- Учителю
- Рабочая программа по Окружающему миру 2 класс
Рабочая программа по Окружающему миру 2 класс
Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
Муниципальное образование Октябрьский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
СОГЛАСОВАНО
руководитель школьного методического объединения
Г.П.Путова
протокол №_1__от «_29_»_августа 2016г.
С
ОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
___________Т.М. Кагилева
«_30__»_августа2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор
М
КОУ «Унъюганская
СОШ №2»
____________О.А. Каратаева
«_31»_августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
для
(предмет)
2
класса
учитель
(класс)
Швецова Надежда Николаевна
квалификационная категория
(ФИО педагога)
Первая квалификационная категория
Составлена в соответствии с программой
Плешаков А.А. Окружающий мир
Рабочие программы: 1-4 классы ОАО "Издательство" Просвещение".
(название программы с указанием автора и сборника, года издания)
учебник
Плешаков А.А.. «Окружающий мир 2 кл». Просвещение 2015
(автор-составитель, полное название)
2
68
кол-во часов в неделю кол-во часов в год
2016 г
п. Унъюган
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана для учащихся 2 классов общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373. // Сайт Министерства образования науки РФ [электронный ресурс]. Сор. Минобрнауки России) с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от 08 апреля 2015 г. №1/15).
Цели и задачи учебного предмета
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
2. Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой» поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдении, чтения и получения информации от взрослых.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено 68 ч (2ч в неделю). Согласно авторской программе А.А.Плешакова предмет «Окружающий мир» может изучаться 68 ч (2ч в неделю). По рабочей программе 68 ч (2 ч в неделю).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во
всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религии.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
6. Содержание учебного предмета.
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Учебно-методическое обеспечение.
-
А.А.Плешаков Окружающий мир.2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч., - М: «Просвещение», 2015
-
А.А.Плешаков Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2, -М «Просвещение», 2015
2. Технические средства обучения:
- классная магнитная доска;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска InterwriteDualBoard;
- документкамера;
- ноутбук для учителя;
- ноутбуки для детей;
- звуковые колонки.
3. Экранно-звуковые пособия:
- мультимедийные образовательные ресурсы.
-
Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: www.rusedu.ru
-
Газета «1 сентября» www.1september.ru
-
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: www.sckool-collection.edu.ru
-
Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru
-
Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
-
Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования www.ndce.edu.ru
-
Коллекция «Мировая художественная культура» www.art.september.ru
-
Методический центр.- Режим доступа:numi.ru/register.php
-
МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. - standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443
-
Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала www.musik.edu.ru
-
Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru
-
Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики www.math.ru
-
Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа: www.uroki.ru
-
Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: nachalka.info/193
-
Российский образовательный портал www.school.edu.ru
-
Сайт Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru
-
Сайт Рособразования www.ed.gov.ru
-
Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: 1-4. prosv.ru
-
Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» www.rus.1september.ru
-
Сеть творческих учителей www.it-n.ru
-
Учительская газета www.ug.ru
-
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: www/km/ru/edu.ru
-
Учитель-национальное достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: www.zavuch.info
-
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» www.ict.edu.ru
-
Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru</</p>
4.Печатные пособия:
- алфавит (настенная таблица);
- таблицы;
- наборы сюжетных и предметных картинок;
- словари;
- репродукции картин;
- портреты поэтов и писателей.
5.Игры:
- настольные развивающие игры;
- конструкторы.
6.Оборудование класса:
- ученические столы 1-местные с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Типы уроков
Учебно-тематический план1 четверть (17 часов)
Раздел «Где мы живём?» (4 часа)
1.
Родная страна.
1
1
2.
Город и село.
Проект «Родной город»
1
1
3.
Природа и рукотворный мир.
1
1
4.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
« Где мы живём?»
1
1
Раздел «Природа» (20 часов)
5.
Неживая и живая природа
1
1
6.
Практическая работа №1 по теме «Явления природы»
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры
1
1
7.
Что такое погода
1
1
8.
В гости к осени (экскурсия)
1
1
9.
В гости к осени
1
1
10.
Звёздное небо
1
1
11.
Практическая работа №2по теме «Заглянем в кладовые земли»
Исследование с помощью лупы состава гранита
1
1
12.
Про воздух и про воду
1
1
13
Про воздух и про воду
1
1
14.
Практическая работа №3 по теме «Какие бывают растения»
Определение растений с помощью атласа-определителя
1
1
15.
Какие бывают животные
1
1
16.
Невидимые нити
1
1
17.
Дикорастущие и культурные растения
1
1
Итоги четверти
17
17
2 четверть (14 часов)
18.
Дикие и домашние животные
1
1
19.
