Рабочая программа по курсу ОРКСЭ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МУРОМСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Рассмотрена на заседании ШМО «Муромская СШ»

Руководитель МО

__________________________ /___________/

Протокол № _________

от «_____»____________2015г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

________________________/___________ /

от «_____»____________2015г.

Утверждено

Директор МКОУ

«Муромская средняя школа»

________________________/___________ /

Приказ № _________

от «_____»____________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам религиозных культур и светской этике

(модуль: основы светской этики)

для 4 класса

Составитель программы:

учитель начальных классов

Аединова Елена Вадимовна

с. Муромское

2015 / 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

1.Приказа Минобразования и науки Российской Федерации №69 от 31.01.2012г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2.Примерной основной программы общеобразовательного учреждения 4-5 классы М.: Просвещение,2010г. -А.Я.Данилюк, «Основы религиозных культур и светской этики».

3. примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». (Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий).

Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет Федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования, «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций. В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Учебный курс ОРКиСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКиСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях,

составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, Крыма, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКиСЭ:

формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, Крыма, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКиСЭ:

• знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

• развитие способностей младших школьников к общению в этнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия;

• формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, Крыма.

МЕСТО КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

В ПРОГРАММЕ ОБУЧЕНИЯ И УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс ОРКСЭ будет содействовать интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, родителей, учителей) в национальную мировую культуру. Этот курс не только готовит обучающихся к освоению в основной школе основ обществознания и истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному миру. Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.

Учебный курс ОРКиСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Обучающимся изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).

В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа.

В связи с этим в основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования:

Личностно ориентированные принципы - принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Культурно ориентированные принципы - принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

Деятельностно - ориентированные принципы - принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире и в нашей стране в частности.

Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основных религиозных культурах, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.

Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России, Крыма формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России, Крыма;

единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этики посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель - воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина;

педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса , а так же между ними и другими учебными предметами;

ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства современной жизни.

Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России, Крыма;

• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан страны, остается слишком значимым.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин , принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа.

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты,

гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

• оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

• объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;

• самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;

• чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;

• средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития

школьников.

Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) - регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

• совместно с учителем составлять план решения задачи;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

• средства формирования регулятивных УУД - это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

• средства формирования познавательных УУД - это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

• слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

• читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

• договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД - это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.

К 1-й линии развития относятся следующие из них:

• определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

• излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;

• устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.

Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:

• строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

• делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

• договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

К концу обучения по данному курсу школьник должен:

• приобрести социальные знания (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни;

• получить опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

• получить опыт самостоятельного общественного действия.

Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики - рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики - экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.

Пояснительная записка к рабочей программе модуля «Светская этика»

Рабочая программа составлена на основе:

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.01.2012 г. № 84-р

2. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений.

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» .

5. Учебник А. И. Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, «Просвещение» 2014 г.

Цели и задачи модуля «Светская этика»

Цель: Формирование нравственных качеств личности.

Задачи:

• знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;

• развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;

• обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;

• формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

• развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Основное содержание модуля «Светская этика»

Этика - наука о нравственной жизни человека.

Этика общения

Добрым жить на белом свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил - добрые слова и поступки. Каждый интересен.

Этикет

Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи

Этика человеческих отношений

В развитии добрых чувств - творение души. Природа - волшебные двери к добру и доверию. Чувство Родины. Жизнь протекает среди людей.

Этика отношений в коллективе

Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня. Мой класс - мои друзья.

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Простые нравственные истины

Жизнь священна. Человек рождён для добра. Милосердие - закон жизни. Жить во благо себе и другим.

Душа обязана трудиться

Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков.

Посеешь поступок - пожнёшь характер

Общение и источники преодоления обид. Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со».

Судьба и родина едины

С чего начинается Родина. В тебе рождается патриот и гражданин. Человек - чело века. Слово, обращённое к себе. Подготовка творческих проектов. Выступление обучающихся с проектами.

В начальной школе (4 класс) наиболее широко используются эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

Большое внимание на каждом уроке следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается использовать электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио-видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п.

Задания в процессе изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» должны иметь творческий, поисковый и проблемный характер

Рабочая программа составлена по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Светская этика» рассчитана на 34 учебные недели (по 1 часу в неделю). Все учебные часы по разделам распределены следующим образом:

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

• формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, народ и историю России, Крыма, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование ценностей многонационального общества ;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

• освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»;

• высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

• готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• знакомство с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о светской этике, её роли в культуре, истории и современности;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

• воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, Крыма;

• осознание ценности человеческой жизни.

Календарно-тематическое планирование (34 ч)

№ п\п

Дата

Тема урока

Планируемы результаты (в соответствии с ФГОС)

I полугодие

1

Как работать с учебником. Этика - наука о нравственной жизни человека.

Р.- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

П.- поиск и выделение необходимой информации;

К.- слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою точку зрения;

Л.- Проявлять уважительное отношение к иному мнению, нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственности

ЭТИКА ОБЩЕНИЯ (4 ч)

2

Добрым жить на белом свете веселей.

