Технологическая карта урока

«Присказка, зачин, концовка».

1. Копылова Евгения Владимировна;

2. Предмет - литературное чтение;

3. 1 класс;

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: познакомить детей с композиционным строением сказки.

Задачи:

1. Образовательные:

   • расширить знания детей о композиционном строении сказки;

-познакомить детей со сказкой «Гуси и лиса»;

4. Развивающие:

   • умение анализировать, обобщать и делать выводы;

   • формировать грамотную речь;

   • развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

5. Воспитательные:

   • воспитывать исполнительность, внимательность, добросовестность, уверенность в себе;

   • Создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе;

Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные:

• понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

• управление поведением партнера: контроль, коррекция, оценка действий партнера;

• владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

• анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

• постановка и формулирование проблемы;

Общенаучные:

• умение структурировать знания;

• оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

• целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

• волевая саморегуляция;

• оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: ПК для учителя и проектор.

Структура и ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация или самоопределение

Слайд 1.

Громко прозвенел звонок, Давайте настроимся все на урок, Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

Проверьте готовность к уроку! Тихонечко присаживаемся.

Слайд 2.

Гимнастика для глаз.

- Сейчас мы с вами посмотрим на экран, и будем следить глазками за двигающимися картинками.

Слайд 3.

Скороговорка для развития речи:

Котик ниток клубок укатил в уголок, Укатил в уголок, котик ниток клубок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на плодотворную работу.

Личностные: действие самоопределения, желание и стремление хорошо учиться. Регулятивные: организация учебного места.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

- Когда вы были маленькими, сказки вам рассказывали ваши

Слушают, отвечают на

Коммуникативные:

планирование учебного

мамы и бабушки, давайте вспомним, что вы знаете о сказках? (сказка - это жанр Устного Народного Творчества, в сказках есть волшебство и т.д.)

- Кто знает самое главное правило в сказке? (добро побеждает зло)

• А какие сказки читали вы?

(ответы детей).

• Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним секретом сказок.

• Как начинаются сказки, с каких слов? (жили-были и др.);

• Правильно, а как заканчиваются сказки? (Стали жить поживать, и добра наживать;

-Молодцы, ребята! А знаете ли вы, что бывает в сказках еще? (нет);

Слайд 4.

• Сегодня мы с вами познакомимся с композицией сказки: присказка, зачин, концовка.

вопросы учителя. Уточняют тему урока.

сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: повторение ранее изученного.

Изучение нового материала

• Открываем азбуку на странице 112.

Сказка разделяется на: присказку, зачин и концовку.

• Давайте узнаем, что же такое присказка.

Назначение присказки - готовить слушателя к восприятию сказки, дать ему понять, что далее будет рассказываться сказка.

Присказка может и заканчивать сказку: в этом случае она прямо не связана с содержанием сказки. В этом случае назначение присказки - дать понять слушателю, что сказка закончилась, отвлечь

его от фантастики, развеселить.

• Давайте на страничке 112,

прочитаем присказки.

• Встречали ли вы в сказках присказки?

• В каких сказках?

• Познакомимся со следующим элементом сказки: это зачин.

Давайте вспомним, как у нас начинаются сказки? ("Жили -

Дети слушают учителя. Узнают, что в построении сказки есть 3 элемента: присказка, зачин и концовка.

Коммуникативные УУД:

• владение монологической и диалогической формами речи;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

были…", "Жил - был.." , "В некотором царстве, в некотором государстве…")

• Правильно, зачин - это начало сказки. В зачине определяются герои сказки, место и время действия.

• В каждой сказке, есть у нас концовка. Концовки подводят итог развитию сказочного действия. Вот как традиционно заканчиваются сказки: "Живут, поживают и добра наживают".

Первичное закрепление во внешней речи

• Теперь мы с вами знаем, из каких элементов состоит сказка.

• Давайте назовем их, первый ряд назовет первый элемент, второй ряд - второй элемент, а третий ряд 3 элемент.

• На доске у нас два столбика, первый столбик -присказка, зачин, концовка, а во втором столбике слова из сказок, давайте попробуем восстановить соответствие.

• Молодцы, справились с заданием, у нас получилось

Разбирают с учителем и сверстниками задание на доске.

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнера: контроль, коррекция, оценка действий партнера.

правильное соответствие.

Физкультминутка

Слайд 5.

- Буратино придумал для нас физкультминутку:

Буратино потянулся. Раз - наклон,

Два - наклон,

Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

Выполняют упражнения.

Первичное восприятие

Слайд 6.

- Давайте отгадаем загадки и узнаем название нашей сказки. 1)Он твердит одно - га-га, Кто обидел? Где? Когда?

Никого я не боюсь,

Ну конечно это - гусь.

2) Эта рыжая плутовка

Ловит мышек в поле ловко. Хоть похожа на собаку, Никогда не лезет в драку. Нет хитрей её в лесу

И узнали мы…

- Какое у нас получилось

Учащиеся внимательно слушают чтение произведения учителем и отвечают на вопросы по прочитанной сказке.

Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение моделировать и анализировать.

Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: умение наблюдать и делать выводы.

название? (Гуси и лиса);

• Правильно, можно ли догадаться о ком пойдет речь в сказке?

Первичное восприятие

• Сейчас, я прочитаю сказку, а вы внимательно слушайте, чтобы потом ответить на вопросы (чтение сказки).

- Понравилась ли вам сказка?

• Что вам запомнилось?

• Какие герои встретились нам в сказке?

• Какие герои вам понравились больше?

• Есть ли присказка в этой сказке?

Вторичное восприятие

• Сейчас мы с вами подготовимся к чтению по ролям.

• Давайте назовем героев сказки и разделим роли.

-Теперь внимательно слушаем друг друга, и следим за текстом.

Молодцы, ребята!

• О ком говорится в сказке?

Ученики отвечают на вопросы учителя, читают по ролям.

Регулятивные: умение планировать выполнение учебной задачи.

Личностные: умение анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

• Что собирается сделать лиса?

• О чем попросили гуси лесу?

• Как вела себя лиса, когда гуси пели песню?

• Гуси спели одну песенку?

• Съела ли лиса гусей? Почему?

• Кто в сказке оказался умней, лиса или гуси? Почему?

Самостоятельная работа

- В какой сказке нам встречаются гуси, давайте отгадаем загадку (гуси-лебеди). Слайд 7.

Помогла нам яблонька, Помогла нам печка.

Помогла хорошая голубая речка. Все нам помогали, все нас укрывали.

К батюшке и матушке мы домой попали.

Кто унес братишку?

Назовите книжку. (Гуси-лебеди) А какую вы знаете еще сказку про гусей? (как мужик гусей делил).

Слайд 8-12.

- А в каких сказках нам еще встречается лиса? (назовем сказки по картинкам).

Отгадывают загадку, по картинкам отгадывают названия сказок.

Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение.

Чтение хрестоматии.

Рефлексия

Ответить на вопросы:

-Что нового я узнал на уроке?

-Были ли у меня трудности?

- Достиг ли я поставленной цели?

Ребята, а какое у вас сейчас настроение было весь урок? У вас на партах лежат: солнышко, тучка и солнышко выглядывающее из-за тучки. Давайте каждый покажет свое настроение.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала, степень их усвоения.

-рефлексия способов и условий действия.

-самооценка на основе критерия успешности.