная работа

Промежуточный контроль

Урок № 103.17

Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентами

действий умножение и деление»

Проверка знаний учащихся

Урок № 110.6

Контрольная работа № 8 по теме « Умножение и деление»

Проверка знаний учащихся

Урок № 118.14

Проверочная работа

Промежуточный контроль

Урок № 124. 20

Итоговое тестирование

Урок № 129.4

Итоговая контрольная работа за 2 класс

По материалам учебника,

Контрольная работа № 1по теме: «Нумерация».

1 вариант

1. Реши задачу.

На стоянке такси стояло 12 автомобилей. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

2. Найди значения выражений.

6+7-9= 15-(3+5)=

10+3-4= 8+(12-5)=

18-10+5= 9+(13-7)=

3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10см.

4. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88- выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

2 вариант

1. Реши задачу.

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

2. Найди значения выражений.

5+8-9= 14-(2+5)=

10+5-6= 4+(16-8)=

19-10+7= 9+(18-10)=

3. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8см.

4. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 61 - выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

Контрольная работа № 2 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

1 вариант

1. Реши задачу.

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей- на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2. Найди значения выражений.

50-21= 60-20= 32+8=

45-20= 29-2= 79-(30+10)=

47+2= 87+3= 54+(13-7)=

3. Сравни: 10см*1м 56см*6дм5см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или « - , чтобы записи были верными:

36*4*8=32 23*40*7=70

5.* Красный шнур на 1м длиннее зелёного и на 2м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5м. Найдите длину синего шнура.

2 вариант

1. Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

2. Найди значения выражений.

60-23= 70-30= 46+4=

63-20= 40-9= 63-(15-8)=

56+3= 95+5= 48-(10+20)=

3. Сравни: 10дм*1м 89см*9дм8см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-«, чтобы записи были верными: 23*7*5=25 18*50*8=60

5.* На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов

№ урока 110 Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление».

1 вариант

1. Реши задачу. Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

31·2= 8·5= 18·4= 10·4= 3·30= 9·1=

3. Сравни выражения.

15·4*15+15+15+15 71 ·5*5 ·72

7·0*0·16 (24-21) ·9*2 · 9

23·4*23·2+23 84· 8-84*84 · 9

4. Реши уравнения. 14+х=52 х-28=34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

6.* Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2, 3, 4, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

2 вариант

1. Реши задачу. Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

15·4= 8·3= 28·2= 10·6= 3·30= 8·1=

3. Сравни выражения.

16 ·3 *16+16+16 68 ·6 *6 ·68

8 · 0 *0 · 11 (39-36) ·9* 2 · 9

39 ·4 * 39 · 2+39 48 · 7 -48 * 48 ·8

4. Реши уравнения. 12+х=71 х - 42=17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

6.* Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Урок №15 Входная проверочная работа

1 вариант

1.Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

2. Вычисли:

5+2= 2+7= 6-1= 5-0=

4+3= 9+1= 8-2= 7-4=

6+0= 3+4= 1-1= 6-3=

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=».

8*9 6-4*8 5*10 9+1*10

4.* Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получается 1.

5.* На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

А) нет; б) да; в) неизвестно.

2 вариант

1. Реши задачу: Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягоды принесли из сада?

2. вычисли:

6+1= 7+2= 9-3= 5-4=

9+0= 6+3= 8-2= 10-1=

4+4= 5+4= 6-0= 7-3=

3.Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=».

7*5 4*9 8-4*3 5*10-5

4.* Придумайте и запишите два числа при сложении которых, в результате получается 0.

5. * В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что взятые груши будут обязательно одного цвета? Выбери из трёх ответов один, который ты считаешь верным, и запиши его: А) да; б) нет; в) неизвестно.

Урок № 52 Контрольная работа №3 по теме: « Устное сложение и вычитание»

1 вариант.

1. Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих -на 6 больше, чем красных, а жёлтых -столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Реши примеры: 75+20= 90-3= 45-5+7=

80+11= 60-20= 83-(40+30)=

3. реши уравнение: 5+х=12

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6дм= *⁭см 50мм= *⁭см

6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

⁭*8<13-8 25+5=37*⁭

2 вариант.

1. Реши задачу.

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек - на 4 меньше, чем шаров, а шишек - столько, сколько шаров и сосулек вместе Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Реши примеры: 54+30= 80-4= 34-4+6=

70+12= 40-10= 95-(60+20)=

3. Реши уравнение: х+7=16

4. Найди периметр данной фигуры.

</ 5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6о мм=⁭ *см 5м8дм= *⁭дм

6.* Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11-7<⁭*7 68*⁭=57+3

Урок №43 Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание»

1вариант.

1. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок - на 7кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2. Вычисли столбиком:

53+37= 86-35=

36+23= 80-56=

65+17= 88-81=

3. Реши уравнения: 64-х=41 30+х=67

4. Начерти один отрезок длиной1дм, а другой на 3см короче.

5. * Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найди эти числа.

2вариант.

1. Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2. Вычисли столбиком:

26+47= 87-25=

44+36= 70-27=

69+17= 44-41=

3. Реши уравнения: Х+40=62 х-17=33

4. Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 1см длиннее.

5. * Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и третьего 6, сумма третьего и второго 9. Найди эти числ

Урок №80 Контрольная работа №5 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

1вариант.

1. На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2. Выполни вычисления:

72-54= 69-4= 60-4=

37+59= 46-4= 96-(34+21)=

90-84= 32+45= 34+(28-15)=

3. Сравни и поставь знак <, > или =. 65-30*80-(40-12) 11+10+19*10+11+12

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 9см.

5. Вставь пропущенные числа: 24+(⁭-86)=24 (⁭-6)+6=90 ⁭+(8-8)=9 30+44-⁭+30=60

2вариант.

1. В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2. Выполни вычисления:

57-43= 23+56= 98-63=

48+39= 44+30= 89-(29+31)=

90-8= 59-36= 34+(28-15)=

3. Сравни и поставь знак <, > или = 60-(30+7)*58-40 20+16+12*16+20+13

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9см, но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа:63+(⁭-72)=63 (⁭-5)+5=70 ⁭+(9-9)=15 40+22-⁭+40=80

Урок № 86 Контрольная работа №6 по теме: «Письменные приёмы вычисления в пределах100».

Вариант 1

1. Реши задачу. Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2. 28+22 46+24 87-35

35+25 49-31 66-44

3. Сравни выражения:

60 + 30 * 72 + 8

50 - 9 * 50 + 9

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5 + … = 12 16-… = 9

… + 8 = 14 … + … = 13

5. Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 11 см.

6*. Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

…8 - 3 = 6…

2… + 2 = …9

2 вариант

1. Реши задачу. На клумбе распустилось 9 астр и 5 георгинов, когда распустилось еще несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов еще распустилось?

2. 33+27 25+35 49-26

18+12 41+19 67-22

3. Сравни выражения:

80 + 10*74 + 6

30 - 4 * 30 + 4

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 + … = 14 15-… = 9

… + 9 = 16 … + … = 11

5. Начерти ломаную из трех звеньев, длина которой 13 см.

6*. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:

…9 - 5 = 3…

4… + 7 = …8

Урок №103 Контрольная работа № 7 по теме «Связь между компонентами действий умножение и деление»

1 вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В букете 5 роз. Сколько роз в трех таких букетах?

2.Вычисли, заменив умножение сложением.

2 х 6 32 х 3 5 х 5

3. Сравни и поставь знак <, > или =.

7 х 6 * 7+7+7+7+7

3+3+3+3+3+3+3 * 3 х 7

0 х 12 * 0+12

1+3 *1 х 3

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (□ - 86) = 24 (□ - 6) + 6 = 90

□ + (8 - 8) = 9 30 + 44 - □ + 30 = 60

вариант

1.Сделай к задаче схематический рисунок и реши ее умножением

В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках?

2. Вычисли, заменив умножение сложением.

3 х 6 12 х 4

3. Сравни и поставь знак < , > или =.

5+5+5+5 * 5 х 4

6 х 7 * 6+6+6+6+6

1+65 *1 х 65

9-0 * 0 х 9

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см, но больше 3 см.

5. Вставь пропущенные числа:

63 + (□ - 72) = 63 ( □ - 5) + 5 = 70 □ + (9 - 9)=15 40 + 22 - 0 + 38 = ?

Урок № 110 Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

1 вариант

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2. Реши примеры:

7·2= 9·3= 27 ׃ 3=

3·6= 2·8= 16 ׃ 2=

3.Реши уравнения: 6·х=12 х ׃ 3=8

4.* Какие знаки действий нужно вставить , чтобы получились верные равенства?

9 * 7=9 *6 * 9

5 * 8=5 *7 *5

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2см, а длина на 3см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

2 вариант

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

3·8= 7·3= 21 ׃ 3=

9·2= 2·6= 12 ׃ 2=

3.Реши уравнения: 9·х=18 х ׃ 4=3

4.* Какие знаки действий нужно вставить , чтобы получились верные равенства?

8 * 4=8 * 5 * 8 6 * 7=6 * 8 * 6

5. Начерти прямоугольник, у которого длина 6см, а ширина на 3см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

Анализ к/р

Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные и устные приёмы сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач.

знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом;

С. 90

135

Решение задач.

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел,

уметь умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

С. 91, с. 92

136

Обобщение изученного материала

Решение задач различных видов

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел,

Уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Материально-техническое оснащение.

1.Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2012г.

2. Тетрадь для проверочных работ по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2013 г.

3.Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др. 2 класс.- М.: ВАКО, 2007.- 400с.- (В помощь школьному учителю).

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения).

3. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.

4.Электронные диски. Проектор.

134

⇧

⇩

скачать материал