Конспект урока по окружающему миру на тему Органы чувств

Тема урока: «Органы чувств».

Тип урока: а) по основной дидактической цели: урок ознакомления с новым материалом; б) по основному способу проведения: урок беседа; в) по основным этапам учебного процесса: урок образования понятий, установления законов и правил.

Форма урока: исследование, анализ первоисточников, работа в группе.

Метод: деятельностный

Технологии данного метода:- технология проблемного диалога; технология продуктивного чтения; технология оценивания успехов.

Цели урока:

1) Познавательные универсальные учебные действия (УУД)

-уточнить представления школьников об органах чувств и их значением для человека;

- умение работать с текстом

2) Регулятивные УУД

- развивать умения учащихся ставить цель, выдвигать задачи, уметь оценивать себя и своих одноклассников.

3) Коммуникативные УУД

- умение работать в группе, правильно распределять роли, подчиняться лидеру, умение договариваться.

4) Личностные УУД

- создавать условия для раскрытия личности учащегося посредством обращения к опыту их собственной жизни;

Задачи:

-развивать мышление, речь, познавательный интерес;

- учить беречь органы чувств;

- прививать гигиенические навыки;

Ход урока.

1. Орг.момент. Психологический настрой.

Здравствуйте, ребята садитесь. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Галина Викторовна. Улыбнёмся друг другу и пожелаем мысленно удачи.

II. Актуализация знаний

-Посмотрите на экран. Что вы видите, опишите? ( слайд пейзажи)

-Дети: картину, пейзажи, природу и.т.д.

- Что вам помогло увидеть картину? Какой орган помог вам увидеть этот пейзаж? (Глаза) (на доске изображение глаз-табличка орган зрения)

2. Игра «Угадай голос». Орган слуха.

-Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Угадай голос соседа». Один из вас выходит и поворачивается спиной к классу, а остальные по очереди будут говорить добрые слова, которые я буду показывать (веселый, смелый, дружелюбный, честный, аккуратная, умная, добрая). Водящий должен определить, чей голос он слышит. (Участвуют 3-4 человека). - Что помогало ребятам угадать голос? А с помощью какого органа вы услышали голос? (уши) (на доске изображение ушей - табличка орган слуха)

3 Орган обоняния.

-А сейчас приглашаю двух ребят подойти ко мне.

Закройте глаза, а я проверю, сможете ли вы узнать этот предмет? Что это? (кофе у них стойкий запах)

- Как вы догадались об этом?

- Как называется этот орган чувств? (Орган обоняния) ( нос), (на доске изображение носа - орган обоняния)

4.Орган вкуса

-К доске выходят двое, в разовых стаканчиках вода соленая и сладкая, предлагаю попробовать и определить6 Как вы узнали что в одном стаканчике - соленая, а в другом - сладкая вода? (на вкус). Какой орган помог определить? (язык), (на доске изображение языка - орган вкуса)

5. Орган осязания. Игра «Узнай, что это?»

Сейчас я попрошу подойти ко мне 2 человек. Одному я завязываю глаза, а второй дотрагивается различными предметами до руки своего одноклассника. Тот, кто с закрытыми глазами должен сказать свое ощущение от предмета, которым до него дотронулись. (вата - мягкий, расческа- колючий, стакан с теплой водой - теплый, грузик, гиря - тяжелый.

- Что чувствуешь? (Тепло, боль, холод)

-Что помогает определить, какой это предмет?

-С помощью чего вы смогли определить свойства предметов: температуры, их тяжести. ( Кожа ) (на доске изображение кожи - табличка орган осязания).

Скажите, с помощью, каких органов, мы с вами познаем окружающий мир? (Глаза, уши, язык, нос, кожа) А вместе они называются органы чувств.

Какая тема нашего урока? Правильно. "Органы чувств" . (на слайде (тема урока: «Органы чувств.») )

. Человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык.

Выдвижение цели урока и задач.

Проблемный диалог.

1. - Какую цель можно поставить? Что вы хотите узнать на уроке? (-Вы хотите узнать, что такое орган зрения, орган слуха, орган обоняния, орган осязания, орган вкуса? )

2. -Какие задачи поставим? Что для этого нам нужно?

-Активная работа на уроке. Слушать учителя и одноклассников.

(слайд цели и задачи)

3. Проблема. Продуктивное чтение

Давайте вместе ответим на этот вопрос. Читаю письмо от мальчика.

На электронную почту школы пришло письмо для третьих классов. С просьбой, мальчик Серёжа 6-ти лет обращается к вам:

ПИСЬМО

«Ребята, здравствуйте! Меня зовут Серёжа, мне 6 лет. В следующем году я иду в школу, в 1 класс. Но я очень часто болею. Я очень хочу учиться в школе, и не хочу пропускать уроки по болезни. Помогите мне, пожалуйста. Вы ведь уже учитесь в 3 классе. Расскажите, что нужно делать, чтобы не болеть. Очень жду от Вас письмо с ответом».

- Ребята, мальчику Серёже нужна наша помощь.

- Давайте поможем ему?

