Урок по теме Техническое моделирование

Анашкина Елена Владимировна

Тема урока: Работа с конструктором. Модель рычажных весов. 3 класс. 1 урок. (Развивающая система Л.В.Занкова)

Цели деятельности

педагога

Создать условия для развития технического мышления детей; расширять знания и умения в конструировании моделей из деталей конструктора.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия

Весы, масса, рычаг, способы соединения деталей

Образовательные

ресурсы

Мультиурок

Демонстрационный

материал

Аптекарские весы, гири, образец изделия

Оборудование

Конструктор, инструкционные карты

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные:

В познавательной сфере

• Расширят знания об основных видах соединения деталей;

• Закрепят правила завинчивания и отвинчивания болтов и гаек;

• Научатся планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

• Научатся отбирать необходимые детали и инструменты в зависимости от вида работы.

В трудовой сфере

• Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• Согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

• Подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии.

• Способность прийти на помощь товарищу;

• Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• Формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

• Способность бесконфликтного общения в коллективе.

В мотивационной сфере

• Расширение политехнического кругозора, воспитание интереса к технике, техническому творчеству.

В эстетической сфере

• Сознательное и бережное отношение к деталям конструктора, соблюдение порядка на рабочем месте.

• Гармоничное развитие личности.

1. Матапредметные:

• Анализировать предложенное задание;

• Выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения задачи;

• Выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним;

• Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

3. Личностные:

• Проявление познавательных интересов и творческой активности;

• Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• Развитие способностей к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

• Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

• Проявляют интерес к новым знаниям.

Организационная структура урока

Обучающие и

развивающие компоненты

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации

взаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I.Органи-

зационный

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Отгадайте загадку:

Две сестры качались,

Правды добивались, а когда добились -

Остановились. (Весы)

(Вывешивает картинку весов)

-Какие виды весов встречали и где?

- Сегодня на уроке мы будем делать весы из деталей конструктора. Попробуйте сформулировать тему урока. (Конструирование модели весов из деталей конструктора)

Слушают учителя, разгадывают загадки, отвечают на вопросы.

Ставят учебно-практическую задачу.

Фронтальная

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

Устные ответы

IIИзучение нового материала

Просмотр видео урока.

-Точно нельзя установить, где и когда появились весы. Известно, что упоминания о них встречается в Египетских памятниках за много столетий до нашего летоисчисления. Давайте посмотрим видеоурок и найдем ответы на следующие вопросы :

- что заставило человека изобрести весы ?

- какие меры для взвешивания были придуманы?

-Как правильно взвесить массу тела?

-какие существуют единицы измерения массы?

-какие бывают весы?

(на доске вывешиваются вопросы)

Просматривают видеоурок.

Фронтальная

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из просмотра видеоурока.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

III Повторение изученного материала

Работа с инструкционной картой

Задает вопросы , ответы на которые дети должны были найти просмотрев видеоурок.

-А вы поняли из видеоурока, как устроены

коромысловые весы?

- Давайте рассмотрим инструкционную карту.

-Назовите основные части весов ?

- Какие детали конструктора нам необходимо взять для изготовление модели ?

-В какой последовательности будете собирать модель ?

Отвечают на вопросы.

Работа с инструкционной картой.

Составляют план предстоящей работы по изготовлению коромысловых весов.

Фронтальная

Познавательные:

умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме об изучаемом предмете, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:

умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

IV

Творческая практическая деятельность

Подготовка рабочего места для работы с конструктором.

Отбор необходимых деталей.

Самостоятельная сборка модели.

-Давайте проверим, правильно ли вы отобрали детали? (Выходит ребенок, называет детали, проговаривает необходимое количество)

-Какие инструменты вам понадобятся ?

- У кого есть вопросы по последовательности сборки?

Отвечают и задают вопросы.

Готовят рабочее место в соответствии с правилами.

Выполняют сборку весов по инструкционной карте.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Регулятивные:

умеют под контролем учителя планировать практическую деятельность.

Коммуникативные:

умеют задавать уточняющие вопросы.

Личностные:

имеют желание работать.

V Итоги урока. Рефлексия.

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Заключительное слово.

Домашнее задание (по желанию)

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение точности и качество изготовления моделей.

Проводит беседу по вопросам.

-Что нового узнали на уроке?

-Все ли вам удалось в выполнении практического задания?

-Что не удалось? Почему?

-Продолжите фразу: новые знания мне пригодятся…..

-Кто хочет дома сконструировать весы из картона, можете взять инструкционную карту. Консультацию можно получить на внеурочных занятиях.

Рассматривают выполненные модели, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные:

оценивают свою работу, сравнивая с образцом.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

VI Уборка рабочих мест

Работа с отверткой, гаечным ключом.

Проверяет правильную раскладку деталей в наборах.

Разбирают модель и укладывают детали в наборах.

Фронтальная

Личностные:

действуют согласно правилам обращения с материалами, инструментами и правилам безопасности.