Урок по русскому языку Правописание сочетаний ЧН, ЧК, ЧТ в словах

Тема урока: «Правописание сочетаний чк, чн, чт»

Деятельностная цель: формировать умения реализации новых способов действий: формулировать цель учебной деятельности, по овладению обобщенными способами приобретения знаний; развивать умение находить общие черты; осуществлять самооценку.

Предметно-дидактическая цель: формирование умения распознавать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ; правильно их писать.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

учить определять новую орфограмму в слове (учащиеся научатся писать в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ; обосновывать написание слов с этой орфограммой). Формировать орфографическую зоркость (различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки).

Метапредметные:

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отмечать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания. Находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт, и информацию, полученную на урок.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение социальной роли обучающегося..

Учащийся должен знать: знать какие согласные всегда мягкие, какие гласные придают согласным мягкость, правописание ЧК, ЧН, ЧТ;

Учащиеся должны уметь: уметь распознавать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, правильно их писать.

Обеспечение урока: компьютер, проектор, учебники, рабочие тетради, презентация, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Ребята, русский язык хранит в себе очень много тайн, и на каждом уроке мы стараемся хотя бы одну из них раскрыть. Давайте и сегодня попробуем узнать что-то новое.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие по Грамматической вселенной. Мы сегодня с вами будем открывать новые планеты. На пути нас ждут разнообразные препятствия и задания, и кто со всем этим справится, то в конце нашего путешествия получит звание «Великого Грамотея». Итак, в путь, друзья!

2. Минутка чистописания

Мы отправляемся на планету «Чистая тетрадочка». Все жители этой планеты пишут красиво и правильно. И чтобы у нас всё получилось мы повторим с вами правило.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

Отгадайте что это за буква (показать детям верхнюю часть прописной и строчной Ч, ч)

- Назовите эту букву звуком. Дайте характеристику звука.

- Скажите, нужно ли обозначать мягкость этого согласного? (Нет) Почему?

Правильно, дети, этот звук всегда мягкий. Он такой мягкий, что никакой ь знак ему не нужен.

- Напишите букву Чч по образцу.

- А какие правила мы должны помнить при написании слов с этой буквой? (ча, чу).

3. Планета «Сказочная» Слайд 3

А сейчас мы приближаемся к планете «Сказочная».

Здесь вы встретитесь со сказочными героями, если отгадаете их.

Запишите отгадки в тетради.

Бабушка девочку очень любила, Шапочку красную ей подарила, девочка имя своё забыла. Ну, отгадайте, как звали её? (Красная Шапочка)

Появилась девочка в чашечке цветка и была та девочка чуть больше ноготка. В ореховой скорлупке девочка спала. Вот такая девочка, как она мила! (Дюймовочка).

Героиня Андерсена, которая жила в море (Русалочка).

Посмотрите как написали эти слова Яна и Лиза. Скажите, одинаково ли они написали их? Как вы думаете, нужно ли ставить ь знак после буквы ч? А почему? Где мы может узнать ответ на этот вопрос?

Именно в написании этих слов и скрыта тема нашего урока. Кто может назвать тему? (Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН.).

А что мы должны выяснить сегодня на уроке? (Как правильно писать ЧК, ЧН).

Сегодня на уроке мы будем учиться находить эти сочетания и писать их правильно. Узнаем много интересного. А для этого нужно быть внимательным, старательным и сообразительным. И для того, чтобы ответить на все вопросы мы с вами отправляемся на следующую планету.

4. Планета «Научная» Слайд

Следующей нашей остановкой будет планета «Научная». Откройте 5 страницу учебника и прочитайте сведения о языке. Что мы узнали из этого сообщения?

А теперь давайте попробуем применить прочитанное правило на практике. Из упражнения 4 на странице 5 выпишите слова с изученными орфограммами.

Молодцы, ребята, я вами очень довольна.

Посмотрите на следующее задание, которое я вам приготовила.

Посмотрите на доску и прочитайте хором слова из первого, второго и третьего столбика. Слайд 6А что обозначают эти слова?

- - Печка - что это? (Предмет Комнатная или кухонная печь.)

- Печник - кто это? (Мастер по кладке и ремонту печей.)

- Ёлочка - то же что и ель.

- Ёлочные - (Ёлочные украшения, ёлочные игрушки.)

- Удочка - (Рыболовная снасть, гибкая длинная палка.) Для чего нужна?

- Сочный - Как вы понимаете значение слова? (Обильный соком.) Что может быть сочным? (Арбуз, помидор и т.д.)

