Рабочая программа по технологии на тему Рабочая программа по внеурочной деятельности Совенок

Республика Карелия

Прионежский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Заозерская средняя общеобразовательная школа №10»

директор школы

на заседании Педагогического Совета школы

Протокол № ___

"_____"_______2014 г.

"_____"______2014 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Совенок»

3 класс

Срок реализации: 1 год

2014-2015

Программу разработала:

Остоева Е.Л.

Библиотекарь

2014г

Пояснительная записка

Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

• • изменение характера чтения;

• преобладание «делового» чтения над «свободным»;

• возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

• в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

Для решения данной проблемы нами создана программа для учащихся 3 класса «Совенок» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.

Программа нацелена на решение следующих задач:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Цель программы - углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской книге.

На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную специфику литературы как вида искусства.

Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Необходимо организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития. Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни в школе, его связывают с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Для формирования интереса к чтению в нашем арсенале есть разнообразные формы организации занятий:

• занятие-диспут

• занятие-спектакль

• Беседа

• конференция

• устный журнал

• конкурсы

• литературный ринг и т. д.

Содержание занятий создает условия для применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для учащихся создаются условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

Учитель должен создавать условия для современного ребенка, гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению, чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности.

Изучив работы учёных, педагогов-исследователей и новаторов, мы разработали свою систему проведения занятий, основой которого является правило «вдумчивого чтения».

Место в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятием занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятий 45 минут.

Ценностные ориентиры содержания программы «Совенок»

Содержание программы занятий курса создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.

Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических).

Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В результате освоения программы курса «Совенок» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные учебные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;

• высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

• пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

• вести диалог о прочитанной книге.

Содержание учебного материала

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Здравствуй, книга!

4

2

По страницам книг

3

3

Книги о Родине и родной природе

3

4

Устное народное творчество.

4

5

Русские народные сказки.

3

6

Басни и баснописцы

4

7

Дети-герои книг.

3

8

Детские писатели

3

10

Книги-сборники стихотворений для детей

2

11

Книги о животных

3

12

«Книга, книга, книга…»

2

Всего часов:

34

Учебно-универсальные действия.

• знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

• сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

• высказывать свое впечатление о выбранной книге.

• определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;

• сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

• слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

• пользоваться аппаратом книги;

• овладевать правилами поведения в библиотеке;

• систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;

• выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

• слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках;

• рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.

• Самостоятельный поиск информации электронных ресурсов

Календарно-тематический план реализации рабочей программы

Календарно-тематический план рассчитан на 1 час в неделю (34 часа в год), определяет количество уроков на изучение основных вопросов курса, обобщения и закрепления, контроля знаний, а также на реализацию национально-регионального компонента.

п\п

урока

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов в разделе,

теме

ФГОС

УУД

Практическая работа

Национально- региональный компонент

Инструментарий оценивания

ЦОР

Раздел 1. Здравствуй книга!

1

История создания книги

1

Знакомство со структурой и содержанием книги. Знакомство с историей книги, определением роли книги в духовной жизни человека, специфики художественной литературы как искусства слова.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.

- собирать информацию для библиографической справки об авторе;

- составлять таблицу жанров произведений писателя;

- выполнять поисковую работу по проекту;

- презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

- находить по каталогу нужную книгу;

- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

-писать отзыв о книге или героях книги;

- пользоваться библиографическим справочником;

- рассматривать и читать детские газеты и журналы;

- находить нужную информацию в газетах и журналах;

- собирать нужную информацию

- пользоваться электронными газетами и журналами.

Самоконтроль

2

Структура книги

1

3

Виды книг

1

Устная проверка знаний.

4

Работа с поисковыми системами в интернете

1

Самостоятельный поиск информации в интернете

Выполнение практической работы

Раздел 2. По страницам книг

5

Художники-иллюстраторы.

1

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг.

