Жануарлар қыста қалай жылынады? ҚЫсқа мерзімді жоспар.

Тақырыбы: Жануарлар қыста қалай жылынады? Қысқа мерзімді жоспар. 3 Сабақ

Тапсырма

Оқытудың негізгі міндеттері.

Белсенді оқытуда қолданыла

тын модульдер,

әдіс-тәсілдер.

Негізгі дереккөз

дер

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушының

іс-әрекеті

Күтілетін нәтиже

Бағалау,оқыту үшін бағалау.

3 минут

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Шаттық шеңбері

Оқушыларды шеңбер болып тұрғызып, бір-бірлеріне тілек айтқызады.

Шаттық шеңберін құрып, бір-бірлеріне жылы лебіздер тілеу арқылы сыныпта жағымды ахуал қалыптастырады.

Ынталанады.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.

Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау

2 минут

Топқа бөлу

Топ атаулары жазылған қағаздар

1,2,3 санату арқылы топқа бөледі.

1,2,3 санау арқылы 6 оқушыдан 3 топқа бөлінеді.

Топта ынтымақтаса жұмыс жасайды.

Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау

7 минут

Үй тапсырмасын сұрау

Ассосиация

Бағалау парақшасы, плакат, маркер

Өтілген тақырып бойынша топтық жұмыс жасату арқылы үй тапсырмасын бекіту.

Өтілген тақырып бойынша естерінде қалған ұғымды постерге түсіріп, дәлелдеп қорғайды.

Өтілген тақырыпты қорытындылайды жалпы диалогтық қарым-қатынас жасайды.

Өз-өзін бағалау

Басбармақпен көрсету арқылы формативті бағалау

10 минут

Жаңа сабақ таныстырылымы

Біреуі үйде төртеуі қонақта

Бағалау парақшасы, интербелсенді тақта, плакат, маркер

Интербелсенді тақтадан «Жануарлар қыста қалай жиналады?» тақырыбында слайд көрсетіп, топтық жұмыс жасату.

Слайдты көріп, постерге түсінгендерін түсіріп, топтағы төртеуі қонаққа барып, келесі топтың жұмысын толықтырады, қосымша мәлімет алады. Ал топтағы қалған оқушы келген қонақтарға топ жұмысының мазмұнымен таныстырады.

Ізденеді танымы артады. Топтық диалог қалыптасады.

Өз-өзін бағалау

Басбармақпен көрсету арқылы формативті бағалау

8 минут

Жаңа сабақты қолдану

Өрмекшінің торы

Бағалау парақшасы, жібек жіп

Шеңбер болып тұрғызып, тақырып бойынша сұрақтар қойғызады.

Шеңбер болып тұрып, бір-бірлеріне жібек жіпті беріп, сұрақтар қойып жауап беру арқылы алған білімдерін қолдана алады.

Сын тұрғысынан ойланады. Диалогтық қарым-қатынас жасайды және сөйлеу қабілеттері артады..

Өз-өзін бағалау

Басбармақпен көрсету арқылы формативті бағалау

3 минут

Дәптермен жұмыс

«Қара-жап-айт-жаз-тексер» стратегиясы

Интербелсенді тақта, оқулық, дәптер

Оқушыларға жаздырады

Күннің жадысын жазады. Сабақтың тақырыбын жазады. Оқулықтағы жаңа сөздерді жазады.

Дәптерге жаңа сөздерді жазып алады.

Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау

5 минут

Жаңа сабақты қорытындылау

Ыстық орындық

Бағалау парақшасы, орындық

Әр топтан бір оқушыдан шығарып, бір-бірлеріне сұрақтар қою арқылы жаңа сабақты қорытындылайды.

Ыстық орындыққа отырып, сыныптасарының сұрақтарына жауап беру арқылы жаңа тақырып бойынша білімдерін пысықтайды.

Сын тұрғысынан ойланады. Жылдамдыққа дағдыланады.

Өз-өзін бағалау

Басбармақпен көрсету арқылы формативті бағалау

3 минут

Бағалау

Топтық бағалау

Қалыптастырушы бағалау

Бағалау парақшасы

Топтық басшыларының қорытынды бағасын тыңдайды.Сабақты қалай түсінгендерін басбармақты көтеру арқылы бақылаймын

Топтың орта балын шығарып бағалайды.

Сабақты қалай түсінгендерін басбармақты жоғары,төмен, оңға көтеру арқылы білдіреді.

Әділ бағалауға үйренеді.

Ынталанады.

Өз-өзін бағалау

Басбармақпен көрсету арқылы формативті бағалау

3 минут

Кері байланыс

Рефлексия плакаты, түрлі-түсті стикерлер

Стикерлер тарқатып беріп, бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жаздырады.

