Урок по математике на тему Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания

Открытый урок по математике.

Дата проведения: 20 октября 2015 год.

Ф. И. О.: Колосова Т. А.

Место работы: МБОУ Красновская средняя общеобразовательная школа.

Класс: 2.

Тема. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

Тип урока: урок усвоения знаний, умений и навыков.

Цель: Создать дидактические условия для непроизвольного усвоения состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания.

Образовательная:

- формировать умения распознавать правило и действовать в соответствии с графическими и символическими моделями;

- отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией;

- формировать умения оценивать свою работу.

Развивающая:

- развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;

- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

Воспитательная:

- воспитывать культуру общения, умение работать в парах, слушать друг друга;

- воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

-личностные: мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- регулятивные: принимать и сохранять задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, строить речевое высказывание в устной форме, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку;

- познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, устанавливать соответствие между предметными, графическими и символическими моделями, осуществление синтеза как составление целого из частей, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, ориентироваться на многообразие способов решения задач;

- коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, строить монологическое высказывание, учиться слушать учителя и одноклассников, корректировать их ответы.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы: наглядные, практические.

Формы проведения урока: коллективная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс (1 часть), автор учебника Н.Б. Истомина, УМК «Гармония», методическое пособие, тетрадь на печатной основе ч.1, ПК, проектор, экран.

Ход урокаI. Организационный этап. Создание мотивации успеха.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-Тихо сели. Настраиваемся на урок.

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим узнавать что-то новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость. Возьмитесь за руки, чтобы ваши товарищи почувствовали вашу поддержку. Слайд 1. Улыбнитесь, чтобы в классе стало светлее. Давайте это хорошее настроение пронесем через весь урок.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).

Эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Цель: повторение состава изученных чисел: 11, 12, 13, 14.

- Тетради я ваши собрала, чтобы после урока проверить ваше д/з.

Математика сложна,

Но скажу с почтением -

Математика нужна

Всем без исключения!

- А зачем нужна нам математика?

Математика нас ждет.

Начинаем устный счет.

Посмотрите на слайд 2, решите цепочку примеров.

- С составом каких чисел, вы уже знакомились на прошлых уроках?

- Следующий слайд 3. Найдите закономерность. Какое число пропущено?

- А еще с составом какого числа вы по знакомились на прошлом уроке?

Высказывают своё мнение.

6+5-6+8=13

5+7-4+3=11

7+6-9+8=12

13, 11, 12

14

Регулятивные УУД:

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

III. Закрепление изученного

Цель:

закрепление состава числа 14;

отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.

- Итак, какую тему мы сейчас с вами повторили?

- Для чего нам необходимо знать состав числа?

- Кто определил тему сегодняшнего урока?

- Какую цель поставим перед собой? Слайд 4.

- Запишите в тетрадях число, классная работа.

-Откройте учебник на с. 54.

№ 178.

- Можно ли назвать в задании 1 все числа, которые удовлетворяют его условию?

- Можно ли назвать все числа в задании 2, которые удовлетворяют условию?

- Проверьте свой ответ на числовом луче.

Состав чисел 11, 12, 13, 14.

Чтобы решать примеры на сложение и вычитание.

Состав числа 14.

Узнать новое на уроке.

Запомнить состав числа.

Научиться решать выражения на сложение с ответом 14, на вычитание.

Да, это числа от 3 до 9.

Да, это числа от 4 до 13.

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Физминутка

Цель:

сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Как живешь?

Как идешь?

Как бежишь?

Ночью спишь?

Как даешь?

Как берешь?

Как шалишь?

Как грозишь?

Как сидишь?

А как решаешь?

-Вот так!

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

IV. Закрепление изученного

материала.

Цель: отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.

№ 179.

-А теперь поработайте самостоятельно. На закрытой доске будет работать…

-Проверяем.

-Оцените себя.

№ 180.

-Поработайте в парах. Начертите отрезок АК длиной 1 дм 4 см и выберите и запишите пары отрезков, сумма длин которых равна длине отрезка АК.

- Как выполнила работу ваша пара?

-Оцените работу товарища.

№ 184.

-Поработаем в группах. Объединитесь в 3 группы и выполните задание на листочках.

- Проверка. Вывесите решения на доску. Оцените работу в группе.

Двигательная игра «Магазин».

- Сейчас мы немного поиграем. Ваша задача: купить на 14 рублей канцтовары.

6+8

5+9

3+5+6

7+3+4

8+6=14

9+5=14

7+7=14

Строят отрезок заданной

длины, измеряют данные отрезки, записывают в тетрадях их

длину и выбирают пары отрезков, которые соответствуют условию задания. Затем, пользуясь линейкой или циркулем,

проверяют результаты проделанной работы.

АМ+МО

МЕ+АЕ

АО+АО

Дети зачёркивают сначала 4 круга, затем два и обводят

кривой замкнутой линией те круги, которые показывают, на

сколько меньше детей стало в автобусе.

Закладка+ручка

Карандаш+фломастер

Ластик+карандаш+закладка

Точилка+ластик+линейка

Познавательные УУД

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные УУД

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

V.

Самостоятельная работа

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения устным счётом.

- Поработаем самостоятельно с тетрадями-помощницами.

№ 82 - легкое.

№ 85 - посложнее.

№ 87 - еще сложнее.

Работают самостоятельно в тетрадях-задачниках.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

VI.

Домашнее задание

Цель:

закреплять знания по изученной теме.

Запомнить состав числа 14.

№ 181 или № 182 - по выбору.

VII.

Итог урока. Рефлексия

Цель:

соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме: Слайд 5.

знаю

Я запомнил

смог

-Оцените свою работу: украсьте нашу доску для гостьи Осени листочками:

- зеленые - работал хорошо

- желтые - мог работать лучше.

Выставление отметок. Подведение итогов работы.

- Спасибо за работу. Урок окончен.

Подводят итог своей работы.

Оценивают работу одноклассников.

Примерные ответы детей:

Я закреплял состав числа14,

я умею находить сумму чисел 11, 12, 13, 14.

Я понял, как образуется число 14.

Я учился работать в паре, в группе.

Личностные УУД

Ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики?

Что дал урок?