Почта - что это? один из видов связи. Учреждение для пересылки писем, посылок, бандеролей, денег,

Почтовый (почтовый ящик) электронный

Мечта - может быть у любого человека воображаемое или мысленно представляемое; создание воображения.

- Какой звук обозначен выделенной буквой? [ч`]

- Как написаны сочетания ЧК, ЧН в словах? (Без ь знака.)

- Кто может вывести сам правило из наших наблюдений?

Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ пишутся без ь знака!

5. Планета «Зарядочка» Слайд

Следующая остановка планета «Зарядочка». На ней мы с вами немного отдохнем, чтобы дальше отправиться в путь с новыми силами.

Если есть в словах орфограммы ЧК, ЧН, то вы присядьте, если нет, то просто стоя хлопните в ладоши.

ДАЧА, ТУЧКА, РУЧКА, ПЕСНЯ, НОЧЬ, НОЧНОЙ, ИГРУШЕЧНЫЙ, БОЛЬШОЙ, УДАЧНЫЙ, КОЧКА, СТРОЧКА, ДЕНЬ, ХИЩНЫЙ, ДОЧКА, ПАПОЧКА, СЫНОЧЕК, МАМОЧКА.

Гимнастика для глаз.

1. Посмотреть влево, затем вправо, вверх и вниз, не поворачивая головы.

2. Посмотреть вправо вниз, вверх влево, влево вниз, вправо вверх.

3. Сделать круговые движения глазами

У вас у всех на столе лежат карточки на них написано правило, которое нужно знать всем.

Давайте мы прочитаем его с вами хором.

Читают наизусть дети

Точный, скучный и мучной,

Вечный, сочный и речной,

Кочки, бочки, точки,

Дочки и сыночки,

Есть в словах ЧК, ЧН.

Знаем точно: в тех словах

Мы не пишем мягкий знак.

В сочетании ЧК

Места нет для смельчака.

Мягкий знак не нужен там,

Это сразу ясно нам!

Какой вывод можно сделать в сочетаниях ЧК, ЧН,ЧТ - ь знак не пишется.

6. Планета «Отличная»

Я, думаю, что вы после отдыха, ребята, можете работать самостоятельно. И для этого мы отправляемся на планету «Отличная».

Сейчас я положу перед вами карточки. Они у нас разного цвета, а значит и разные по сложности. Красная карточка-это первый уровень, значит задания в карточке легкие. Желтая карточка-второй уровень, задания чуть сложнее. И зелёная карточка-третий уровень, значит, задания будут сложные. Сейчас хорошенько подумайте и выберите карточку того цвета, с заданиями которой, по вашему мнению, вы можете справиться.

Карточка № 1

Спишите, выделяя орфограммы.

Девочка, птенчик, речной, тучка, овощной.

Карточка № 2

Спишите, вставляя орфограммы ЧК, ЧН, НТ.

Ру…ной, пе…ка, вну…ка, ме...та, но..ка

Карточка № 3

Запишите имена ласково.

Валя, Зина, Аня, Женя.

7. Планета «Звучная»

- Мы учились писать слова с сочетаниями чн, чк,чт, а теперь поучимся говорить правильно. И для этого отправимся на следующую планету «Звучная»

Очень часто слова конечно, нарочно, скучно, яичница люди произносят неверно ску[ч^,]но, а нужно ску[ш]но.

- Давайте все вместе прочитаем слова хором правильно, заменив звук [ч^,] на звук [ш]. Упр.8 с. 6

- Какое сочетание в этих словах?

- Как оно пишется?

8. Работа с текстом

Путь домой нелегок. И одна из планет на нашем пути была захвачена разбойниками. Они задержали всех жителей и требуют выкуп. Нашим выкупом станут наши знания, т.к. они бесценны. Если вы правильно выполните задания они освободят жителей и пропустят нас.

Внимательно прочитайте стихотворение и задание. (На карточках, в парах)

Прилетела к нам синичка.

Села прямо над окном.

Эту маленькую птичку

С нетерпением мы ждем.

И чтоб ей полегче стало,

Ведь исчезли червячки,

Для неё кусочки сала

Мы повесим на сучки.

- Прочитайте. О ком этот текст?

- О чём говорится в тексте?

- Когда мы должны помочь птицам? (Зимой) Верно, но и весной не мешает подкормить птиц. Хоть уже кое-где и стаял снег, но червячков ещё нет, а семена, плоды уже съедены.

- К чему оно нас призывает? (быть добрыми и помогать птицам зимой)

- Посмотрите на синичку и послушайте её пение.

