Учителю
Конспект открытого урока по русскому языку Правописание ъ знака в словах, 3 класс, УМК Школа России

Конспект открытого урока по русскому языку Правописание ъ знака в словах, 3 класс, УМК Школа России

Автор публикации: Семионенкова Е.В.

Дата публикации: 09.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учитель: Семионенкова Елена Викторовна

Предмет: русский язык

Класс: 3 В

Тип урока: урок открытия новых знаний

Технологическая карта урокаПравописание слов с разделительным твёрдым знаком

Цели

Образовательные:

сформировать понятия у обучающихся о правописании разделительного твёрдого знака в словах;
познакомить с алгоритмом написания разделительного твёрдого знака.

Развивающие:

содействовать формированию и развитию учебно-информационных и исследовательских умений и навыков обучающихся;
способствовать развитию основ мыслительной деятельности: умения сопоставлять, сравнивать, анализировать, делать выводы;
совершенствовать навыки работы с интерактивной доской;
развивать коммуникативные навыки работы в паре.

Воспитывать:

уважение друг к другу при работе в паре;
способствовать формированию учебной активности и положительного отношения к предмету.

Методы

Самостоятельная работа, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, исследовательский

Основные понятия, термины

Опорные: разделительный твёрдый знак

Новые: разъезд, съюлил, съёжился, съябедничал

Межпредметные связи

Математика, литературное чтение, ОБЖ.

Ресурсы

Основные: Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразов. учреждений. Ч. 1/В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2012; компьютер, проектор, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Дополнительные: индивидуальные карточки, листы и карточки для парной работы, памятки, лист оценивания и рефлексии (светофоры).

Организация пространства

Индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа, фронтальная работа

Форма урока

ролевая игра

Планируемые результаты

1. Личностные:

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:

регулятивные:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предложение

коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

3. Предметные:

создать условия для усвоения орфограммы написания разделительного твёрдого знака в словах;
развивать умения сопоставлять и сравнивать слова с разделительным твёрдым знаком и без него.

Формирование УУД

Л - личностные

П - познавательные

Р - регулятивные

К - коммуникативные

I. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация). Организационный момент

- Перед тем как начать наш урок, приготовим ладошки и повторим движения за мной (приём «Открытая ладошка»)

Ладошки открыли,

Все страхи забыли.

Луч солнца поймали,

Сильными стали.

Лень сбросили,

От себя отбросили.

На место сели,

Удобно устроились,

На работу настроились.

- Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Сегодня на уроке вы будете работать в парах, я верю, что у вас всё получится.

- Напомните мне правила работы в парах.

Выполняют движения

-Будьте терпимы, доброжелательны, уважайте чужое мнение.

Коллективная работа

Самоопределение к деятельности, смыслообразование - (Л); ролевая саморегуляция - (Р); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками - (К)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений к деятельности

1.Словарная работа (работа на интерактивной доске):

ЗАДАНИЕ 1

сумма чисел 5 и 7; разность чисел 20 и 8, произведение чисел 3 и 4 равно…
произведение 2 и 8, 4 и 4 равно…
следует при счёте за самым маленьким двузначным числом…
делится без остатка на 10…

ЗАДАНИЕ 2

- Вставьте пропущенные буквы. К какой части речи относятся все эти слова?

2.Минута чистописания

- Посмотрите на доску.

Что вы здесь видите?

изъе съё разъю объя

-Какая буква встречается во всех буквосочетаниях?

- Запишите эти буквосочетания в тетрадь.

1 ученик работает самостоятельно по карточке у доски (Приложение 1).

Обучающиеся выбирают верный ответ:

- двенадцать

- шестнадцати

- одиннадцать

двадцать

- Имена числительные.

- Буквосочетания

- Ъ

Фронтальная работа, самостоятельная работа

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - (К); анализ объектов с целью выделения признаков - (П)

III. Постановка учебной проблемы. Сообщение темы урока

Работа с карточкой №1

- Прочитайте текст, подготовьтесь к инсценировке (Приложение 2).

