Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе Числа 1-10, Жизнь животных зимой

Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1-м классе

Тема: "Числа 1-10 "

"Жизнь животных зимой"

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

1.Образовательные:

- закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании в пределах 10;

- формирование умения анализировать арифметические задачи, составлять по рисунку, решать их;

- формирование навыка каллиграфического письма.

2.Развивающие:

- развитие познавательной активности учащихся;

- развитие мелкой моторики кистей рук;

- развитие наблюдательности;

- развитие потребности в познании окружающего мира.

3.Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к природе и животным;

- воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности и пытливости в процессе учения.

Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия::

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;

• мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия:

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

• определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия:

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия:

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал (конверты со счётным материалом), листы с примерами (для групповой работы), веер цифр, «светофоры».

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушаем,

Запоминаем.

Ни минутки не теряем.

(слайд 1)

2. Сообщение темы и целей урока

Начинается новый урок.

- Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать?

-Какие цели мы поставим перед собой?

Для чего нам нужна цель?

Ну, что, начнём?

Мы готовы считать и задачки решать?

-Работаем быстро, ответы даём полные, чёткие, отвечать не боимся, потому что не

ошибается только тот, кто не думает.

3. Устный счет

- Ребята, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы по порядку?

Я вас приглашаю на прогулку по зимнему лесу.

(слайд 2)

Представьте себе, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как пахнет морозом, свежестью. Сделайте носом вдох, ртом выдох. Зимой нужно дышать носом, чтобы не простудить горлышко.

а) Посмотрите, какой необычный красивый зимний лес.

(слайд 3)

Чтобы в него войти, мы должны показать хозяину леса, что мы умеем.

Установите закономерность и продолжите ряд чисел:

(слайд 4)

2, 4, 6, ... ,... ,...

10, 8, 6,… ,…

- Как расположены числа первого ряда? ...второго?

б) Работа по числовому ряду: в тетради (математический диктант)

• Запишите число, которое стоит в числовом ряду за числом 5

• Какое число стоит слева от числа 4

• ….на 2 больше числа 6

• …первое слаг. 4, второе 3 Чему равно значение суммы?

• Уменьшаемое 9, вычитаемое 3. Чему равно значение разности?

(взаимопроверка)

6 3 8 7 6

-Возьмите в руки «светофоры»

-Я считаю, что если первое слагаемое 3, а второе слагаемое 4, то значением суммы будет число 7;

-Если от 9 отнять 4, то получится 4;

-Я считаю ,что если уменьшаемое 7, а вычитаемое 5, то значением разности будет 2

в) Познавательная математическая цепочка. «Почему животные впадают в спячку?»

Тихо в зимнем лесу. Деревья в снежном уборе. Некоторые животные впали в спячку. Почему животные впадают в спячку? Решите цепочку примеров и узнаете правильный ответ.

10-2-4+3-2+3-6+5-3=4

(слайд 5)

Ответ: им не хватает пищи

Физминутка

Энциклопедические сведения. (выступления учеников)

1 уч.) Животные, впадающие в спячку, чаще всего употребляют растительную пищу и запасов на зиму не делают. А с приходом зимы растительная пища пропадает. Но животные накапливают за тёплое время года жир в своём теле. Так что, когда они долгое время не могут найти себе еду, то заползают в свои норы и засыпают. Они проводят так всю зиму, питаясь запасённым жиром.

2 уч.) Настоящая спячка чем-то похожа на смерть и не имеет ничего общего с обыкновенным сном. Когда животное находится в зимней спячке, его жизненная активность падает практически до нуля. Температура тела опускается до такого уровня, что животное становится чуть теплее окружающего воздуха.

3 уч.) Вот почему животные расходуют свои пищевые запасы, накопленные в теле очень - очень медленно. Если температура в норе становится очень низкой, находящееся в спячке животное просыпается, зарывает себя поглубже и засыпает снова.

- Кого вы знаете из животных, впадающих зимой в спячку?

(еноты, барсуки- Спят очень чутко. Среди зимы они могут проснуться, чтобы утолить голод, а потом опять снова засыпают с сытым брюхом,

тушканчики, ежи, хомяки, бурундуки, лягушки, змеи, и др.)

-Какое животное в нашей тайге является самым опасным хищником?

Сообщение ученика о медведе.