- Постановка проблемы

-зависит ли здоровье человека от органов чувств? На этот проблемный вопрос мы будем искать ответ.

Мы будем работать в группе.

-Вам нужно представить группу. (на столах лежат фото глаз, ушей, носа и кожи). 1)Возьмите конверты №1, перед вами текст, вам нужно прочитать, выделить основную мысль и рассказать ребятам.

- Представители с1-й и со 2-й команды подойдите, вам нужно соотнести слова с органами чувств. Потом проверить, правильность

2) Возьмите конверты №2. Вам нужно составить памятку. А что такое памятка? (Памятка-алгоритм действий, пошаговая инструкция). Вам нужно дать развернутый ответ на каждый вопрос. На отдельном листочке записать. Потом вопросы забрать!!

1группа Орган зрения

Текст

- Глаза - орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

Глаза - орган зрения. Они помещаются во впадинах черепа - глазницах, защищены подвижными веками - верхними и нижними. На веках находятся ресницы. Веки и ресницы защищают глаза от сильного ветра, пыли. Брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза. Если в глаз попадет соринка, то выступают слезы. Они увлажняют поверхность глаза, смывают все посторонние частицы и убивают микробы. Глаз состоит из зрачка, хрусталика, радужной оболочки, зрительного нерва.

Зрение - это способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение.

Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.

1группа (читает ученик стишок, основную мысль и памятку)

стишок

Глаза так много могут рассказать о человеке,

Слова и жесты вовсе не нужны,

Не зря же говорили люди,

Глаза - есть зеркало его души.

Читают свою памятку.

ПАМЯТКА

• При хорошем или при тусклом освещении нужно читать и писать?

• (Читать и писать при хорошем освещении)

• С какой стороны должен падать свет слева или сзади?

• (Свет должен падать слева)

• На каком расстоянии нужно читать и писать 5см или 40см?

• (Читать и писать на расстоянии 40 см)

• Можно ли читать лёжа или в транспорте?

• (Нельзя читать лёжа и в транспорте)

• На каком расстоянии можно смотреть телевизор 1-1,5 часа и на расстоянии 2-3 метров или целый день ?

• Телевизор смотреть 1-1,5 часа и на расстоянии 2-3 метров

• Долго ли нужно сидеть за компьютером?

• Не сидеть долго за компьютером

• Нужно ли делать зарядку для глаз?

• Делать зарядку для глаз

-У кого есть вопросы к первой группе?

-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя. У вас на столах лежат фигурки трех цветов, выберите нужный для вас.

(На столах у каждого кружки зеленого цвета - всё понятно; желтого - мне было интересно, но трудно; красного - я плохо понял ) Оцените другие группы 1 группу

Почему желтый? Что тебе помешало понять?

У- Глаза - это наш орган зрения, наш важный орган чувств, наш первый помощник, без которого наша жизнь не была бы такой яркой и красочной.

- Теперь мы знаем, как беречь глаза. Об этом мы напишем Серёже в письме.

2группа

Орган слуха

Текст

Наше ухо состоит из трех частей: наружное, среднее, внутреннее. То, что мы называем ухом - это часть уха - ушная раковина. Она позволяет улавливать звуки. Внутрь идет слуховой проход, заканчивается барабанной перепонкой. Это и есть внешнее ухо. В среднем ухе находятся три косточки. Они передают колебания во внутреннее ухо, где находятся окончания слухового нерва. По слуховому нерву возбуждение передается в головной мозг.

С помощью органа слуха мы не только слышим и различаем звуки, но и определяем, где находится источник звуков. Орган слуха помогает нам воспринимать речь, общаться между собой, учиться.

Слух - это способность человека воспринимать звуковые волны.

Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.

2группа (читает ученик стишок, главное и памятку)

стишок

Как хорошо, что нам дано судьбою,

Услышать голос мамы, шум прибоя,

И трели соловьиной перелив,

И музыки чарующей мотив.

И можно нам на миг остановиться,

И тишиной природы насладиться

Читают свою памятку

ПАМЯТКА

• Нужно ли содержать уши в чистоте?

• Содержать уши в чистоте

• Можно ли ковырять острыми предметами? можно ли повредить барабанную перепонку и потерять слух?

• Нельзя ковырять острыми предметами, так как можно повредить барабанную перепонку и потерять слух

• Портит ли сильный шум слух?

• Сильный шум портит слух

• Можно ли часто слушать громкую музыку в наушниках?

• Нельзя часто слушать громкую музыку в наушниках

• Нужно ли давать отдых слуху, быть в тишине?

• Нужно давать отдых слуху, быть в тишине

• Гимнастика для ушей

-У кого есть вопросы ко второй группе?

-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя. На столах у каждого кружки зеленого цвета -всё понятно, желтого - мне было интересно, но трудно, красного - я плохо понял ) Оцените другие группы 2 группу

-У:- Уши - это наш орган слуха, наш второй помощник. Уши помогают нам слышать друг друга, разные звуки, слышать голос мамы.

- Теперь мы знаем, как уши нужно беречь. Об этом мы обязательно напишем в письме мальчику Серёже.