Пришёл наш Ваня из школы довольный. Подошёл он к Ане и сказал:

-Сел и съел!

- А, наверно, ты конфету мою съел - говорит Аня.

-Нет.

Пришёл Ваня на кухню, посмотрел на маму и говорит:

-Сел и съел!

- У кого же ты пообедал? А я наварила.

- Ни у кого я не обедал, - сказал Ваня, - я тебе о другом.

- Что хотел Ваня сказать этими словами?

-Предлагаю на минутку стать исследователями и в паре проанализировать 2 слова: сели, съели. Что общего? В чём различие?

Сел Съел

[с`эл] [сй`эл]

Было сели, стало съели.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Кто виновник?

Твёрдый знак.

Твёрдый знак нам нужен тоже.

Без него писать не сможем:

Съезд, съедобный, объяснение

И подъезд, и объявление.

- Какова же тема нашего урока?

-Молодцы, ребята, правильно! Тема нашего сегодняшнего урока: «Правописание слов с разделительным твёрдым знаком».

- Какую поставим перед собой цель?

- Что нам для этого необходимо?

Дети инсценируют текст.

- Ъ

- Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Дети заканчивают предложения

-Я хочу узнать… в каких случаях пишется разделительный твёрдый знак.

- Составить алгоритм написания слов с Ъ.

Работа в парах, фронтальная работа

Самоопределение, смыслообразование - (Л); самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели, формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание - (П); умение выражать свои мысли - (К)

IV. Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми новых знаний)

-Лиза с Алисой приготовили для вас части слова.

-Что это за части слова?

Учитель вывешивает табличку

-Составим «кластер», работая в паре, что такое приставка.

- Оцените свою работу в паре:

красный кружок - у меня всё верно;

зелёный - у меня получилось, но есть 1 ошибка;

жёлтый - мне нужно ещё постараться.

-Молодцы, ребята, все выполнили задание правильно, знаете правило, что такое приставка.

- По какому принципу Лиза и Алиса разделили приставки на две группы?

- Сегодня нам этот вывод очень пригодится.

- Я предлагаю вам поработать в группах по 5 человек.

- Помните, если при работе у вас возникли вопросы, то ответственный поднимает руку, я к вам подойду и постараюсь помочь.

- Одна из групп отвечает, другая дополняет.

По ходу выступления оформляется магнитная доска.

Конспект открытого урока по русскому языку Правописание ъ знака в словах, 3 класс, УМК Школа России е

Конспект открытого урока по русскому языку Правописание ъ знака в словах, 3 класс, УМК Школа России Ъ ё

С приставкой на согласную

Дружу я с давних пор,

И предо мной лишь гласные

Стоят как на подбор.

Вот эти гласные, друзья:

е, ё, ю, я.

- Как проверить наше предположение?

- Прочитайте правило на с. 134 и памятку (Приложение 5, оцените свою работу в группе:

красный кружок - у меня всё верно;

зелёный - у меня получилось, но есть 1 ошибка;

жёлтый - мне нужно ещё постараться.

- Молодцы! Вы правильно сделали выводы, вывели алгоритм написания верно.

Лиза (раз-, без-, от-, с-, в-, об-, под-, пред-)

Алиса (на-, за-, по-, ото-, обо-, во-, у-, при-)

-Это приставки.

Дети составляют «кластер»

(Приложение 3)

э Конспект открытого урока по русскому языку Правописание ъ знака в словах, 3 класс, УМК Школа России токоторая стоит служит

- В первой группе приставки оканчиваются на согласный звук, а во второй - на гласный.

Каждая группа получает лист с заданием и выполняет его на листе для оформления своих исследований (Приложение 4)

Вывод 1

Ъ выполняет разделительную функцию.

Вывод 2

Ъ пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный звук, перед буквами е,ё,ю,я.

Графическая схема

-Прочитать в учебнике правило.

Коллективная работа

Работа в парах

Работа в группах

Целеполагание, планирование, прогнозирование - (Р); анализ с целью выделения существенных и несущественных признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; использование индуктивного умозаключения - (П); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли - (К)

V. Физминутка

-Что обозначают сигналы светофора? (показываю светофор)

Игра «Светофор»

Красный - стой!