Практическая работа №4 по теме «Комнатные растения»
Освоение приёмов ухода за комнатными растениями по инструкции.
1
1
20.
Практическая работа №5 по теме «Животные живого уголка»
Освоение приёмов содержания животных живого уголка
1
1
21.
Про кошек и собак
1
1
22.
Красная книга
1
1
23.
Будь природе другом.
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
1
1
24.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
1
1
Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)
25.
Что такое экономика
1
1
26.
Из чего что сделано. Что такое экономика
1
1
27.
Как построить дом
1
1
28.
Какой бывает транспорт
1
1
29.
Культура и образование
1
1
30.
Все профессии важны.
Проект «Профессии»
1
1
31.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
1
1
Итоги четверти
14
14
3 четверть(21 час)
32.
В гости к зиме (экскурсия)
1
1
33.
В гости к зиме
1
1
34.
Презентация проектов
«Родной город »,
«Красная книга, или Возьмем под защиту»,
«Профессии»
1
1
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)
35.
Строение тела человека
1
1
36.
Если хочешь быть здоров
1
1
37.
Берегись автомобиля!
1
1
38.
Практическая работа №6 по теме «Школа пешехода»
Отработка правил перехода улицы
1
1
39.
Домашние опасности
1
1
40.
Пожар
1
1
41.
На воде и в лесу
1
1
42.
Опасные незнакомцы
1
1
43.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
1
1
Раздел «Общение» (7 часов)
44.
Наша дружная семья
1
1
45.
Проект «Родословная»
1
1
46.
В школе
1
1
47.
Правила вежливости
1
1
48
Ты и твои друзья
1
1
49.
Мы - зрители и пассажиры
1
1
50.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
1
1
Раздел «Путешествия» (18 часов)
51.
Посмотри вокруг
1
1
52.
Ориентирование на местности
1
1
Итоги четверти
21
21
4 четверть (16 часов)
53.
Практическая работа №7
Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним. Приёмы ориентирования по компасу.
1
1
54.
Формы земной поверхности
1
1
55.
Водные богатства
1
1
56.
В гости к весне (экскурсия)
1
1
57.
В гости к весне
1
1
58.
Практическая работа №8 по теме «Россия на карте»
Приёмы чтения карты
1
1
59.
Проект «Города России»
1
1
60.
Путешествие по Москве
1
1
61.
Московский Кремль
1
1
62.
Город на Неве
1
1
63.
Путешествие по планете
1
1
64.
Путешествие по материкам
1
1
65.
Страны мира.
Проект «Страны мира»
1
1
66.
Впереди лето
1
1
67.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
1
1
68.
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
1
1
Итого в четверти
16
16
Итого за год
68
68
7. Календарно-тематическое планирование
вид контроля
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Дата
План/ Факт
Корректировка
1 четверть (17 часов)
Раздел «Где мы живём?» (4 часа)
1
Родная страна.
Текущий, фронтальный
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить.
Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн). Отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран. Исполнять гимн РФ.
Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими.
Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
2.09
2
Город и село. Проект «Родной город»
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную у урока и стремиться её выполнить.
Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.
Работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию, рассказывать о своём городе (селе) по плану.
Работать в паре: сравнивать городской и сельский дома, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ.
Рассказывать о своём доме по плану.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
Распределять обязанности по выполнению проекта.
Подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины.
Собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования.
Оформлять стенд, мультимедийную презентацию.
Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.
Ухаживать за памятниками.
Помогать взрослым в благоустройстве.
Проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей.
Оценить свои достижения в реализации проекта.
7.09
3
Природа и рукотворный мир.
Текущий, групповой
Понимать учебную у урока и стремиться её выполнить.
Различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.
Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради.
Работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему.
Обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
9.09
4
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Где мы живём?»
Самооценка и самоконтроль
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
14.09
Раздел «Природа» (20 часов)
5
Неживая и живая природа
Текущий, комбинированный
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить.
Классифицировать объекты природы по существенным признакам.
Различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию.
Приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях.
Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ; обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку.
Устанавливать связи между живой и неживой природой.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
16.09
6
Явления природы. Практическая работа №1по теме «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры».
Текущий, взаимоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях.
Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; определять сезон по характерным природным явлениям.
Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям.
Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
21.09
7
Что такое погода
Текущий, комбинированный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса.
Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.).
Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану.
Cсопоставлять научные и народные предсказания погоды.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.
23.09
8
В гости к осени (экскурсия)
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить.
Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними.
Определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц еще можно наблюдать в природе).
Оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
28.09
9
В гости к осени.
Текущий, самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; выступать с сообщениями по изученному материалу.
Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений).
Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;
Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фото-рассказ или серию рисунков на тему «Красота осени».
