- Учителю
- Конспект открытого урока Тайны волшебной сказки
Конспект открытого урока Тайны волшебной сказки
|
Тема: ТАЙНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ. | ||||||
|
Цель |
Стимулировать интерес к героям волшебных сказок
| |||||
|
Задачи:
|
Образовательная: Учить детей работать в группе, уметь рассуждать, делать выводы; расширять представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста; Развивающая: Развивать умение анализировать текст,
понимать поступки Воспитательная: Воспитывать у учащихся эмоционально - целостное, бережное отношение к окружающим, дружбу, взаимовыручку, уважение друг к другу работая в группе, взаимопонимание, доброжелательность.
| |||||
|
Основное содержание темы
Термины и понятия |
Изучение сказки «Иван-царевич и серый волк», составление характеристики героев произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ их поступков и мотивов поведения.
Волшебная сказка, тайны сказки, зачин, концовка, волшебные герои, волшебные события, троекратные повторы.
| |||||
|
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
|
коллективная, индивидуальная, групповая.
| |||||
|
Планируемый результат | ||||||
|
Личностные УУД: |
Метапредметные УУД: |
Предметные УУД: | ||||
|
Проявлять: - осознание успешности при изучении темы; - интерес к народным сказкам, к героям волшебных сказок; - желание читать волшебные сказки; - эмоционально-ценностное отношение к героям волшебных сказок; - осмысление нравственно-этических понятий: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждать и объяснять значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям. Размышлять о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; применять их в повседневном общении; стараться избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Различать хорошие и плохие поступки героев произведений, обосновывать своё мнение. Анализировать свои собственные поступки, подражать любимым положительным героям литературных произведений. Сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное. |
Познавательные УУД: - определять особенности героя, отношение автора к героям и обосновывать свое мнение; Регулятивные УУД: - выполнять учебное действие в соответствии с целью, используя алгоритм; - ориентироваться в разных способах выполнения задания; - оценивать результат учебной деятельности. - выполнять самопроверку и самооценку учебного задания. Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию, в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или группе; - договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
Научить: - давать характеристику героям сказки; - определять в тексте сказки слова и выражения, характеризующие героев; - оформлять результаты исследования в таблице. Составлять: - паспорт литературного героя; синквейн - рассказ об образе героя сказки, используя синквейн. Выделять в тексте сказки опорные слова и выражения. | ||||
|
I ЭТАП. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||||
|
Цели деятельности |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Планируемый результат | |||
| ||||||
|
Создать эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению нового материала.
|
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок. |
Друзья мои! | ||||
Слайд 1
Личностные УУД:
Проявлять эмоциональное состояние, в котором отражаются личные и деловые качества.
Коммуникативные УУД:
Договариваться о правилах поведения и общения на уроке, слушать и понимать речь других.
-
Мотивация к учебной деятельности (1 минута)
Создать готовность к восприятию нового материала, сконцентрировать внимание на изучаемом вопросе, на личностно значимом уровне.
.
Сегодня мы отправимся в удивительную страну, которой нет ни на одной карте мира. Но в ней очень интересно! В этой стране всегда побеждает добро и красота, а невозможное становится возможным. Даже смерть отступает, если на помощь приходят верные друзья.
Ребята, что это за страна?
Что наш маленький народ
В мир волшебный унесет.
Полный смеха, света, краски!
А зовется чудо - … сказка!
- Конечно, вы догадались, что это сказка. Слайд 2
Личностные УУД:
Вовлечь учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД: Овладевать умением прогнозировать.
Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других.
-
Актуализация (3 минуты)
Подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебного действия.
Осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение
(определить качества характера героев).
Звучит «волшебная» музыка из передачи «В гостях у сказки».
Все, что создано умом,
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В сказках бережно хранится.
В сказках живут волшебники. Фея Инверсия, которая может все изменить на противоположное, заколдовала качества человека, любящего сказку. Давайте-ка наведём порядок и разгадаем, какими качествами должен обладать человек, любящий сказку.
Говорят, сказка
злого человека делает
скупого -
скучного -
глупого -
- Как же сказка меняет человека?
- Обоснуйте своё мнение.
- Ребята, а вы любите сказки?