Сравнивать книгу-сборник с книгой - произведением

-выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред­ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

Самостоятельный поиск нужной книги в библиотечном фонде

Художники-иллюстраторы РК

6

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

1

7

Автор - художественный текст - читатель

1

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. Знакомство с авторскими произведениями.

Раздел 3. Книги о Родине и родной природе

Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

8

Обзор книг о природе

1

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

Знать алгоритм учебных действий при работе с книгой.

Поиск книги о природе

9

10

Стихи о Родине

2

Раздел 4. Устное народное творчество.

11

12

Потешки, шутки и считалки.

2

Выявление тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок. Выявление источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок, с наследием В. И. Даля. Формирование представлений об особенностях народного мировосприятия.

Находим отличительные признаки загадки, потешки, пословицы.

Сочинение загадок.

13

14

Игры. Творческая работа «Сочини загадку».

2

Сочинение загадок в паре.

Выполнение практического задания

Раздел 5. Русские народные сказки

15

16

Русская народная сказка.

Рисуем героев сказки.

2

Понятие сказка. Знание сказок. Нахождение в библиотечном фонде.

Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.

Рисование героев сказки. Анализ героев. Инсценировка сказки

Участие в исценировании сказки

17

Сочини и нарисуй сказку

1

Умение показать творческие умения.

Выполнение творческого проекта

Представление своей сказки

Раздел 6. Басни и баснописцы

18

19

20

21

Книги - сборники басен Крылова

4

Выразительное чтение басен. Инсценировка басни Крылова. Понимание басни.

-работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

- сравнивать басни по структуре и сюжету;

- выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред­ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

Выразительное чтение басен

Раздел 7. Дети герои книг.

22

23

Типы книг.

Книги - сборники произведений о детях

2

Знакомство с понятиями рассказ, повесть.

Умение определить тип книги.

-Пересказ прочитанного текста

-Рассказ о любимом герое.

Рассказ о любимом герое

24

Литературная игра «Герои детских книг»

1

Умение показать свои знания

Принимать участие в литературной игре.

Раздел 8. Детские писатели

25

Книги зарубежных и отечественных писателей

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

-Знание писателей

-выполнение творческого проекта.

-умение представить свой проект

Самостоятельный поиск литературы данной тематики.

Писатели РК

26

Подготовка презентаций о любимом писателе

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

умение находить книгу в открытом библиотечном фонде

Разработка презентации о писателе

27

Библиографический справочник: отбор информации о писателях

1

Раздел 9. Книги-сборники стихотворений для детей

28

29

Стихи о родном крае.

2

Выразительное чтение стихов.

И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».

</ Заучивание стихотворения наизусть.

Выразительное прочтение стихотворения

Поэты РК

Раздел 10. Книги о животных

30

31

Е. Чарушин, Ю. митриев В.Бианки

Пришвин

2

Рассматривание сборника книг «О животных», комментированное чтение.

Умение пересказать рассказ по Выделение научно-познавательных сведений. Нарисуй рисунок к произведению.

Рассказать о любимом рассказе о животных.

32

Братья наши меньшие

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

Составление правил обращения с домашними животными «Братья наши меньшие». Загадывание друг другу загадок о животных.

Сделать стенгазету о домашних животных

Раздел 11. « Книга, книга, книга…»

33

Проба пера. Составление загадок и сказок.

1

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить

Сочинение загадок и сказок.

34

Итоговое занятие. Чему нас научил «Совенок»

1

Уметь ориентироваться в библиотеки. Правильно выбрать книгу. Знать структуру книги.

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Итого:

34

Результаты программы

Самостоятельно найти нужный материал в книжном издании и в электронных ресурсах

Умеет использовать комментарии (авторские, переводчика, редактора, подстрочные) в конце книги, применяет справочный аппарат книги.

Самостоятельно составляет список литературы для индивидуального плана обучения.

При обнаружении в книге дефекта - умеет его устранить: переплести, подклеить книгу.

Перечень учебно-методических средств обучения

Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М. : Вентана-Граф, 2011. - 168 с.

Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Материально - техническое обеспечение

Доска

Компьютер

Ученические столы, стулья