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
30.09
10
Звёздное небо
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Находить на рисунке знакомые созвездия; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями.
Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
5.10
11
Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2 по теме «Исследование с помощью лупы состава гранита».
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды.
Различать горные породы и минералы.
Работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них.
Читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана «Моя коллекция».
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
7.10
12
Про воздух и про воду
Текущий, индивидуальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.
Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.
Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.
Наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности.
Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фото-рассказы о красоте неба и воды.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
12.10
13
Про воздух и про воду
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.
Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.
Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.
Наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности.
Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фото-рассказы о красоте неба и воды.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
14.10
14
Какие бывают растения. Практическая работа №3 по теме «Определение растений с помощью атласа-определителя»
Текущий, взаимоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку. Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определять растения с помощью атласа-определителя. Оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
19.10
15
Какие бывают животные
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки. Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями. Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
21.10
16
Невидимые нити
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными. Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
26.10
17
Дикорастущие и культурные растения
Текущий, комбинированный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам.
Находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне». Сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущих и культурных растениях (по своему выбору). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
28.10
2 четверть (14часов)
18
Дикие и домашние животные
Текущий, групповой
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы». Сочинять и рассказывать сказочную историю о диких и домашних животных (по своему выбору). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
9.11
19
Комнатные растения. Практическая работа №4 по теме «Освоение приёмов ухода за комнатными растениями по инструкции».
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку. Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
Практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
11.11
20
Животные живого уголка. Практическая работа №5 по теме «Освоение приёмов содержания животных живого уголка».
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними. Работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника. Использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения. Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.
Практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией, характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
16.11
21
Про кошек и собак
Текущий, взаимоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрацией учебника и атласом-определителем. Приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять о необходимости ответственного отношения к животным в доме. Работать в группе: использовать текст учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца), извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
18.11
22
Красная книга
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных. Работать в группе: читать текст учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге. Составлять общий план рассказа о редком растении и животном. Работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу. Подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
23.11
23
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них. Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил, предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним. Читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-извлекать информацию из различных источников;
-готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;
-оценивать свои достижения в выполнении проекта.
25.11
24
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
Самооценка и самоконтроль
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность\неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское отношение к природе. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
30.11
Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)
25
Что такое экономика.
Текущий, комбинированный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения.
Читать предложенный текст, находить в нём ответы на вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников. Определять по фотографиям деньги разных стран. Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке
2.12
26
Из чего что сделано .
Что такое экономика.
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицировать предметы по характеру его материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
7.12
27
Как построить дом
Текущий, индивидуальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов. Работать в паре: сравнивать технологию возведения городского многоэтажного дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе). Читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
9.12
28
Какой бывает транспорт
Текущий, групповой
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида). Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызовы, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию, запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
Работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказы об истории различных видов транспорта. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
14.12
29
Культура и образование
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни. Работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них, с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
16.12
30
Все профессии важны. Проект «Профессии»
Текущий, индивидуальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать. Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях. Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни. Читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта ученики учатся:
-распределять обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;
-подбирать фотографии из семейных архивов;
-составлять рассказы о профессиях своих родителей или других родственников, знакомых;
-собирать материал в «Большую книгу профессий»
-презентовать работы;
-оценивать результаты выполнения проекта.
21.12
31
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
Самооценка и самоконтроль
Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
23.12
3 четверть (21 час)
32
В гости к зиме (экскурсия)
Текущий,
групповой
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Наблюдать над зимними погодными явлениями. Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни. Исследовать пласт снега, чтобы понаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов. Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба». Распознавать осыпавшиеся на снег семена и плоды растений, следы животных. Наблюдать поведение зимующих птиц. Формулировать выводы по материалу экскурсии. Оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.
11.01
33
В гости к зиме
Текущий, взаимоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии и в предшествующие дни зимы. Работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне». Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы», подкармливать зимующих птиц. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
13.01
34
Презентация проектов «Родной город », «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»
Промежуточный, групповой
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.
18.01
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)
35
Строение тела человека
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека. Определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека. Моделировать внутренне строение тела человека. Работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
20.01
36
Если хочешь быть здоров
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о своем режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника. Работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку. Формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными. Демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
25.01
37
Берегись автомобиля!
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах. Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу. Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку. Оценивать свои достижения на уроке.
27.01
38
Школа пешехода. Практическая работа №6 по теме «Отработка правил перехода улицы».
