Звуки и буквы. Согласные звуки.

УМК: «Школа России»

</ Тема: Звуки и буквы. Согласные звуки.

Цель урока: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по формированию представления о различиях между звуком и буквой; умению распознавать разные по видам согласные звуки.

Планируемые результаты:

• Личностный: демонстрируют умение работать самостоятельно, у доски.

• Метапредметные: личностных УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: определяют и формулируют задачи урока. Умеют высказывать своё мнение. Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

• Предметные: Знают согласные звуки, умеют их различать по глухости-звонкости, по твёрдости-мягкости, по парности-непарности.

Задачи:

• Воспитательная: умение работать самостоятельно, у доски.

• Развивающая:развивать навыки самоконтроля, развивать зрительную и слуховую память посредством фронтального, индивидуального проговаривания и наглядности.Способствовать развитию личностных УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: определять и формулировать задачи урока. Учиться высказывать своё мнение. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.

• Образовательная: Актуализировать знание осогласных звуках, умение их различать по глухости-звонкости, по твёрдости-мягкости, по парности-непарности.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы воспитания

• Создание положительного эмоционального подъёма

• Воспитание через взаимодействие

Принципы обучения

• Принцип наглядности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип доступности

• Принцип целостности

• Принцип минимакса

• Принцип деятельности

• Принцип психологической комфортности

• Принцип индивидуальности и дифференцированного подхода.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные:беседа, работа с книгой, объяснение.

Наглядные: демонстрация

Практические: упражнения

Контроль учебно-познавательной деятельности:

Беседа

Методы контроля и самоконтроля

Форма организации деятельности обучающихся:фронтальная.

Средства обучения:

1. Демонстрационные: доска.

2. Индивидуальные: учебник, тетрадь, ручка

Тип урока:Урок обобщения и систематизации(обобщающий урок)

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

3. Комплексное применение и систематизация знаний.

4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

5. Информация о домашнем задании (на творческом уровне).

6. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Список литературы:

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.1/В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 4-е изд. - М.:Просвещение, 2010. - 176с., (Школа России).

Классная работа.

Ход урока1.Мотивация к учебной деятельности

Задачи:

мотивировать обучающихся на предстоящую учебную деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Я рада всех видеть, думаю, у нас с вами сегодня все получится, и мы с вами поработаем дружно.

А для этого нам сегодня нужно быть внимательными, активными.

- Присаживайтесь

-Откройте тетради запишите 12 ноября, классная работа.

Личностных УУД: самоопределение

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача:

актуализировать опорные знания, выявить проблему

По источнику получения знаний:

Словесные:беседа

Наглядные: демонстрация

-Начнем наш урок с минутки чистописания. Но чтобы красиво написать сделаем пальчиковую гимнастику.

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы пошли в лесок гулять.

(Загибают пальчики, начиная с большого.)

Этот пальчик по дорожке,

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

-Для того, чтобы узнать над какой буквой мы сегодня поработаем, поиграем в игру«Доскажи словечко»

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко,

Ведь правда вкусная … (картошка)?

Кто альбом раскрасил наш?

Ну, конечно … (карандаш).

-На какую букву начинаются загадки? (К)

-Правильно. Сегодня мы пропишем строчную букву «к» с закруглением и слоги с буквой «к».

-Прочитайте слоги, которые нужно прописать.

-Из каких элементов состоит буква «К»

Сначала пишем первый элемент - короткую наклонную палочку. От середины первого элемента начинаем писать второй элемент. Ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей сторки чуть закругляем. Между первым и вторым элементом есть небольшой уголок. Третий элемент - короткая палочка с закруглением вверху и внизу, только меньшего размера. Начинаем писать с того же места, откуда начинали писать второй элемент.

-Пропишите в тетрадях каждое сочетание по 5 раз.

- Какой звук вы услышали в начале этих ответов?

- Какой буквой этот звук обозначается на письме?

-А какой это звук согласный или гласный?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Звуки и буквы.Согласные звуки.)

-Эта тема для вас новая или нет?

-Т.К. эта тема для вас не новая то, что мы вспомним, повторим сегодня на уроке?