- Значит, вы тоже замечательные люди! И я приглашаю вас в сказку.
Слайд 3
(добрым),
(щедрым),
(веселым),
(умным).
- Делает лучше.
Ответы детей
- Да.
Личностные УУД:
Ориентироваться в нравственных нормах, оценках.
Познавательные УУД:
Анализировать с целью выделения признаков
Регулятивные УУД:
Установливать связи между содержанием учебного материала и целью его предоставления.
Коммуникативные УУД:
Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Уметь оформлять их в устной форме.
II ЭТАП. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
-
Создание проблемной ситуации (6 минут)
Сформулировать основную учебную задачу, которая должна быть решена в процессе изучения данной темы (раскрыть тайны сказки).
Чтобы попасть в сказку, нам нужно узнать, что это?
«.. На море, на океане,
На острове Буяне,
Стоит дуб зеленый,
Под тем дубом стол золоченный, Садись, кушай, мою сказку слушай»
Чем являются эти слова в начале сказки?
Молодцы, правильно.
Эта присказка, а сказка впереди.
Какие же секреты есть у сказок, почему мы их любим читать?
Верно! В волшебных сказках необычно все: место действия, герои, «волшебные предметы» обладающие чудодейственной силой. И сказка как на крыльях уносит нас в мир фантазии и вымысла, доставляя много счастливых минут.
Ребята, отгадайте загадки и попробуйте назвать сказку, в которую мы с вами сейчас попали.
Загадки
Мчится он на сером волке,
Обгоняя птиц полет.
Не король, не королевич,
Его зовут …
Послушайте еще одну загадку.
Он бывает страшный,
Он бывает злой,
Но царевичу помог он
Справиться с бедой.
Он в зайчатах знает толк.
Кто же это?
- Да, ребята, мы с вами опять очутились в сказке «Иван-царевич и серый волк», с которой знакомились на прошлом уроке.
О ком сказка?
- А о чём она?
- Народные сказки называют мудростью народа, душой народа, учебником жизни. Неужели мудрость народа заключается в том, чтобы научить нас как жениться или стать властелином царства?
Нет, в сказке прячется ещё что-то, и мы сегодня постараемся раскрыть её тайну.
Присказка
В сказках есть чудо, волшебство, необычные волшебные предметы (сапоги - скороходы, ковер - самолет, скатерть - самобранка, гусли - самогуды и т.д.);
сказочные герои (Иван - Царевич, Елена Прекрасная), в сказке всегда побеждает добро. Сказка - это мечта о чем-то хорошем.
Иван-царевич.
Серый волк.
Слайд 4
Об Иване-царевиче, сером волке, Елене Прекрасной и др.
О том, как Иван-царевич преодолел все препятствия и женился на Елене Прекрасной
Личностные УУД:
Проявлять интерес к изучению темы. Различать хорошие и плохие поступки героев произведений, обосновывать своё мнение
Познавательные УУД:
Ориентироваться в системе знаний, сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать проблему
Регулятивные УУД:
Оценивать значимость сказки.
Коммуникативные УУД:
Формулировать свое мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
-
Погружение в проблему (22 минуты)
Составить характеристики главных героев произведения, проанализировать их поступки и мотивы поведения, используя приёмы ТРИЗ - технологий (синквейн, паспорт литературного героя, методическая копилка) и методику А. А. Нестеренко «Анализ характеров героев через их отношение к проблемной ситуации»,
Без каких героев невозможно было бы построить данный сюжет?
Чтобы лучше разобраться в секретах нашей сказки и понять поступки
героев, давайте составим паспорт литературного героя. И на этот раз
обратим своё внимание на Ивана-царевича. Что нам известно о нём?
Найди в сказке слова, которые говорят о волшебной силе серого волка.
А почему серый волк помогает Ивану-царевичу?
Вот мы и раскрыли одну тайну сказки. У хорошего человека всегда есть помощники, а вместе у них больше возможности победить злые силы.
Как мы можем охарактеризовать Ивана-царевича, он положительный герой или отрицательный?
Обоснуйте свой ответ.
(Описание характера героя строится как сочинение-рассуждение. Называется качество (смелость, решительность, доброта и т.п.) - и приводятся доказательства из текста (поведение героя в той или иной ситуации). Возможно и "обратное" построение работы: сначала - примеры из текста, затем - вывод о личностных качествах героя).