(слайд 6)

( 4 уч.) Берлогу медведь устраивает (слайд 7) в сухом месте, в углублении под вывернутым с корнями пнём. Многие считают, что мишка в берлоге сосёт лапу. Но он не сосёт, (слайд 8) а лижет её. Зимой у медведей на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето , кожа. Молодая нежная кожица чешется и мёрзнет. Вот медведь и облизывает подошвы горячим языком и при этом ещё и причмокивает.

(5 уч.) Если медведь летом плохо ел, то у него под кожей накапливается мало жира. Зимой он начинает ходить, искать себе пищу. Таких бродяг называют шатунами.

(слайд 9)Встреча с медведем шатуном очень опасна для человека. (слайд 10)

4. Закрепление пройденного материала

-А все ли животные впадают в спячку?

- Отгадайте загадку.

В сосне- дупло,

В дупле- тепло.

А кто в дупле,

Живёт в тепле?

- Кто это? (Белка)

(слайд 11)

-Послушайте разговор на лесной поляне.

Инсценировка "Синица и белка" (2 ученика)

-Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь?

-Я, птица, Синица, тепло берегу. На воле-то нынче студёно, я вход в гнездо мхом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос высунуть.

-А чем же ты кормишься?

-А у меня с лета грибочки припасены, да орешки, да жёлуди. Вот в морозы-то и отсижусь.

1. Решение задачи

(слайд 12)

Составьте задачу по краткой записи.

Грибов-6 штук

Орехи-?, на 4 больше, чем грибов

Орехов-?

- Что известно? Какой вопрос в задаче?

- Что значит на 4 больше?

-Какая схема подходит к условию?



Решение задачи, запись учеником у доски

6+4-=10(г.)

Ответ: 10 г.

2. Физминутка

(слайд 13)

3. Геометрический материал

(слайд 9)

Белка осенью запасает корм на зиму. Прячет грибы и орехи в кладовке, которые она устаивает на различных деревьях. Как то утром белочка решила позавтракать. На берёзе грибочки взяла, на сосне в кладовке шишки. Какой путь проделала белочка?

- Найдите весь путь белочки, если от ели до березки 3 прыжка, от березы до сосны 5 прыжков, а от сосны до ели 2 прыжка.

- Как называется фигура, которая у меня получилась?

- Докажите, что это треугольник. (3 угла, 3 вершины, 3 стороны)

- Что нужно найти? (Весь путь белочки)

Беритесь, ребята,

Скорей за работу!

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёту!

3+5+2=10 (ш.)

4. Составление правил

1) Работа в парах. Составьте правила.

1 ряд Чтобы найти неизвестное слагаемое - надо от суммы отнять известное слагаемое.

2 ряд Чтобы найти уменьшаемое - надо к разности прибавить вычитаемое.

3 ряд Чтобы найти вычитаемое - надо от уменьшаемого отнять разность.Чтобы найти неизвестное слагаемое

Надо от уменьшаемого отнять значение разности

Чтобы найти уменьшаемое

Надо от суммы отнять известное слагаемое

Чтобы найти вычитаемое

Надо к значению разности прибавить вычитаемое

(на карточках в 2 ряда- соединить нужное линиями)

Проверка по рядам.

5. Работа в группах (по рядам)

7-2 с

9-3 п

4+3 е

3+5 х

6-4 у

Реши примеры. Ответы запишите в порядке возрастания и прочитайте слово.

- какое слово у вас получилось? (Успех)

6. Итог урока

- Вот и подходит к концу наше путешествие. Где мы сегодня с вами побывали?

- Какие задания вам больше всего понравились?

- Какие трудности у вас возникли?

- Какие задания хотели бы выполнять на последующих уроках?

-Кто, на ваш взгляд, был самым активным на уроках?

8. Рефлексия

-Покажем нашей белочки, как мы поработали на уроке.

Орешки-постарался, всё удалось

Снежинки- возникли трудности

-Складываем в корзинку для белочки

- Прилетела сорока и принесла весточку. Вы справились со всеми заданиями, потому что были внимательны и дружны.

Спасибо за старание

Ведь главное- желание,

А навыки и знания

С годами к вам придут

Прозвенел звонок с урока

Поиграть пришла пора

Что узнали на уроке

Не забывайте никогда!