Урок литературного чтения в 3 классе И.Дик Красные яблоки

Приложение1

И. Дик Красные яблоки.

1. Речевая разминка. Какое название ,по твоему мнению, подошло бы к этому четверостишию?

_______________________________

Яблоко спелое, красное, сладкое

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою,

Яблоко я пополам разломаю,

Яблоко с другом своим разделю.

2. Запиши, как менялось настроение у Валерки и Севки в течении всего рассказа?

Валерка Севки

________________ _________________

________________ _________________

________________ _________________

________________ _________________

________________ _________________

3. Как ты считаешь, о чём хотел сказать автор читателям?

1. Нужно уметь дружить.

2. Не во все игры можно играть.

3. Нужно быть чутким и отзывчивым ко всем людям.

4.О чём заставил вас задуматься этот рассказ?

_________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Тема урока: И. Дик «Красные яблоки»

Цели и задачи:

• Познакомить учащихся с произведением И. Дика « Красные яблоки»;

• Учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное;

• Развивать познавательные, исследовательские навыки;

• Совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость;

• Сознательность и выразительность;

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

- Здравствуйте ребята!

Доска:

__________________________________

Яблоко спелое, красное, сладкое

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою,

Яблоко я пополам разломаю,

Яблоко с другом своим разделю.

- Молодцы, хорошо прочитали.

- Давайте дадим название этому четверостишию. Только вспомним сначала, что мы должны выразить в названии? (главную мысль, о чём это стихотворение)

- Ваши предложения.(Яблоко, красное яблоко, спелое яблоко, сладкое яблоко).

А я ведь не зря предложила прочитать вам именно это стихотворение ,потому что сегодня мы будем читать с вами рассказ. И. Дика « Красные яблоки».

2. Работа с текстом до чтения

- В какое время года происходят события? Почему вы так решили?

- Что вы видите на переднем плане? На заднем?

-А как вы думаете ,эти мальчики кем являются друг другу?

- А какое настроение у ребят? Почему вы так решили?

- А теперь соотнесите название текста иллюстрацию и предложите , о ком или о чем может быть этот рассказ?

Вот сколько у вас разных ГИПОТЕЗ. А что же нам сделать чтобы узнать ИСТИНУ ? ( ПРОЧИТАТЬ!!!)

3.Работа с текстом во время чтения.

Чтение 1 части (читают дети по ходу комментируют и отвечают на вопросы):

- Какое «цирковое представлении» происходило за окном?

- С кем автор сравнивает людей на льду?

- Что из увиденного особенно смешило ребят?

- Что уже можно сказать о ребятах?

- Какую игру придумали ребята?

- Вы бы стали ее участником? Почему?

- Почему мальчики «впились» глазами в маленькую старушку? О чем думал каждый?

- Как вы поняли слова Валерки о мужчине с портфелем - « сейчас поцелуется»?

- От чего встрепенулся Валерка?

- Какие слова Севки говорят о бездушии и грубости по отношению к другу?

Вопросы после чтения первой части.

-Ребята, мы прочитали 1 часть , наши предложения подтвердились?

- А можем определить жанр произведения?

- Увидели связь между названием и содержанием?

Чтение 2 части учителем.

(первые четыре абзаца читает учитель, комментируя по ходу чтения, чтобы включить воображение . На самом интересном месте останавливается и далее дети самостоятельно заканчивают чтение)

- Что случилось с женщиной?

- Почему Валерке захотелось увидеть ее лицо?

- О чем задумался Валерка?

- Понял ли состояние Валерки его друг? Из каких слов это видно?

- Почему Валерке становится страшно?

-О чем он пожалел во время отсутствия мамы?

- Почему он бросился снимать пальто, чего раньше никогда не делал?

4. Работа с текстом после чтения.

-Оправдались ли ваши предположения? Кто был ближе всех к истине?

- Подумайте, почему у игры, которую затеяли мальчики, был такой печальный конец? О чем забыли ребята? Чего не учли?

Вывод: Я рада, что ваши души рассказ взволновал, удивил , возмутил, значит вы грамотные, думающие читатели.

Отслеживание смены настроения главного героя Валерки на протяжении всего рассказа.

- Наша цель проследить, как меняется настроение Валерки на протяжении всего рассказа.

-Какое настроение было у мальчишек в начале рассказа? (веселое)

Выборочное чтение. Какими словами автор характеризует их настроение. Найдите в тексте цитату ( закатывались от смеха).

- Над чем они « закатывались от смеха» . Подтвердите словами из текста.