(Вспомним, что такое согласные звуки, какие они бывают, различие между звуком и буквой;

Повторим, как правильно подбирать парные буквой звуки.) -Для того чтобы решить первую задачу рассмотрим таблицу на с.65

- Рассмотрим, что такое согласные звуки.

-Прочитайте, что написано под первой точкой после черты.

-Какие это звуки?

-Прочитайте под второй точкой.

-Давайте произнесем звук «ш». Со стороны чего он встречает преграду? (со стороны зубов)

-Давайте произнесем звук «р». Со стороны чего он встречает преграду? (со стороны языка)

-Давайте произнесем звук «п». Со стороны чего он встречает преграду? (со стороны губ)

-Прочитайте, что написано под третьей точкой после черты.

-На какие слоги разделено слово «заря»?

-Посмотрите на ленту букв и скажите, какие бывают согласные звуки? (парные, непарные; глухие, звонкие; твёрдые мягкие)

-Назовите парные звуки.

-Какие звуки непарные?

-Назовите все твердые звуки.

-Какие звуки мягкие?

-Какие звуки звонкие, а какие глухие?

-Ребята, чем на письме обозначают согласные звуки?

-Ребята, почему букв, обозначающих согласные звуки, меньше, чем согласных звуков?

(Потому что одна буква обозначающая согласный звук может быть твердой и мягкой, т.е. давать два звука)

-Прочитайте первую задачу. Мы решили ее?

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

3.Комплексное применение и систематизация знаний.

Задача:

Обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действия на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Физминутка

Задача:Снять мышечное напряжение и собрать внимание обучающихся.

По источнику получения знаний:

Словесные:

•беседа,

Наглядные:

•демонстрация

Практические:

•упражнения

-Какая следующая задача?

-Чтобы решить вторую задачу и вспомнить, что нужно делать чтобы правильно писать парный по глухости- звонкости согласный звук в корне слова, прочитаем на с. 67 рубрику «Вспомните!»

-Для того чтобы применить полученную информацию на практике устно выполним упр.122. Будем читать по цепочке, и объяснять какую букву и почему вы вставили.

-Ребята прочитайте вторую задачу. Решили мы её?

-Давайте немного отдохнем.

Игра « Поймай звук».

- если первый звук гласный - хлопок, а если согласный - приседаем.

Слова:лось, ослик, слон, олень, хомяк, сова, индюк.

регулятивные УУД: Умеют высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Задача:

Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий обучающихся в рамках изученной темы.

По источнику получения знаний: объяснение.

Наглядные: демонстрация.

Практические: упражнения.

По дидактическим целям:

Методы проверки и оценки знаний (взаимопроверка по эталону)

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

-Что бы закрепить умение правильно писать букву, обозначающую согласный звук запишем слова.

-Сейчас по очереди будете выходить к доске, и записывать слова, подбирать проверочные и записывать их через дефис.

Клуб, гриб, народ, город, сад, обед, мороз, нож, снег, лев, рукав, красив, хорош, здоров, ход, лес, пирог, хлеб, лёд.

-Молодцы ребята. Вы правильно умеете писать букву обозначающую согласный звук запишем слова.

-Ребята, давайте вспомним, какие согласные звуки бывают?

- Что нужно делать, чтобы правильно писать букву обозначающую согласный звук?

Познавательные УУД:

Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

5.Информация о домашнем задании

Задача:

Обеспечить понимания выполнения д/з

Откройте дневник и запишите домашнее задание. С.68 упр. 124

6.Рефлексия учебной деятельности

Задача:

способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

По источнику получения знаний: Словесные:

беседа,

объяснение.

- А теперь давайте вернемся к началу урока, какие задачи мы поставили?

- Достигли ли мы их?

- А теперь я предлагаю вам оценить себя.

-Встаньте те, кто работал на уроке отлично.

-Кто работал хорошо?

-Кто совсем не работал?

-Спасибо за урок.

личностных УУД: самоопределение

Регулятивные УУД: оценивание своей деятельности.

Познавательные УУД: осуществляют рефлексию деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Задачи:

1.Вспомним, что такое согласные звуки,

какие они бывают, различие между звуком и буквой.

2.Повторим, как правильно писать парный согласный звук в корне слова.

Тема:

Звуки и буквы. Согласные звуки.