Рабочая программа по русскому языку 1 класс Школа России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

познавательная цель предполагает ознакомление учащих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

• воспитание у учеников позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Режим занятий

Программа разработана для проведения 50 уроков в течение учебного года (5часов в неделю, 10 учебных недель).

В разделе «Звуки и буквы» 42,43 уроки уплотнение тем: Что такое шипящие согласные звуки? Проект «Скороговорка»

Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1 класса.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами являются:

осознание языка как основного сред­ства человеческого общения;

восприятие русского языка как яв­ления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной куль­туры человека;

способность к самооценке на основе наблюде­ния за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуника­тивных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы;

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• использование знаково-символических средств представления информации;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

• знать все буквы русского алфавита;

• проводить звуковой анализ слов;

• различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

• списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

• употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

• самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;

• виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

• слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

• использования прописной буквы в именах собственных;

• написания слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу;

• обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

• правильного написания слов типа пень, яма;

• правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

Итоговый контроль

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

Содержание программы

Раздел

Количество часов

Из них

Списывание

Развитие речи

Проверочные

работы

Проекты

Наша речь

2

Текст, предложение, диалог

3

1

Слова, слова, слова…

4

1

Слово и слог. Ударение

6

2

Звуки и буквы

34

7

2

Проект «Скороговорка»

Проект «Сказочная страничка»

Повторение

1

Итого:

50

1

10

2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(русский язык 50 часов)

Наименование

раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся на основе УУД

дата

по плану

по факту

НАША РЕЧЬ - 2 ч

1

Знакомство с учебником.

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей; проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания.

16.03

2

Язык и речь

1

17.03

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ- 3 ч

3

Что такое текст?

1

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие.

Наблюдать: находить в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Анализировать деформированный текст: определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения

20.03

4

Что выражает предложение.

Знаки препинания в конце предложения

1

Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак препинания в конце предложения

Выделять предложения из речи. Классифицировать предложения по цели высказывания. Оформлять начало и конец предложения. Определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения

21.03

5

Что такое диалог?

1

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

22.03

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА….- 4 ч

6

Что такое слово?

1

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

23.03

7

Что могут называть слова?

1

Различать предмет и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов - названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению, в тематические группы.

24.03

8

«Вежливые слова»

1

Использовать в своей речи «вежливые слова»

27.03

9

Значение слов. Развитие речи (Сосавление текста «Ну и котик-коток!» по рисунку и опорным словам).

1

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению.

Работать со страничками для любознательных, со словарями учебника.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.

28.03

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ- 6 ч.

10

Слово и слог

(общее представление).

1

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

29.03

11

Слово и слог.

Деление слова на слоги.

1

Определять количество слогов в слове. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Составлять слова из слогов.

30.03

12

Перенос слов

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

31.03

13

Перенос слов.

Развитие речи (Слово как средство создания словесно - удожественного образа)

1

Находить в предложении сравнения, осознавать с какой целью они использованы автором.

Развивать творческое воображение.

10.04

14

Ударение

(общее представление)

1

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

11.04

15

Словообразующая роль ударения.

Развитие речи (Коллективное составление содержания основной части сказки).

1

Наблюдать над изменением значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Составлять слогоударные модели.

12.04

ЗВУКИ И БУКВЫ-34 ч

16

Звуки и буквы

Чем отличаются звуки от букв?

2

1

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи. Осуществлять звуково - символические действия при моделировании звуков.

13.04

17

Как обозначаются звуки?

Развитие речи (Наблюдение над изобразительными возможностями языка).

1

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

14.04

18

Русский алфавит

Русский алфавит, его значение.

2

1

Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в названии и по характеристике звука.

17.04

19

Использование алфавита при работе со словарями

1

Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.

18.04

20

Гласные звуки

Какие звуки называются гласными?

3

1

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.

19.04

21

Гласные звуки

и буквы Е, Ё, Ю, Я

1

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков.

20.04

22

Звук и буква Э. Развитие речи (Составление развёрнутого ответа на вопрос).

1

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

21.04

23

Ударные и безударные гласные звуки

Безударный и ударный гласный звук

5

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

24.04

24

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласный звук в слове. Различать проверяемое и проверочное слово

25.04

25

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

1

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.

26.04

26

Правописание непроверяемых безударных гласных.

Развитие речи (Составление устного рассказа «Грачи прилетели» по рисунку и опорным словам).

1

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова

27.04

27

Проверочная работа по теме «Правописание безударной гласной».

1

Писать двусложные слова с безударными гласными и объяснять их написание. Запомнить написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

28.04

28

Согласные звуки

Как отличить согласный звук от гласного звука?

3

1

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласный звук.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными

1.05

29

Слова с удвоенными согласными

1

2.05

30

Слова со звуком [й^,] и буквой «и краткое».

1

Различать согласный звук [й^,,] и гласный звук [и]». Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук «Й». Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «й».

3.05

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные

по твёрдости - мягкости

3

1

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.

Соотносить количество звуков и букв в словах с «Ь». Объяснять расхождение звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с «Ь». Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным

Определять работу букв «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я», «Ь» после согласных в слове.

Осознавать нравственные нормы, понимать важность таких качеств личности, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

4.05

32

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

5.05

33

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквми и, е, ё, ю, я, ь.

1

8.05

34-35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце и в середине слова перед согласным.

3

2

9.05

10.05

36

Развитие речи (Востановление текста с нарушенным порядком предложений).

1

11.05

37

Согласные звонкие и глухие

Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?

5

1

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости - звонкости согласных звуков. Определять на слух парный по звонкости - глухости согласный звук на конце слов. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова

12.05

38

Согласные парные и непарные

по глухости-звонкости.

1

15.05

39

Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова?

1

16.05

40

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости - звонкости согласный звук

1

17.05

41

Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».

1

18.05

42

Шипящие согласные звуки

Что такое шипящие согласные звуки?

5

1

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственные информационные объекты. Участвовать в презентации своих проектов.

19.05

22.05

43

Проект «Скороговорка»

1

44

Буквосочетания чк, чн, чт.

1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков», «Чудо-городок букв».

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ и их обозначение буквами. Находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с данными сочетаниями.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой нужно проверить. Различать проверяемое и проверочное слова.

23.05

45

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Развитие речи (Наблюдение над изобразительными возможностями языка).

1

24.05

46

Проверочная работа по теме «Правописание согласных звуков».

Развитие речи (Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»).

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Вспомнить по риунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

25.05

47

Заглавная буква в словах

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных

3

1

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Находить информацию о названии своего города. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

26.05

48

Заглавная буква в названиях городов, улиц.

1

49

Развитие речи (Составление ответов

на вопросы; составление рассказа по рискнку)

1

50

Повторение

Обобщение по темам «Слово. Предложение.

Звуки и буквы».

Проект «Сказочная страничка»

1

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в презентации.

Список литературы:

В.П. Канакина, В. Г. Горецкий 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык», - М: «Просвещение», 2016

В.П. Канакина, В. Г. Горецкий 1 класс: рабочая тетрадь, - М «Просвещение», 2016

ЦОР:

Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, М.:Просвещение, 2015

4