- Почему автор взял именно это выражение? ( чтобы показать насколько им было весело).

- Веселое настроение мальчишек ничто не омрачает, а наоборот оно получает свое развитие.

- Каким образом?

- Какую игру придумали Валерка и Севка?

Выборочное чтение.

- Найдите в тексте и прочитаем их диалог по ролям.

Установка: ребятам весело, передайте голосом, интонацией их настроение.

- Как эта ситуация характеризует Севку и Валерку?

Найдите продолжение диалога.

Установка: обратите внимание на восклицательные и вопросительные предложения.

- Как вы думаете, почему изменилось настроение Валерки после сообщения Севки, что женщина, которая упала на льду, очень похожа на Валеркину маму?

- Каким стало его настроение? ( беспокойное).

Найдите цитату, подтверждающую смену его настроения ( « Моя мама?!», « Был уверен, но не совсем»).

- Почему Валерке захотелось увидеть скорее лицо этой женщины? ( Она была похожа на его мать).

- Почему Валерка прекратил эту глупую игру?

- С какой интонацией и с каким настроением он прекратил эту игру?

( сердито)

Выборочное чтение.

- Докажите это строчками из текста

- Как Севка еще называет настроение Валерки? ( Разъяренное)

Выборочное чтение.

- Докажите это строчками из текста.

-Почему Валерка ощутил чувства страха?

- За что он себя ругает?

- Какое в этот момент у него настроение? ( тревожное). ( Он волнуется от этого настроение у него тревожное).

- Чем же сменяется страх ? ( радостью).

- Почему?

- Почему Валерка стал помогать маме снять пальто ,что раньше никогда не делал? ( Понял, как дорога мама и как глупа и жестока была их игра).

Работа с тетрадями по составления словаря настроения.(приложение1)

- Скажите , а заставил ли вас переживать автор вместе с Валеркой?

- Какой эпизод взволновал вас так, что ваше сердечко застучало, защемило и стало меняться настроение?

Выявление разницы между понятием «друг «и «приятель».

- Как вы думаете, затронула данная ситуация сердце Севки? Почему?

- Смогут ли по-прежнему дружить мальчики?

- Как, по-вашему, друзьями или приятелями были Севка и Валерка?

- В чем разница « друг» и « приятель» ( высказывание детей).

Работа в тетрадях.

Друг - тот, кто связан с кем-нибудь дружбой, близкими отношениями, основанными на взаимность доверии , привязанности, общности интересов.

Приятель - близкий, знакомый.

Вывод:

Между друзьями близкие отношения, основанные на взаимном доверии, друг всегда придет на помощь и разделит твою беду и горе.

Севку и Валерку связывают лишь приятельские отношения, они разные по духу, по отношению к людям. Эта разница проявилась в поступках.

5. Выявление идеи рассказа.

Мы должны понять идею рассказа и подумать, как идея отразилась в названии.

1. Прежде всего, скажите, совпало ли наше прогнозирование рассказа по заголовку и иллюстрации? ( частично).

2. Давайте порассуждаем ,почему рассказ назван « Красные яблоки»?

Вывод:

Красные яблоки на белом снегу - это вспышка, сигнал опасности, который предостерег, дал понять Валерке, как жестока была их игра. В своем рассказе И.Дик показал иногда одно переживание, глубоко затронувшее душу ребенка, может повлиять на его поведение, изменив его к лучшему!

6. Подведение итогов.

- О чем вы задумались, прочитав этот рассказ?

( Как порой в игре мы бываем, жестоки по отношению к другим людям, но если поставить себя на это место или своих родных, то понимаешь нелепость своего поведения).

- Какое открытие вам удалось сделать, может быть в самом деле?

7. Домашнее задание.

</ Самоанализ урока.

Данный урок является уроком из нового материала в разделе « Мы с мамой и папой» 2 части книги для чтения в 3 классе « В одном счастливом детстве» по программе образовательной системы «Школа 2100»

С ранее прочитанными произведениями он связан по тематике произведений о детях и отношениях в семье.

Работа на уроке велась с использованием технологии продуктивного чтения на этапах работы с текстом до чтения, во время чтения и после чтения.

На уроке велась работа над анализом текста и формированием понятий: тема, главная мысль,

название, настроение.

Вся работа строилась на эмоциональном переживании прочитанного, использовались различные виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение и письмо.

На уроке показаны элементы проблемного диалога на этапе работы с текстом до чтения и технология работы с текстом.

На уроке развивался интерес к чтению, дети работали активно и с интересом.