Физминутка

Сядьте поудобнее и закройте глаза. Представьте, что вы на берегу моря. Наберите своей грудью побольше морского воздуха и ощутите его свежесть и влажность. Вы слышите, как кричат чайки, взлетая высоко в небо. Временами они парят почти неподвижно, замирая во встречном потоке воздуха.

3 группа

Орган обоняния

Пахучие вещества вместе с вдыхаемым воздухом попадают в носовую полость. В верхней части носовой полости находятся чувствительные окончания обонятельных нервов. Пахучие вещества раздражают эти окончания, возбуждение передается в головной мозг и человек чувствует запахи. Обоняние предупреждает нас как о появлении в воздухе вредных веществ, так и о приближении приятных ощущений, например, при аромате вкусной еды. Каждый знает, какой безвкусной кажется любая пища при насморке, когда мы временно теряем обоняние.

Обоняние - это способность чувствовать запахи.

- Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.

3группа (читает ученик стишок, главное и памятку)

стишок

Нос любой нам помогает

С ним и аромат цветка

Слышим мы издалека,

И что пирожки готовы

Нос нам сообщает снова!

Читают свою памятку

ПАМЯТКА

• Нужно ли беречь себя от простуды?

• Нужно беречь себя от простуды

• Нужно ли содержать нос в чистоте?

• Содержать нос в чистоте

• Если есть насморк, необходимо ли его лечить?

• Если есть насморк, то необходимо его лечить

• Нужно ли закаляться?

• Закаляться

• Можно ли засовывать в нос мелкие предметы?

• Не засовывать в нос мелкие предметы

-У кого есть вопросы к третьей группе?

-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя. На столах у каждого кружки зеленого цвета -всё понятно, желтого - мне было интересно, но трудно, красного - я плохо понял ) Оцените другие группы 3 группу

У:- С помощью носа мы чувствуем и различаем запахи

- Теперь мы с вами знаем, как нужно беречь нос. И об этом обязательно напишем в письме Серёже. Он ждёт нашей помощи.

4группа

Кожа - орган осязания.

Кожа помогает осязать различные прикосновения

Через поры, находящиеся на коже, организм дышит, выделяя газы и поглощая воздух. Через поры выделяется пот. Пот похож на капельки воды. Пот выступает всегда, только мы замечаем его, когда потовыделение идет сильно, особенно в сильную жару. Это не случайно. В жару организм человека сильно перегревается и требует охлаждения. Таким образом, наш организм охлаждается сам, в любое время, испаряя влагу через поры кожи. Поры могут расширяться и сужаться - в жару они расширяются, и пота выступает больше - охлаждение идет интенсивнее. На холоде поры сужаются, и пот почти не выступает - иначе организм переохладится.

Кожа - орган осязания.

Осязание - это способность человека чувствовать прикосновения.

Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.

4группа (читает ученик стишок, главное и памятку)

стишок

Как хорошо, что есть орган осязанья

Мы можем чувствовать прикосновенье мамы

Холод и тепло, нежность и заботу

Читают свою памятку

Как ухаживать за кожей?

• Нужно ли кожу содержать в чистоте?

• Кожу надо содержать в чистоте

• Нужно ли мыть тело 1-2 раза в неделю с мылом и мочалкой?

• Мыть тело 1-2 раза в неделю с мылом и мочалкой

• Обязательно ли мыть руки, лицо, шею, ноги и подмышечные впадины?

• Обязательно мыть руки, лицо, шею, ноги и подмышечные впадины

• Нужно ли умываться то холодной, то горячей водой?

• Умываться то холодной, то горячей водой

• Нужно ли носить чистое бельё?

• Носить чистое бельё

• Нужно ли содержать в чистоте и подстригать ногти?

• Содержать в чистоте и подстригать ногти

.-У кого есть вопросы к четвертой группе?-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя На столах у каждого кружки зеленого цвета - всё понятно, желтого - мне было интересно, но трудно, красного - я плохо понял ) Оцените другие группы 4 группу.

У:- Кожа дана человеку на всю жизнь. Только от самого человека зависит, будет его кожа здоровой (чистой) или больной (грязной).

- Теперь мы с вами знаем, как нужно беречь кожу. И об этом обязательно напишем в письме Серёже.

Вывод.

-Итак, мы составили с вами памятки, о том, как беречь органы чувств, давайте устно составим письмо Сереже. Беречь здоровье нужно…..

Предлагаю дома изучить орган - вкуса и тогда вы сможете в письменном виде отправить письмо Сереже, а ваша учительница вам поможет.

Рефлексия

Закончите фразу:

- на уроке мне было интересно…..

- мне было трудно…….

Я приехала к вам из Ягодного, и за меня переживают мои ребята 4 класса. Они передают вам видео-привет. (Смотрят видео)

Откройте конверты №3. Посмотрите буклеты. Эти буклеты помогут вам беречь органы чувств.

-Как часто вы будете соблюдать эти гигиенические правила. Выберите близкий вам ответ:

• Один раз в месяц.

• Иногда.

• Один раз в год.

• Каждый день.

• Никогда.

Кто выбирает первый вариант встает, иногда…….На этой ноте мы закончим урок.