Как определить хорошего человека?
Возможно ли сделать это сразу, не зная его поступков, не испытав его в решении задач?
Мы судим о герое, в основном, по тому, как он решает трудные задачи.
Что значит трудная задача?
Почему именно положительного героя народ заставляет преодолевать препятствия?
Как называют людей, способных разрешать противоречия, преодолевать преграды?
Герои сказок борются со злом и несправедливостью, жадностью. Чтобы найти и спасти друга они проходят полсвета. А почему?
В трудную минуту к ним тоже приходят на помощь волшебники, деревья, трава, звери, птицы, месяц и ветер. И в этом нет ничего удивительного: добрые люди защищают все живое на земле. Это и есть вторая тайна сказки.
Ну а теперь, ребята, давайте подытожим всё, что мы знаем об Иване-царевиче и составим синквейн. При затруднении пользуйтесь своими копилочками черт характера литературных героев.
А вот такой синквейн получился у меня:
Иван-царевич.
Ответственный, храбрый.
Борется, добывает, преодолевает.
Хорошему человеку всегда помогут.
Везунчик.
А теперь озвучим получившийся синквейн, то есть, превратим его в текст.
Иван-царевич, его братья, серый волк и Елена Прекрасная
Слайд 5
Имя - Иван-царевич
Автор (создатель) - русский народ
Отец - царь Берендей
Мать - царица
Прописка - русская сказка «Иван-царевич и серый волк»
Где живет - в тридевятом царстве.
Особые приметы - смелый, добрый, ответственный, любопытный, добывает для царей разные волшебные предметы (помогает ему во всем серый волк)
Слайд 6
Серый волк поскакал - синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает
Хорошему человеку всегда помогают.
Слайд 7
Положительный.
Ответы детей.
Нужно испытать его
Нет
Изобретательская задача, проблема.
Чтобы показать его характер.
Решительными, смекалистыми, изобретательными
Добрые люди всем помогают.
Слайд 8
Самостоятельная работа детей.
Чтение синквейнов.
Слайд 9
Иван-царевич - главный герой. Храбрость и ответственность - его основные качества. Он борется со злом за своё счастье, добывает разные волшебные предметы для других царей и при этом преодолевает разные препятствия. Но несмотря на все испытания Иван-царевич остаётся хорошим, добрым человеком. Доброму человеку всегда помогают волшебные помощники. Ивану-царевичу помогает серый волк, все препятствия они преодолевают вместе. Иван-царевич - настоящий везунчик. Он женится на Елене Прекрасной.
Личностные УУД:
Различать хорошие и плохие поступки героев произведений, обосновывать своё мнение.
Определять отношение автора к героям произведения, общие для всех правила поведения и обосновывать свое мнение. Познавательные УУД:
Ориентироваться в системе знаний, сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать проблему.
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Работать с методической копилкой (копилкой черт характера литературных героев), обсуждать и вычленять необходимую информацию. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблица).
Составлять паспорт литературного героя, синквейн.
Регулятивные УУД:
Выполнять учебное задание, и планировать свою деятельность на уроке с учетом учебного задания.
Коммуникативные УУД:
Формулировать свое мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других.
-
Физкультминутка «Иван-Царевич». (1 минута)
Избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения
Иван-Царевич, вот герой!
Смело он вступает в бой,
Волшебным он взмахнет мечом,
И Змей-Горыныч нипочем.
Сделал выпад раз и два -
Отлетела голова,
Еще выпад - три-четыре -
Отлетели остальные.
Хлопки в ладоши. Слайд 10
Ходьба на месте.
Показывают.
Грозят пальцем.
Выпады.
Наклоны головы вправо-влево.
Выпады.
Повороты головы вправо-влево.
Личностные УУД:
Формировать мотивацию к здоровьесберегающему образу жизни.
-
Погружение в проблему (продолжение)
Время в этой стране бежит сказочно быстро «долго ли коротко».
Кто ещё отправился на поиски Жар-птицы?
Как мы можем охарактеризовать братьев, они положительные герои или отрицательные?
Обоснуйте свой ответ.
(Описание характера братьев строится по аналогии описания характера Ивана-царевича).
