Урок математики по теме «Письменная нумерация. Запись чисел» (4 класс) УМК Школа России

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Предлагает сложить из спичек фигуру.

- Выложите на столе такую же фигуру. Как вы думаете, кто это? Я задумала, что это животное - корова; гуляла корова, гуляла, и кто-то ее позвал. Переложите всего одну спичку так, чтобы корова развернулась в другую сторону. Как только все это сделают, надо дружно и синхронно хлопнуть в ладоши - это означает, что вы готовы начать урок. Внимание, начали.

II. Сообщение темы, цели

урока

С. 25 (Дети определяют тему, цель урока)

III. Актуализация знаний

1. Проверка

домашнего

задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

2. Устный счет:

1) Задания

на смекалку.

- Назовите все двузначные числа, у которых число десятков на 1 больше, чем число единиц. (21, 32, 43, 54, 65, 76, 87, 98.)

- Перечислите все трехзначные числа, в которых 8 сотен, а десятков и единиц поровну.

(811, 822, 833, 844, 855, 866, 871, 888.)

2) «Цепочка».

IV. Изучение нового материала

1.Объяснение учителя (с показом на доске).

2. Работа

со статьей учебника

- Сегодня на уроке мы будем учиться записывать числа, состоящие из единиц I и II классов. Любое многозначное число имеет свою структуру. Представим число в виде вагончиков поезда. (у каждого есть паровозик с вагончиками)

- Как будет называться первый вагон, второй.

(1 класс единиц, 2 класс тысяч)

- Почему в каждом поезде по 3 окошка? (три разряда)

- Пронумеруйте окошечки поезда так, как это сделано у меня.

- Почему нумерация начинается справа налево, а не наоборот.

Такие числа записывают по классам, начиная с высшего. Например, чтобы записать число 408751, сначала записывают, сколько всего единиц высшего (второго) класса в числе (408). Потом записывают, сколько всего единиц следующего класса (751).

Работа с электронным пособием

- Прочитайте еще раз объяснение в учебнике на странице 25 вверху

V. Первичное закрепление.

Работа

по учебнику.

- Потренируемся записывать многозначные числа. Вы будете писать у себя в тетради,

а кого-то я вызову к доске.

5 ед. II кл. 725 ед. I кл.;

48 ед. II кл. 700 ед. I кл.;

603 ед. II кл. 906 ед. I кл.;

347215, 24801, 112013, 9300.

№ 100, 101.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

VI. Практическая деятельность

1. Решение

задач.

№ 103.

1) 200 · 3 = 600 (г) - тыквы.

2) 100 · 3 = 300 (г) - укропа.

3) 600 - 300 = 300 (г). Ответ: на 300 г больше семян тыквы.

№ 106 (повышенной трудности).

Последняя таблетка будет принята через 4 часа.

2. Закрепление умений в записи чисел

См. ресурсный материал.

- Сейчас проверим как вы научились записывать числа. У каждого есть паровозик, где в начале урока вы уже давали название вагончикам. Внимательно слушайте, и записывайте услышанные числа в таблицу (Приложение - см. ниже).

- (работа в группах) Запишите числа в порядке возрастания и прочитайте полученное слово.

4400, 6 400, 6 964, 11 034, 12 720, 40 075, 876 000 (миллион)

- А почему миллион?

- Сколько будет нулей у этого числа?

- А знаете ли вы как называются следующие классы? (Триллион (12 нулей), квадриллион (15 нулей), квинтиллион (18 нулей), секстиллион (21 нуль))

3. Задания из электронного приложения к учебнику выполняют двое учащихся самостельнно.

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Как записываются многозначные числа?

- Что делают для удобства чтения?

- Какая информация для вас оказалась новой?

- Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?

- Что показалось непонятным?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке? («Плюс - минус - интересно» - штриховкой показываем - + понял все, - не понятно, ? есть вопросы)

VIII. Домашнее задание. Инструктаж по выполнению домашнего задания С. 25, № 102, № 104.