Р.- формировать проблему, определение путей её решения;

П.- поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений;

К.- сотрудничество с учителем, сверстниками, умение отстаивать свою точку зрения;

Л.- формировать систему нравственно-этических ценностей

3

Правила общения для всех.

Р.- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

П.- поиск и выделение необходимой информации, её анализ;

К.- обмен мнениями, уважительное отношение к мнению других;

Л.- понимать важность изучаемого предмета, формировать систему нравственно-этических ценностей

4

От добрых правил - добрые слова и поступки.

Р.- понимать задачу урока и стремиться её выполнить, контроль своих действий;

П.- поиск и выделение необходимой информации, её анализ;

К.- обмен мнениями, уважительное отношение к мнению других;

Л.- понимать личную ответственность за свои поступки

5

Каждый интересен.

Р.- владеть умениями планировать, контролировать свои учебные действия;

П.- осуществление логических действий, поиск и выделение необходимой информации;

К.- обмен мнениями, сотрудничество с учителем и сверстниками;

Л.- воспитание доброжелательности и отзывчивости

ЭТИКЕТ (4 ч)

6

Премудрости этикета.

Р.- формировать учебную задачу и определять пути её решения;

П.- осуществление логических действий, построение рассуждений;

К.- обмен мнениями, понимание позиции партнёра;

Л.- воспитание доброжелательности и отзывчивости

7

Красота этикета.

Р.- формулировать учебную задачу, осуществлять контроль за учебными действиями;

П.- осуществление информационного поиска, планирование и прогнозирование знаний;

К.- готовность слушать собеседника, вести диалог;

Л.- понимание важности изучаемого предмета, формирование нравственно-этических ценностей

8

Простые школьные и домашние правила этикета.

Р.- формулировать учебную задачу и находить средства её осуществления;

П.- использование речевых средств для решения познавательных задач, осуществление анализа и синтеза;

К.- овладение навыками конструктивного взаимодействия;

Л.- понимание важности изучаемого предмета, формирование нравственно-этических норм

9

Чистый ручеек нашей речи.

Р.- контроль собственных действий, оценка собственной деятельности на уроке;

П.- поиск и выделение необходимой информации, построение речевых высказываний;

К.- умение вступать в диалог, сотрудничество с учителем и сверстниками;

Л.- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

ЭТИКА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ (4 ч)

10

В развитии добрых чувств - творение души.

Р.- формулировать учебную задачу, планировать пути её решения;

П.- поиск и выделение необходимой информации, её анализ;

К.- умение оформлять свои мысли в устной форме, аргументирование своей точки зрения;

Л.- развитие личной ответственности за свои поступки

11

Природа - волшебные двери к добру и доверию.

Р.- формирование умений определять эффективные способы достижения результата, планирование своей работы;

П.- анализ материала, выделение главного;

К.- доказательство своей точки зрения, умение вести диалог сотрудничать

Л.- проявление любви к природе, чувства гордости за Родину

12

Чувство Родины.

Р.- формирование учебной задачи, планирование путей её решения;

П.- поиск и выделение необходимой информации, её анализ;

К.- умение оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения;

Л.- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину

13

Жизнь протекает среди людей.

Р.- планирование своей работы, контроль за учебными действиями;

П.- анализ материала учебника, выделение главного;

К.- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений;

Л.- развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

ЭТИКА ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ (3 ч)

14

Чтобы быть коллективом.

Р.- формулирование учебной задачи, поиск путей её решения;

П.- осуществление логических действий, выделение познавательной цели;

К.- ответы на вопросы на основе текста учебника, осмысление правил работы в паре и в группе;

Л.- воспитание доброжелательности, отзывчивости, понимания других людей

15

Коллектив начинается с меня.

Р.- формулирование учебной задачи, поиск путей её решения;

П.- осуществление анализа, синтеза, сравнения, выделение познавательной цели;

К.- ответы на вопросы на основе текста, осмысление правил работы в группе, паре;

Л.- воспитание доброжелательности, отзывчивости, понимание других людей

16

Мой класс - мои друзья.

Р.- формирование учебной задачи, планирование и контроль учебных действий, понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности;

П.- планирование и прогнозирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

К.- выражение своей точки зрения, умение вступать в диалог, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;

Л.- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов

II полугодие

17

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Р.- контроль собственных действий, оценка работы;

П.- планирование и прогнозирование знания, анализ, синтез, сравнение;

К.- умение оформить свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения;

Л.- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

ПРОСТЫЕ НРАВСТВЕННЫЕ ИСТИНЫ (4 ч)

18

Жизнь священна.

Р.- формулирование учебной задачи, планирование деятельности по изучению нового материала;

П.- анализ учебного материала, выделение главного

К.- умение вести диалог, отстаивать свою точку зрения, уважать мнение других;

Л.- формирование системы нравственных ценностей, понимание важности изучаемого предмета

19

Человек рождён для добра.

