Конспект урока по математике на тему Число 10. Запись числа 10

Математика.

Тема: Число 10. Запись числа 10.

ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели:

1.Познакомить учащихся с образованием числа 10, учить писать цифру 10.

2.Работать над развитием мышления, памяти, математической речи учащихся; закреплять знание состава изученных чисел.

3.Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: «Математика» М.И.Моро 1 кл. и рабочая тетрадь; образец числа 10; отрезки, домики (состав чисел); Буратино; счетный материал.

Ход урока:

1.Орг. Момент.

• Подготовка к уроку.

• Всем, всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей лень.

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

2. Устный счет.

• Игра «Заселяем домики».

- Помогите Буратино «заселить домики».Например, 3- это 2 и 1.

- Как по-другому можем сказать? (3 состоит из 2 и 1)

• Работа с числовой прямой.

На доске нарисована числовая прямая.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Помогите Буратино, давайте хором посчитаем от 1 до 9.

- В каком порядке мы с вами посчитали? (в порядке увеличения, возрастания)

- Давайте посчитаем в обратном порядке от 9 до 1. (хором)

- А сейчас в каком порядке мы с вами посчитали? (в порядке уменьшения, убывания)

- Назовите соседей числа 5, 8.

- Какое число идет за 5, 8?

- Как назовем это число? (последующее)

- Какое число будет перед 5, 8? Как мы его назовем? (предыдущее число)

• Работа с геометрическим материалом, с. 56; № 3.

- Помогите Буратино, он забыл, как называются эти линии.

- Почему это отрезки? (отрезок имеет начало и конец)

- Что можно сказать о длине зеленого отрезка по сравнению с синим? (зеленый отрезок короче синего)

- Что можно сказать о длине синего отрезка по сравнению с зеленым? (синий отрезок длиннее зеленого)

Физкультминутка.

Буратино.

Буратино потянулся -

Раз нагнулся,

Два нагнулся,

Три нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки стать.

3.Сообщение темы и целей урока.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с числом 10 и цифрой 10.

4.Изучение нового материала.

1.Образование числа 10.

Учитель выставляет на наборное полотно 9 боровиков и 1 лисичку.

- Ребята, мы с вами пошли в лес и нашли грибы.

- Сколько боровиков мы нашли? (9)

- А потом лисички. Сколько? (1)

- Сколько всего грибов мы с вами нашли? (10)

- как решим эту задачу? Какое числовое выражение запишем?

9+1

- Какое число следует за 9? (число 10)

Учитель вывешивает увеличенный образец записи числа 10 и дополняет предыдущую запись.

9+1=10

- Что можем сказать о числе 10?

- Где на числовой прямой место числа 10?

2.Объяснение новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число».

- Посмотрите внимательно и скажите, чем отличается 10 от других чисел, которые мы изучили? (для его записи нужно 2 цифры)

• Числа, для записи которых требуется 2 цифры, называются двузначными.

• Числа, для записи которых требуется 1 цифра, называются однозначными.

• Счет до 10 и обратно (индивидуально).

3.Анализ образца, письмо числа 10.

- Давайте с вами посмотрим на образец числа 10.

• Работа в тетради, с.15, № 3.

Ноль встает за единицей -

Вот и 10 на странице. (Г.Виеру)

- Так как число 10 двузначное, для его записи требуется не одна, а 2 клетки.

• Объяснение письма цифры 10 учителем.

- письмо в воздухе,

- письмо по точкам,

- письмо самостоятельно.

Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

5.Закрепление материала.

• Работа в тетради, с.15.

№ 3 (вторая часть).

- Восстановите ряд чисел.

- Какие числа были пропущены?

№ 4, коллективно.

- Соедините стрелками числа в заданном порядке.

• Работа по учебнику, с. 56.

№ 3, устно.

- Используя числовую прямую, давайте с вами решим примеры.

№ 2, сравните.

6.Итог.

- С каким числом сегодня познакомились?

- Какую цифру учились писать?