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов. Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
1.02
39
Домашние опасности
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
3.02
40
Пожар
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь). Запомнить правила предупреждения пожара. Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС. Работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне». Работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
8.02
41
На воде и в лесу
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, запомнить правила поведения во время купания. Работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию. Находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы». Определять с помощью атласа - определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
10.02
42
Опасные незнакомцы
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами. Моделировать звонок по телефону (обычному или мобильному) в милицию и МЧС. Работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуации «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр. Работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
15.02
43
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
Самооценка и самоконтроль
Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
17.02
Раздел «Общение» (7 часов)
44
Наша дружная семья
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулировать понятие «культура общения».
Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.
Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
22.02
45
Проект «Родословная»
Текущий, индивидуальный
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;
-оценивать свои достижения.
24.02
46
В школе
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.
Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её. Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Моделировать различные ситуации общения на уроке и перемене. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
1.03
47
Правила вежливости
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.
Моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
3.03
48
Ты и твои друзья
Текущий, комбинированный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; моделировать правила поведения за столом (практическая работа); формулировать правила этикета в гостях.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
10.03
49
Мы - зрители и пассажиры
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая.
Обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
15.03
50
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
Самооценка и самоконтроль
Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
17.03
Раздел «Путешествия» (18 часов)
51
Посмотри вокруг
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта. Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различие внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
22.03
52
Ориентирование на местности
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе).
Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
24.03
4 четверть (16 часов)
53
Практическая работа №7 по теме. Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним. Приёмы ориентирования по компасу.
Текущий, групповой
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе).
Практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
5.04
54
Формы земной поверхности
Текущий, взаимоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края; описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений). Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
7.04
55
Водные богатства
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию. Работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края. Обсуждать эстетическое воздействие гор на человека по рассказу Н.И. Сладкова; моря на человека (по рассказу К.Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям). Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря».
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
12.04
56
В гости к весне (экскурсия)
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
14.04
57
В гости к весне.
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради «Мой научный дневник», составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
19.04
58
Россия на карте. Практическая работа №8. Приёмы чтения карты
Самооценка и самоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать изображение России на глобусе и карте. Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков); учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника).
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
21.04
59
Проект «Города России»
Промежуточный, групповой
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);
-презентовать свой проект;
-оценивать достижения свои и товарищей;
-оформлять стенд «Города России».
26.04
60
Путешествие по Москве
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить в нём достопримечательности столицы. Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Москвы от гербов других городов. Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
28.04
61
Московский Кремль
Текущий, взаимоконтроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России. Работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательности Кремля и готовить сообщения по предложенному плану. Читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинках А. Васнецова; рассказывать о Красной площади по своим впечатлениям или по фотографиям в учебнике и рабочей тетради; описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
3.05
62
Город на Неве
Промежуточный, групповой
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить в нём достопримечательности города. Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета; читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
5.05
63
Путешествие по планете
Текущий, комбинированный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. Работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
10.05
64
Путешествие по материкам
Текущий, фронтальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Находить материки на карте мира. Работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ним перед классом; предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
12.05
65
Страны мира. Проект «Страны мира»
Промежуточный, групповой
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран. Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить сообщения (индивидуальные, в парах, группах) о выбранных странах;
-подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);
-презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;
-оценивать свои достижения в выполнении проекта.
17.05
66
Впереди лето
Текущий, индивидуальный
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку. Читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу. Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям. Работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
19.05
67
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
Самооценка и самоконтроль
Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность\неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
24.05
68
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Итоговый
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
24.05
Внеурочная деятельность
Сведения о проведении контрольных, проверочных, проектных и практических работах.
14.09
3
Практическая работа №1 по теме «Явления природы»
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды и тела человека.
21.09
4
Практическая работа №2 по теме «Заглянем в кладовые земли»
Исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца, слюды.
7.10
5
Практическая работа №3 по теме «Какие бывают растения»
Определение растений с помощью атласа-определителя
19.10
6
Практическая работа №4 по теме «Комнатные растения»
Освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.
11.11
7
Практическая работа №5 по теме «Животные живого уголка»
Освоение приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями
16.11
8
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
25.11
9
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
30.11
10
Все профессии важны. Проект «Профессии»
21.12
11
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
23.12
12
Презентация проектов «Родной город », «Красная книга, или Возьмем под защиту»,
«Профессии»
18.01
13
Практическая работа №6 по теме «Школа пешехода» Отработка правил перехода улицы
1.02
14
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
17.02
15
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
17.03
16
Практическая работа №7 Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним. Приёмы ориентирования по компасу.
5.04
17
Практическая работа №8 по теме «Россия на карте» Приёмы чтения карты
21.04
18
Проект «Города России»
26.04
19
Страны мира. Проект «Страны мира»
17.05
20
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
24.05