Жёлтый - приготовься!

Зелёный - иди!

Коллективная работа

Самоопределение к деятельности, умение принимать правильную осанку, фиксировать позу (Л)

VI. Первичное закрепление изученного материала

- Я буду читать слова, а вы будете хлопать в ладоши, когда услышите слова, в которых пишется разделительный твёрдый знак:

съедобный, разъярённый, выехать, въехать, уехал, съехал, наехал, отбил, объявил, пояснил, подъехал, отъехал.

Дети хлопают в ладоши, когда в слове пишется разделительный твёрдый знак

Коллективная работа

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания - (П); контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения - (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью - (К)

VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

с. 135 упр. 265

-Прочитайте стихотворение.

-Что значит объегорил?

-Выполните письменное задание к упражнению.

-Назовите слова с разделительным твёрдым знаком. Назовите приставки в словах и буквы, перед которыми написан разделительный твёрдый знак.

с. 135 упр. 267

-Образуйте слова с данными приставками. Запишите получившиеся слова. Выделите приставки. Подчеркните Ъ.

Оцените свою работу:

красный кружок - у меня всё верно;

зелёный - у меня получилось, но есть 1 ошибка;

жёлтый - мне нужно ещё постараться.

-Что общего в правописании этих слов?

-После какой части слова пишется разделительный твёрдый знак?

-После каких приставок?

-Перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак?

1 ученик выполняет задание у доски

-Обманул

Взаимопроверка

1 ученик выполняет задание у доски

Взаимопроверка с объяснением лексического значения получившихся слов:

- 1. разъехаться. Поездки в разные места. Провести месяц в разъездах.

2.Раздвоение железнодорожного пути, позволяющее разъехаться встречным поездам, а также остановочный пункт на месте такого раздвоения. Поезд остановился на разъезде.

Съюлил (съюлить) - обмануть, провести.

Съёжился - сжаться в комочек (лечь, тесно прижав к телу согнутые руки и ноги).

Съябедничать - поябедничать, наябедничать на кого - то.

Работа в парах

Фронтальная работа

Закрепить умение писать слова с разделительным твёрдым знаком - (П); контроль, коррекция, оценка - (Р)

VIII.Рефлексия деятельности. Итог урока

- Оцените свои знания. Удалось ли достичь цели, которую вы поставили в начале урока? Закрасьте кружок нужного цвета на светофоре:

Красный - я научился;

Зелёный - могу научить других;

Жёлтый - я ещё не всё понял

- Как же вы себя оценили?

-Молодцы, ребята. Показали вы свои знания и что умеете работать вместе дружно.

- Я всё понял, но у меня есть ещё вопросы.

- Я всё понял, могу объяснить по схеме.

- Я всё понял, могу объяснить по схеме, могу объяснить другим.

Индивидуальная работа, фронтальная работа

Рефлексия способов и условий действий - (П); смыслообразование - (Л); контроль и оценка способов своей деятельности - (Р); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли - (К)

IX.Домашнее разноуровневое задание

1.Для всех задание: выучить правила на с. 134, 136.

2.Задание на выбор:

записать в тетрадь 10 слов с Ъ;
записать в тетрадь 3 предложения со словами, в которых пишется Ъ;
составить и запись текст из 5-6 предложений, в которых пишется Ъ.

- Спасибо за работу! Удачи!

Самостоятельная индивидуальная работа

Самостоятельно выполнять домашнее задание и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона) - (Р)

Приложение 1

Запиши пропущенные слова, выдели корень. Подчеркни в словах изученные орфограммы.

Самка медведя - _____________ , детёныш медведя - _______________, охотник на медведей - _______________, след (чей?) ________________, лапа, берлога (чья?) _______________.

Вставь в слова пропущенные буквы. Поставь ударение.

Бер_г, вес_ло, до св_дания, к_мпьютер, к_ньки, п_роша, п_суда, уч_ник, х_р_шо, ш_ссе, ябл_ко, яг_да.