- А теперь вернемся к стихотворению. Найдите и подчеркните слова с изучаемыми нами сочетаниями.

- Вы можете советоваться друг с другом, помогать друг другу.

Исправьте ошибки в предложениях. И запишите их.

На поляне летали птичьки.

В ночьной тишине был слышен шелест листьев.

Наступили теплые весенние деньки и ласточьки прилетели.

10. Итог урока. Рефлексия

Вот и закончилось наше путешествие. Мы возвращаемся на голубую планету Земля. Почему планета называется голубой?

Вспомните, на каких станциях мы побывали с вами во время нашего путешествия? Какая орфограмма есть во всех названиях наших станций?

Чему мы научились на уроке?

Для чего нам это нужно?

Дополните фразу

- Мне было интересно…

Кому мы с вами присвоим звание «Почетного Грамотея»?

Я бы хотела узнать, какое у вас настроение и понравился ли вам урок?

Если понравился и настроение хорошее, поднимите солнышко, если настроение плохое и урок не понравился - облачко.

Спасибо, ребята, вам за урок. Вы сегодня очень хорошо работали. Мне с вами было интересно.

Тест (на листьях)

1 вариант 2 вариант

а) Изменение слова по образцу:

коза - козочка гора - горочка

белка - ветка -

елка - сказка -

б) Напишите ласково имена девочек:

Зина - Лена -

Лида - Оля -

в) Найди и исправь ошибку:

река - речка туча - тучка

внук - внучка рука - ручка

ночь - ночька дочь - дочька

Взаимопроверка (в парах). Оценка

CАМОАНАЛИЗ УРОКА

Русского языка 2 КЛАСС

УМК «Школа России»

Учитель: Колычева Евгения Александровна

Тема: Правописание сочетаний чк, чн,чт, щн».

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по русскому языку для 2 класса начальной школы.

Цели урока следующие:

Предметные: учить определять новую орфограмму в слове (учащиеся научатся писать в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой). Формировать орфографическую зоркость (различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки).

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отмечать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания. Находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт, и информацию, полученную на урок.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Основные задачи урока:

Развивать умение писать в словах сочетания чн, чк,чт, щн.

Формировать учебно-познавательную, информационную компетенцию, здоровье - сберегающую среду.

Воспитывать самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь, любовь к природе.

Оборудование: компьютер, проектор, учебники, рабочие тетради, презентация, карточки.

В классе 4 ученика, из них высокий уровень обученности у 2 учеников, средний уровень обученности у 2 учеников.

В целом, учебные возможности класса хорошие. У учащихся сформированы навыки самостоятельной работы, навыки работы в парах.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось формирование умений и навыков, получение и усвоение новых знаний. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, использование различных форм организации учебной деятельности: коллективная, групповая (развитие коммуникативных компетенций), индивидуальная (практическая деятельность), применение словесных, визуальных методов, работа с наглядностью, учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока.

В процессе урока я использовала упражнения, направленные на увеличение интеллектуального развития учащихся, на повышение интереса к русскому языку и как следствие этого - на усиление эффективности его изучения. Для активизации мышления учащихся и для восприятия материала работал активный визуальный ряд: презентация, листочки с заданиями, рефлексии, использовался на уроке учебник, рабочие тетради. Всё данное оборудование было составлено по изучаемой теме.

Особое место на уроке занимало формировании у обучающихся универсальных учебных действий. В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД формируются во время самоопределения к деятельности и при постановке учебной задачи (самоопределение и смыслообразование).

Познавательные УУД формируются при открытии нового знания, в первичном закреплении с самопроверкой по эталону, а также на этапе включения в систему знаний, при повторении.

Регулятивные УУД формируются на этапах деления на группы, при подведении итогов урока, рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности).

И, конечно, коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах. Особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при работе в группах и в паре.

На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.

Этап усвоения знаний и способов деятельности происходил на уровне применения знаний в групповой и индивидуальной работе..

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и закрепления материала я оцениваю как хороший. Стимулировала учащихся к активному выражению собственного мнения, формировала умение доказывать его, использовала принцип обоснованного ответа. Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнёрства учителя и ученика, использовала частично - поисковый метод.

На этапе подведения итога урока осуществлялась проверка и оценка знаний и способов действий учащихся по теме, которая позволила выяснить уровень усвоения нового материала.

Рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие материала. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Тема урока была раскрыта, поставленные цели достигнуты.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Считаю, что мне это удалось. Урок целей достиг.