Что помогло нам сделать вывод о том, что они плохие люди?
Именно в решении таких трудных задач познаются люди.
У Владимира Высоцкого есть замечательная песня, в которой есть
вот такие слова:
"Если друг оказался вдруг
И не друг, и не враг, а так,
Если сразу не разберешь,
Плох он или хорош, -
Парня в горы тяни, рискни,
Не бросай одного его.
Пусть он в связке одной с тобой,
Там поймешь, кто такой..."
Как вы понимаете слова этой песни?
Как проявляет себя хороший человек в трудной ситуации и как он относится к другим?
Хороший человек - тот, кто, решая свои задачи, не доставит другим зла. А еще тот - кто хочет добра не только себе. Хороший человек живет богаче - у него больше возможностей получить добро, но и сложнее (трудностей у него тоже больше - и свои, и чужие). А это третья тайна сказки.
Давайте попробуем составить таблицу, обозначив хорошие, добрые дела знаком "+", а дурные, вредные - знаком "-".
Старшие братья. Слайд 11
Отрицательные.
Ответы детей.
Их поступки.
Хочешь узнать человека, веди его туда, где больше проблем, больше задач.
Слайд 12
Он старается не только преодолеть все трудности, но ещё помочь и другим, потому что когда другим хорошо, тогда и ему хорошо.
Работа в группе
Слайд 13
Дети заполняют таблицуСначала - другим,
потом - себе
ни себе, ни другим
прилич-ный человек
Себе
ни себе, ни другим
дурной человек
Себе
другим
-
Выход из проблемной ситуации. (6 минут)
Выявить границы применимости нового
знания и научить использовать информацию, полученную на уроке, в
своём жизненном опыте.
Ребята, а как вы думаете, о каких же детях мечтают родители? О таких, как Иван-царевич или как его братья? Обоснуйте свой ответ.
Вот мы и раскрыли ещё одну тайну сказки. Эта сказка о семейном счастье, которое без детей не бывает. Мечтают родители о детях послушных, честных, ласковых, смышлёных, трудолюбивых, жизнерадостных.
Закройте глаза, вспомните своих пап и мам. Они мечтают о таких детях. Всегда ли вы поступаете так, чтобы мечты родителей сбылись?
А что нужно, чтобы родители вас понимали?
Ребята, как заканчивается сказка?
Но ведь серый волк братьев разорвал и клочки по полю разметал.
Что же всегда побеждает в народных сказках? Сформулируйте пятую тайну нашей сказки.
Добрые силы всегда одерживают верх. Это пятая тайна нашей сказки.
Родители мечтают о детях дружных, честных, ответственных, смышлёных, трудолюбивых.
Таких, как Иван-царевич.
Слайд 14
Ответы детей.
Общение.
Хорошо. Иван-царевич женится на Елене Прекрасной.
Зло всегда наказывается.
Добро побеждает зло.
Слайд 15
Личностные УУД:
Анализировать свои собственные поступки, подражать любимым положительным героям.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в системе знаний, сравнивать, анализировать, делать вывод, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД:
Выполнять учебное задание.
Коммуникативные УУД:
Формулировать свое мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
III ЭТАП. РЕФЛЕКСИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (5 минут)
Оценить собственную деятельность на уроке, обсудить домашнее задание, зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.
-
Итог урока.
Сегодня мы раскрыли секреты сказки. Какие? Что вы поняли? Какие мысли пробудила сказка?
Можно ли сделать из нашего урока такие выводы, которые были бы важны для вашей будущей жизни?
-
Самооценка и рефлексия учебной деятельности на уроке
В
о многих сказках,
как и в нашей, встречается яблоня с ее наливными яблочками. Вот и
на нашем уроке выросла такая яблонька. Но она какая-то грустная,
нет на ней яблочек. Давайте ее оживим. У каждого есть 3 яблока
(красное, желтое, зеленое).
- Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя
проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки -
прикрепите красное яблоко.
Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не
получается - желтое. Если вам было сложно разобраться, есть
трудности - зеленое, надо немного созреть.
-
Домашнее задание
Составить и оживить синквейн Елены Прекрасной.
Личностные УУД:
Оценивать результат собственной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность выполнения действия соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные УУД:
Формулировать свое мнение и позицию.
11