Р.- контроль и оценка собственных действий, планирование деятельности по изучению нового материала;

П.- анализ учебного материала, выделение главного

К.- умение оформлять свои мысли в устной форме, построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

Л.- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

20

Милосердие - закон жизни.

Р.- формулирование учебной задачи, контроль и оценка учебных действий;

П.- поиск и выделение необходимой информации, выделение главного;

К.- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений;

Л.- воспитание морально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

21

Жить во благо себе и другим.

Р.- формулирование учебной задачи, определение путей её решения;

П.- анализ учебного материала, выделение главного

К.- умение оформлять свои мысли в устной форме, построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

Л.- воспитание эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ (4 ч)

22

Следовать нравственной установке.

Р.- формулирование учебной задачи, планирование деятельности по изучению материала;

П.- поиск и выделение необходимой информации, выделение главного;

К.- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений;

Л.- наличие мотивации к труду, формированию нравственных норм

23

Достойно жить среди людей.

Р.- контроль и оценка собственных действий, планирование деятельности по изучению нового материала;

П.- планирование и прогнозирование знания, анализ, синтез, сравнение;

К.- выражение своей точки зрения, умение вступать в диалог, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Л.- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

24

Уметь понять и простить.

Р.- контроль и оценка собственных действий, планирование деятельности по изучению нового материала;

П.- планирование и прогнозирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

К.- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений;

Л.- воспитание доброжелательности, отзывчивости, понимания других людей

25

Простая этика поступков.

Р.- формулирование учебной задачи, контроль и оценка учебных действий;

П.- осуществление анализа, синтеза, сравнения, выделение познавательной цели;

К.- умение оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения, готовность слушать собеседника;

Л.- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

ПОСЕЕШЬ ПОСТУПОК - ПОЖНЁШЬ ХАРАКТЕР (4 ч)

26

Общение и источники преодоления обид.

Р.- контроль и оценка собственных действий, планирование деятельности по изучению нового материала;

П.- планирование и прогнозирование знания, осознанное произвольное построение речевого высказывания;

К.- умение вести диалог, отстаивать свою точку зрения, уважать мнение других, адекватная оценка собственного поведения и поведения других;

Л.- воспитание эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, умение не создавать конфликтов , находить выходы из спорных ситуаций

27

Ростки нравственного опыта поведения.

Р.- формулирование учебной задачи, планирование деятельности по изучению материала;

П.- осуществление анализа, синтеза, сравнения, выделение познавательной цели;

К.- выражение своей точки зрения, умение вступать в диалог, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;

Л.- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

28

Доброте сопутствует терпение.

Р.- контроль и оценка собственных действий, планирование деятельности по изучению нового материала;

П.- осуществление анализа, синтеза, сравнения, выделение познавательной цели;

К.- умение оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения, готовность слушать собеседника;

Л.- воспитание эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих учебных действий

29

Действия с приставкой «со»

Р.- формулирование учебной задачи, планирование деятельности по изучению материала;

П.- планирование и прогнозирование знания, осознанное произвольное построение речевого высказывания;

К.- выражать готовность слушать собеседника, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Л.- воспитание доброжелательности, отзывчивости, понимания других людей

СУДЬБА И РОДИНА ЕДИНЫ (4 ч)

30

С чего начинается Родина.

Р.- формулирование учебной задачи, планирование деятельности по изучению материала;

П.- осуществление анализа, синтеза, сравнения, выделение познавательной цели;

К.- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений;

Л.- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, воспитание уважения к истории, культуре, народам Родины

31

В тебе рождается патриот и гражданин.

Р.- понимать задачу урока и стремиться её выполнить, контроль своих действий;

П.- осуществление информационного поиска, планирование и прогнозирование знаний;

К.- умение вступать в диалог, сотрудничество с учителем и сверстниками, . умение оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения, готовность слушать собеседника;

Л.- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, развитие ответственности за свои поступки

32

Человек - чело века.

Р.- владеть умениями планировать, контролировать свои учебные действия;

П.- осуществление логических действий, поиск и выделение необходимой информации;

К.- умение оформлять свои мысли в устной форме,

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

Л.- понимание важности изучаемого предмета, формирование нравственно-этических ценностей

33

Слово, обращённое к себе.

Р.- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, контроль своих действий;

П.- анализ учебного материала, выделение главного

К.- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений, готовность слушать собеседника;

Л.- воспитание эмоционально-нравственной отзывчивости, умение не создавать конфликтов , находить выходы из спорных ситуаций

34

Итоговый урок.

Р.- контроль и оценка собственных действий;

П.- анализ учебного материала, выделение главного

К.- сотрудничество с учителем, сверстниками, умение отстаивать свою точку зрения, уважительное отношение к мнению других;

Л.- понимание важности изучаемого предмета, формирование нравственно-этических норм

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

А. И. Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2014

Для учителя:

1. Методические рекомендации и указания к проведению уроков для учителя.

2. Учебные видеоматериалы к урокам.

3. Ресурсы школьной библиотеки.

Уроки проводятся в кабинете, оборудованном ученическими партами; учительским столом; шкафами для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.; настенной доской для вывешивания иллюстративного материала.