«Не білдім?», «Не білгім келеді?» «Не білемін?» деген сұрақтарға жауаптарын стикерлерге жазып, рефлексия плакатына іледі.

Өз пікірлерін білдіреді.

1 минут

Үй тапсырмасын беру

Күнделік

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жаздырады.

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып алады.

С а б а қ т ы ң ө з і н д і к т а л д а у ы

Бұл сабақ барысында оқушылардың белсенділік, қызығушылық деңгейі жақсы болды. Оқушылар топпен жұмыстанды. Ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты.

Сабақтың кіріспе бөлімінде сыныптың білім деңгейін анықтау мақсатында оқушыларға жоғары және төмен мәртебелі сұрақтар қойып, алдыңғы сабақта «Жануарларға да ауа керек» мәтінінің тақырыбы мен идеясын, сюжеттік желісін меңгергендігін біліп алдым. Жаңа тақырыпты ашуда мазмұнды суреттердің маңызының жоғары екендігін білдім.

Үш топқа үш түрлі тапсырма бердім.Берілген тапсырмалар бойынша топ жақсы жұмыстана білді. Топтық ереже сақталды. Оқушылар жалпы топқа берілген тапсырмамен жұмыла жұмыстанды. Топтағы көшбасшының пікірін тыңдай отырып, ортақ келісімге келді. Тақырыпты қорытындылып мағынысын ашу мақсатында әр топтан бір оқушыдан шығарып, бір-бірлеріне сұрақтар қою арқылы жаңа сабақты қорытындылаттым. Оқушылар ыстық орындыққа отырып, сыныптастарының сұрақтарына жауап беру арқылы жаңа тақырып бойынша білімдерін пысықтады. Сын тұрғысынан ойланады. Жылдамдыққа дағдыланады.Топтағы оқушылардың жай-күйін бақылап талдау жасап отырдым.Оқушылардың деңгейіне байланысты тапсырмалар әзірлеп бердім. Мұндай тапсырмаларды оқушының когнитивтік деңгейіне сәйкестеп құрып, орындатуда оқушылардың алға ұмтылысы мен қызығушылығының арта түскенін байқадым. Әр тапсырма оқушының когнитивті даму деңгейіне сәйкестендіріп құрылса да орындай алмаған тұстары болды. Осындай жұмыстарды жүргізу барысында оқушылар сұраққа жауап беруді үйренді. Тапсырмаларды сенімді орындауды, белсенділікпен қатысуды үйренді. Тақырыпты оқып үйренгендерін топқа берілген тапсырмалардан, сұрақтарға жауаптарынан байқадым. Сабақ үстінде бірнеше сұрақтар туындады. Сұрақтың туындауы тақырыпты қызығушылықпен қатысқанын, соған байланысты тағы да біле түссем деген ойда туындалған сұрақ деп бағаладым. Жалпы қолданылған әдістермен,тәсілдер оқыту нәтижелі болды. Әсіресе АКТ-ны қолдану оқушының ойын толықтырып, жеткізуге септігін тигізеді.Оқушылар өзіндік ой-пікірлерін ашық жеткізу дәрежесіне жетті. Алдағы уақытта өз қызметіме, іс-әрекетіме сын көзбен қарап жүремін. Әр сабағыма жеті модульмен жұмыстанып, жауапкершілікпен қарауды жолға қоямын. Негізделген сабақтар оқушыларға өз білімдері мен сенімдері жайында ойланып, сұрақтар қойып, білімін толықтырып, белгілі бір тақырыпты оқып-білу кезеңінде өз түсінігін өзгертуге мүмкіндік берді. Бұл үдеріс оқушының өз болжамдарына күмәнмен, сыни тұрғыдан қарай отырып, сол арқылы әлем, тіршілік, жаратылыс туралы өзінің түсінігін тереңдетіп, кеңейтуге мүмкіндігін ұлғайтты. Оқытудың бұл түрінде оқушылар өте маңызды рөл атқарады: олар құрбы-құрдастарымен әлеуметтік байланыс жасау арқылы белсенді түрде білім жинақтайды.Мұғалім жалғыз бағалаушы тұлға болмайды.Оқушылар өздерінің сыныптастарын және өздерін бағалауға тартылуы мүмкін.Білім алушылар өз білімін арттыру үшін бағалауды үйренуі қажет.Сол себептен әр сабақтарымда «Оқыту үшін бағалау» модулі арқылы бірнеше критерилармен көшбасшыға бағалауға мүмкіндік беремін.

Сабақ бойынша өзгертулер

Сабақ барысында өзгертулер болған жоқ.